張緯

在多媒體、電子軟件飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，全面實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、研究性學習、終身學習等現(xiàn)代教育觀念逐漸變?yōu)榻逃龑嵺`.高考中的理科綜合試題出現(xiàn)了研究性實驗.這些變化，正在動搖著傳統(tǒng)教育的根基，它傳達的信息就是教師的素養(yǎng)也應(yīng)該隨著時代的變化而轉(zhuǎn)型，即中學教師不僅要教書育人，還要改變自己，并用科學知識、新信息技術(shù)、新的教學理念、新型的教學形式等，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂的實效性.這對化學教師素養(yǎng)的轉(zhuǎn)型就有了更高的要求.

一、從“主講”轉(zhuǎn)型為“主導”

1.要從傳統(tǒng)的“主講”轉(zhuǎn)型為“主導”，教師就要成為學者型教師，并有扎實的知識結(jié)構(gòu)、過硬的專業(yè)技能、觀念新穎和現(xiàn)代教學理念，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化.同時，教師要能用先進的教育理論指導自己的教學實踐，并加以研究、推廣，實現(xiàn)由“主講”向“主導”的轉(zhuǎn)型.

2.教師的知識結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識、教育理論知識和教學實踐知識，還能結(jié)合學科特點滲透科學方法、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、科學價值觀等.在化學教學中，教師要結(jié)合學生關(guān)心的健康、環(huán)境、資源、水源及食物等，引導學生利用所學知識解決生產(chǎn)、生活中的化學問題，提高學生的化學素養(yǎng).

3.教師要具有多樣性的教學策略和教學方法.在教學中，教師不僅要關(guān)注“教什么”，“如何教”，還要進行學法指導，并通過設(shè)計探究實驗和探索性問題培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng).比如，教師要利用化學的特點，設(shè)計探究性化學實驗，以實驗為載體，讓學生始終處于不斷探索的情境中，發(fā)揮學生的思維潛能，使學生養(yǎng)成尊重客觀、勇于實踐、大膽創(chuàng)新的科學態(tài)度，并運用科學方法進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.

二、從“古板”轉(zhuǎn)型為“新潮”

隨著現(xiàn)代媒體的發(fā)展，學生認知的來源途徑很廣，通過廣播、電視、手機、網(wǎng)絡(luò)等，可以了解課本內(nèi)外的知識、生活和社會的發(fā)展，就會覺得老師上課太沒意思了，對老師講的內(nèi)容不感興趣，上課不好好學習.教師要想適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學，就要改變自己，轉(zhuǎn)型為“新潮”.首先，教師應(yīng)該成為學者型教師，學會現(xiàn)代化教學輔助手段，學會一些新潮詞匯，學會利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、PPT課件等教學方式方法活躍課堂，探索和拓寬以計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用于學科教學的范圍，把計算機帶入文、圖、聲集成的應(yīng)用領(lǐng)域，使教學過程得以優(yōu)化，吸引學生的注意力，培養(yǎng)他們的學習興趣.其次，教師要愛好廣泛，了解和學會一些新潮詞匯，與學生有共同語言，和學生親切交談，拉近與學生的距離.這樣，師生的思想就會碰撞出知識的火花，使學生愛上化學學科.再次，教師應(yīng)該具有風趣幽默的基本素養(yǎng).在教學中，提高語言的魅力和吸引力，活躍課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性.最后，教師要適應(yīng)新科技潮流，吸收新科技成果，拓展學生的智力空間和思維廣度，關(guān)注人類共同關(guān)心的話題，如環(huán)境污染、人口爆炸、資源枯竭、生態(tài)惡化等，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的環(huán)保意識.

三、從“教書”轉(zhuǎn)型為“研究”

現(xiàn)代教師的素養(yǎng)不局限于教書，更重要的是育人，使學生全面發(fā)展，具有創(chuàng)新意識，善于從多個角度去思考問題，具有較好的分析、綜合能力.這就需要教師具有較強的實踐能力和研究能力.研究型教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，具備現(xiàn)代教育研究的主要方法和手段，了解國內(nèi)外教育改革的動態(tài)及趨勢，以現(xiàn)代教育理論為指導，以教學實踐為基礎(chǔ)，以教育規(guī)律和教學原則為依據(jù)，選擇有價值的、可行性的、實用性的素材，運用調(diào)查、研究、提煉、綜合、創(chuàng)新等方式，不遺余力地探索，不斷總結(jié)新經(jīng)驗，構(gòu)建新模式.比如，翻轉(zhuǎn)課堂是需要教師研究的.第一，什么是翻轉(zhuǎn)課堂.翻轉(zhuǎn)課堂是指，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了師生之間和生生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而提高教學效果.第二，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢.（1）讓學生自己掌控學習；（2）增加了學習中的互動；（3）教師與家長的交流更深入；（4）能實現(xiàn)學生個性化學習.第三，實施翻轉(zhuǎn)課堂.教師要比傳統(tǒng)課堂付出百倍的努力，備學生認知情況，備知識難易程度，備家庭條件，備家長監(jiān)管力度，備課前學生做什么，備課堂怎樣更高效，備課后作業(yè)如何鞏固，等等.因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式需要教學基本功好、有心理學悟性、通曉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可視化教學特點、善于運用教育技術(shù)的教師擔當.教師要查閱大量的資料，讓理論知識與實踐相結(jié)合，在探索、研究中不斷成長，積累經(jīng)驗，逐漸轉(zhuǎn)型，成為適時代變遷的研究型教師.

實踐證明，教師要在不斷的自我轉(zhuǎn)型中提高自己的研究意識和研究技能，發(fā)展自己的研究能力，而且要有意識地用最新的教育理論指導自己的教育實踐，并在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過反思，不斷創(chuàng)新、發(fā)展，轉(zhuǎn)型成為獨具特色的、高素養(yǎng)的優(yōu)秀教師.endprint