陸江霞

（貴州電子信息職業(yè)技術學院，貴州 凱里 556000）

[摘 要] 由于我國社會正處于轉型階段，在這一時期高職體育教育的目標也正在發(fā)生著改變。高職體育教育事業(yè)在發(fā)展過程中會因轉型而受到影響，在這個關鍵的時期，高職體育教育應積極運用信息技術以提高學生身體素質為主要目的來提高學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康以及社會適應性。對我國社會轉型時期高職體育教育發(fā)展過程中所存在的問題進行分析，來探討與研究新時期我國高職體育教育發(fā)展的對策。

[關 鍵 詞] 社會轉型；高職體育教育；影響與對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0052-01

目前，我國的高職體育教育事業(yè)正處于轉型階段，在此，對于人才的培養(yǎng)目標也從以往工業(yè)化的標準轉變?yōu)橐詫W生健康和個性發(fā)展為主。雖然在轉型階段的發(fā)展不可能脫離傳統(tǒng)體育教育體制的限制，但是現(xiàn)如今，高職體育在教學設計方面已經(jīng)有了很大的創(chuàng)新，在教學方法、課程設置等方面都有了積極的應用。新時期下，我國高職體育教育的目標應以運動參與、運動技能、身體健康、心理健康以及社會適應性為主，通過運用合適的教學策略和手段來促進學生體育素質的發(fā)展。

一、社會轉型下我國高職體育教育發(fā)展存在的問題

雖然我國高職體育教育針對新時期的社會轉型有一定的應對措施，但是其中仍然存在著一些問題需要解決。

（一）師資力量薄弱，教學方法落后

我國部分高職院校是通過中等職業(yè)院校合并所產(chǎn)生的，因此就會造成大部分教學人員是以往中職學校的教師，教師比例也嚴重失調，除此之外，教師的專業(yè)水平、專業(yè)技術以及科研水平都無法滿足高職體育教育的發(fā)展。隨著近幾年我國高職院校的迅速擴招，合格的高職體育教師數(shù)量越來越少。為了解決這些問題，大部分高職院校都開始從普通高等院校引進相關專業(yè)的體育教師，此外還會從其他高校聘請兼職教師，但是這樣無法滿足高職院校體育教育發(fā)展的需求，會造成教師超量代課，跨專項代課等現(xiàn)象的發(fā)生。

部分高職院校并未重視體育教育的發(fā)展，許多教學方法與教學內容仍然沿用傳統(tǒng)的模式，忽略了體育是促進學生全面發(fā)展的因素之一，過于強調身體素質練習培養(yǎng)人體機能，輕理論技術學習。

（二）學生差異與體育教育改革的滯后性

高職院校在最近幾年呈現(xiàn)明顯的擴招趨勢，同時加上社會對于人才學歷要求的不斷提高，越來越多高素質的中學生畢業(yè)之后選擇了本科院校就讀。高職院校在招生質量方面與以往已經(jīng)產(chǎn)生了一定的差異，學生入校之后，身體素質以及體育技能差異較大，同時對于體育的概念理解較為模糊，缺乏進行體育專項練習的基本能力。體育教師在教學過程中需要花費大量的時間提高學生的體育基本素質，如果教師重復進行中學體育教育內容是無法實現(xiàn)高職體育教育目的的，但是如果忽略這種現(xiàn)狀的存在直接進行高職體育教育就會產(chǎn)生教學效果低下的現(xiàn)象。

（三）高職體育教育特點不明顯

高職體育教育對于人才的培養(yǎng)目標是不同于一般高校的，因此必須確立自己的目標。但是許多高職院校習慣照搬其他高校的教學模式與目標，未能根據(jù)自己的教學現(xiàn)狀來進行設立，因為學生差異、課程內容差異和體育教育資源差異都會對教學目標造成影響。

二、社會轉型下高職體育教育發(fā)展的策略

（一）積極轉變體育教育觀念，樹立終身體育意識

“終身體育”應當處于各年齡段，它不是通過各種體育活動綜合起來的，而是需要各種活動相互作用進而有機結合的。學校是培養(yǎng)學生終身體育的基礎，因此做好高職體育教育工作對于培養(yǎng)學生終身體育意識與能力是非常重要的。終身體育的教育觀念會讓學生在走進社會之前掌握一些體育技能和具備體育健身意識，在步入社會之后具有終身體育鍛煉的習慣。終身體育的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）傳授基本技能，具備技能也是學生進行體育鍛煉的前提條件；（2）培養(yǎng)體育意識；（3）以終身體育作為高職體育教育的總目標。

（二）確立正確的體育教育目標，激發(fā)學生興趣

高職體育教育應根據(jù)院校的教學特點、教育資源等因素來確定適合自身的體育教育目標，教師也應當改變傳統(tǒng)的體育教育模式，在課堂上要充分體現(xiàn)出學生的主體性，讓學生能夠積極主動地參與體育學習，從以往的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。高職體育教師要重視教學方法的運用，通過合理運用來激發(fā)學生對于體育的興趣，讓學生能夠在和諧的氛圍之下進行體育學習。

高職體育教育雖然在社會轉型階段受到了一些影響，但這對于高職體育教育的發(fā)展也是一個非常大的機遇，因此作為教育工作者必須積極對待并作出改變，改變教育觀念、教學目標和教育方法，以培養(yǎng)學生運動參與、運動技能、身體健康、心理健康以及社會適應性為主，讓學生樹立終身體育意識，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王玉擴，陳慶合，李會增.高職院校體育課程教學改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學學報，2005（7）.

[2]肖志芳，馬根深.湖南省高職院校體育教學存在的問題及對策研究[J].科教導刊（中旬刊），2010（4）.

[3]韓希剛.高職院校體育教學存在的問題與對策研究[J].遼寧師專學報（自然科學版），2010（2）.