摘 要：隨著我國改革開放進程的不斷發(fā)展，我國也逐漸與國際社會進一步融為一體，在這樣一個國際化的大環(huán)境下，初中英語學科的教學得到了更多的重視。但在初中英語學科教學的過程中，教師不僅要重視學生對于基礎英語知識的掌握，更要注重對學生"聽、說、讀、寫"的能力的培養(yǎng)，做到能學有所用，以適應社會發(fā)展對于實用型高素質人才的要求。然而現(xiàn)在我國初中英語教學中還存在著諸如過分重視學生考試分數(shù)的提高而忽視實際能力的培養(yǎng)、課堂本本教學之外缺少課外實踐活動的延伸等教育模式問題。本文即針對如何更加有效地開展初中英語學科教學中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一論題進行了淺顯的分析，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：初中英語； 核心素養(yǎng)； 提升對策

引言

隨著國際一體化的發(fā)展，英語作為一門順應國際化趨勢的語言，成為在世界上被最多國家運用和學習的語言學科，當然，在我國的基礎教育中的地位也越來越重要。我國近些年來倡導提高英語素質教育，這就要求我國改變傳統(tǒng)的以考試分數(shù)作為選拔人才標準的只重視傳授硬性知識的英語課堂。并且新課改中強調初中生要真正在實際生活中應用英語，初步具備英語學科素養(yǎng)。因此，本文以如何在初中英語課堂上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為研究對象，討論現(xiàn)在初中英語課堂存在的問題及其解決方法。

一、研究初中英語教學如何全面提升學生核心素養(yǎng)的意義

根據(jù)國家政策資料，所謂“核心素養(yǎng)”指的是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷、更加注重自身發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，從價值取向方面看，核心素養(yǎng)反映了終身學習所必須的素養(yǎng)與國家社會發(fā)展所公認的價值觀。在我國，核心素質體系被置于深化課程改革的基礎地位。因此，本文對初中英語應當如何全面提升學生的核心素養(yǎng)的研究順應了我國政策發(fā)展規(guī)律，是具有一定意義的。

二、我國初中英語課堂無法有效提升學生核心素養(yǎng)的原因

（一）初中英語課堂過分重視應試知識的傳授

據(jù)了解，現(xiàn)在初中英語課堂知識的授受多以考試內容和課本知識為基礎，而缺乏實用性英語的學習和聯(lián)系，這就導致了有許多高中生甚至大學生在修讀英語以后仍無法與外國人進行流暢的交談，更別提初中教育了。因此轉換老師甚至說是整個英語教育體制的教育觀念是十分必要的。如果按照當前的趨勢發(fā)展下去，將會導致學生會寫英語會念英語但是不會用英語的尷尬局面，浙江造冊很難過我國英語教育的一旦難題，而初中，作為學生正式學習英語的起點，更是應當擔當起這一引導重任，使學生在英語課堂上學有所用。

（二）初中英語課堂形式單一，枯燥乏味

通過對部分初中生的調查了解到，現(xiàn)在很多初中生不重視甚至厭煩英語的原因是老師上課太枯燥無聊，讓人想睡覺。我認為，初中英語課堂之所以為U發(fā)吸引學生，是因為其教學形式過于單一。傳統(tǒng)的老師在講臺上講授，學生在講臺下聽著，老師念一句學生念一句的教學方法，對于語言類學科來說，必將導致其枯燥乏味。因此，初中英語課堂教學形式過于單一，使學生對英語提不起興趣甚至產生排斥心理，是現(xiàn)在初中英語教學過程中無法有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要原因之一。

（三）缺乏學生互動活動，不利于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

仍舊是由于傳統(tǒng)教學模式的影響，現(xiàn)在的初中英語教育雖然正在由只重視學生的硬性知識培養(yǎng)轉換到“聽、說、讀、寫”全面培養(yǎng)，但是這其中仍然存在很大的問題。例如，在鍛煉學生聽力的時候多采用播放錄音的形式，而錄音多數(shù)經過語速語調處理，與實用性英語還是具有一定差距，“說”的練習也局限于課堂內部，學生之間生僻的英語交流對其實用性英語的形成不具備很大的作用，因此，這些也是現(xiàn)在的初中英語不能有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的一個重要原因。

三、初中英語課堂有效提升學生核心素養(yǎng)的對策

（一）提升對實用性英語的重視程度

要想提升初中英語課堂對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要進一步提升對實用性英語的重視程度，以達到符合學生終身發(fā)展和社會發(fā)展的需求。而很明顯，初中英語課堂上所傳授的課本知識，遠不能滿足學生自身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。因此，初中英語教學應當改變傳統(tǒng)的教學觀念，對學生進行除課本知識等應試知識之外的能夠提升他們實踐能力的英語教育，這樣才有利于其核心素養(yǎng)的形成。

（二）增加課堂教學形式，使課堂生動有趣

初中學生由于年齡原因心智并不成熟，由此其自身可能無法意識到英語學習的重要之處，甚至因為英語課枯燥乏味而產生對英語的排斥心理。而這種現(xiàn)象的形成，與老師的教學方式也有著莫大的關系。要想學生提升在英語方面的核心素養(yǎng)，首先應當培養(yǎng)學生對于英語的興趣，才有利于實用性英語的進一步教學。因此我認為，老師應當將學習融入到游戲等更多形式的教學活動中，使學生能在快樂中主動學習實用性英語。

（三）教師應組織開展實用性英語教學活動

前文提到，現(xiàn)在的初中英語聽力等語速語調經過處理與實用性英語存在一定的差距，不利于學生實用性英語的培養(yǎng)，因此，我認為初中英語教室可以開展情境設計教學活動以及開展專題討論活動，聘請外教等具備實用英語能力的教學人員與學生進行實體互動，讓學生真正地感受外國人平日里所說的英語，而不是簡單的停留在為了符合他們的學習能力而特意處理過的音頻資料上。我相信，如果采取這種方法，將會使我國初中生對于英語的興趣更加高漲，增加更多的學習熱情，以此來取得培養(yǎng)核心素養(yǎng)的良好效果。

總結

在國際化趨勢日益明顯的當今社會，英語作為國際上的官方語言，已經成為了當今高素質人才的考核標準之一，而我國卻常常出現(xiàn)高學歷人才的英語水平卻低下到無法與外國人進行簡單的日常交流的進步，由此，我國的新課改提出應著重培養(yǎng)學生的實用性英語能力，以此來提成其符合終身發(fā)展和社會發(fā)展的核心素養(yǎng)。這一目標正在積極的推進，但是由于推進時間較短而任務艱巨，造成了現(xiàn)在初中英語教學中仍存在核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果不明顯的問題。本文對其中部分問題進行了分析并提出了解決對策，希望能對初中英語教學模式改革起到一定的作用，培養(yǎng)更加實用的高素質人才！

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作者簡介：

周宇，女，漢族，1981年4月出生，佳木斯二十中學英語教師，中學一級教師。