司徒偉明

（開平市機電中等職業(yè)技術學校，廣東 開平 529300）

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展，校園的信息化也越來越普遍，微課也逐漸被運用到中職的教學中。小型制冷設備原理與維修是一門實用性比較強的專業(yè)課程，在教學中運用微課，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生將理論知識與實踐相聯(lián)系，實現(xiàn)技能的轉化，對培養(yǎng)學生良好的專業(yè)技能具有重要的意義。

[關 鍵 詞] 微課；小型制冷設備原理與維修；教學；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0093-01

微課的運用，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，將理論知識用最直觀的方式展現(xiàn)出來，提高學生對理論知識的掌握，同時還可以將操作技能用微課中的微視頻展示出來，讓學生更好地掌握操作技能。本文結合微課在小型制冷設備原理與維修教學中的應用進行探討。

一、微課在小型制冷設備原理與維修教學中的應用意義

首先可以有效提升學生的學習效果，微課能夠在幾分鐘的教學中，更好地突出重點，有利于學生掌握學習的重點和難點，教師還可以將制作好的微視頻上傳到網(wǎng)上，方便學生隨時學習，較好地解決學生在課堂上學習時間不夠的問題，從而提升學生的學習效果；其次，可以有效提升教師的教學水平，由于微課制作的過程中，需要教師對教材有深入的了解，對相關的資源進行有效的整合，還需要教師熟練掌握相關軟件的操作，所以在應用微課進行教學過程中，對老師的教學水平也是一個自我提升的過程；最后，運用微課進行教學，可以促進中職教育的信息化建設。

二、微課在小型制冷設備原理與維修教學中的應用

（一）運用微課，可以激發(fā)學生學習理論知識的興趣

微課可以將圖像、圖形和聲音等素材歸集到一起，使抽象的理論知識轉變到具體、直觀的畫面當中，例如講到冰箱制冷系統(tǒng)這一節(jié)，可以利用微課有效創(chuàng)建有關的三維模擬動畫，并配上生動的解說，讓學生直觀掌握有關電冰箱制冷系統(tǒng)的工作原理，有效補充了傳統(tǒng)的、枯燥的講授模式，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，有助于學生對理論知識的理解和深化。

（二）運用微課，可以解決小型制冷設備原理與維修教學中的重點和難點

在中職的教學中，微課是一種新型的教學方式，涉及新知識和新能力的運用，要求老師熟練掌握有關微課的制作，并能夠將有關的重點和難點在短短的幾分鐘時間之內進行顯現(xiàn)，例如，在講到《電冰箱制冷系統(tǒng)》一課的時候，要求教師熟練掌握電冰箱制冷系統(tǒng)的結構以及制冷系統(tǒng)各部件的作用，在微課的微視頻制作中，教師可以將電冰箱的制冷系統(tǒng)演示給學生看，讓學生明白系統(tǒng)包含哪些零部件，并結合創(chuàng)建的三維模擬動畫系統(tǒng)講清楚系統(tǒng)是如何工作的。讓學生在觀看微視頻的時候可以更直觀地理解電冰箱的制冷原理，更好地掌握課程的重點，更容易突破課程的難點。

（三）運用微課，促進學生實操能力的提升

中職課程的特性決定其必以實踐教學為重點，同時著眼于實踐教學所必需的理論知識。微課可以促進理論教學與實踐教學兩者的結合。傳統(tǒng)的課堂實操演示，由于學生人數(shù)比較多、時間有限制、學生觀察角度限制等問題，導致學生對規(guī)范的實操步驟、技巧不能很好地掌握。而應用微課當中的微視頻，老師可以在課前精心拍攝好微視頻，從不同角度、應用特寫等特效鏡頭，完整將老師的示范操作記錄下來，并將它編輯好，作為微課的一部分。在課堂教學當中，將傳統(tǒng)的面對面實操演示與課前準備好的微課觀看相結合進行教學，例如，我在銅管焊接、抽真空、加冷媒等很多實操項目當中都錄制了微視頻并應用在課堂教學當中，有效提升了學生的實操技能。微課可以將實際操作中很難觀察的現(xiàn)象、實踐過程、步驟等一起清楚完整地呈現(xiàn)在學生面前，因此，運用微課教學可以提升學生的實操能力，提高學生的專業(yè)技能。

（四）微課的運用是傳統(tǒng)課堂教學的有益補充

微課作為新型的教學資源，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和資源拓展。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習等將會越來越普及。我校于2016年立項“微視頻教學對中職機電專業(yè)學生技能提升的研究”的市級課題研究，計算機科組負責搭建和維護網(wǎng)站，課題組成員將制作好的微視頻統(tǒng)一使用mp4格式分類上傳，這樣老師可以共享這些微視頻資源進行課堂教學，學生也可以隨時隨地利用電腦或手機對微視頻進行學習，教學效果顯著提高。

總之，在中職的小型制冷設備原理與維修教學中，運用微課可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生快速抓住教學重點，促進學生自主學習，更好地掌握有關操作技能。同時，運用微課進行教學，可以更好地促進學校信息化教學的發(fā)展。

參考文獻：

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