孫艷芬

摘要：積極心理學(xué)強調(diào)積極的主觀體驗、社會生態(tài)以及個體品質(zhì)，為初中物理教學(xué)提供新的發(fā)展方向.實際上，積極心理學(xué)與新課程改革理念是共通的，都要求教師注重學(xué)生的內(nèi)在積極品質(zhì)，主動挖掘他們的潛在學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生成長和發(fā)展.本文探討積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用.

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)初中物理教學(xué)

積極心理學(xué)最初是由馬丁·塞利格曼提出的.在2000年，他與同事米哈里·契克森米哈在《積極心理學(xué)導(dǎo)論》中正式公開這一思想.積極心理學(xué)是指，通過采用科學(xué)的實驗、測量方式，探究愛心、審美感知、勇氣、創(chuàng)造力等諸多積極品質(zhì)對個體產(chǎn)生巨大影響.塞利格曼認為，積極心理學(xué)的根本目的在于，測量并增強人們的優(yōu)點以及美德.因此，將積極心理學(xué)引入到初中物理教學(xué)中，不僅有利于教師在知識傳授過程中讓學(xué)生潛移默化地增強積極品質(zhì)，而且有利于提高積極心理心態(tài)與知識學(xué)習(xí)之間的緊密程度，進而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理教學(xué)效率.

一、運用角色扮演的形式，提高物理教學(xué)效率

在初中物理教學(xué)中，運用角色扮演的形式，不僅能使學(xué)生模仿具體的角色，充分調(diào)動他們的參與積極性，而且有助于提高初中物理教學(xué)效率.因此，教師應(yīng)在課前結(jié)合即將教授的物理知識，創(chuàng)設(shè)一個有趣的主體活動，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗進行角色扮演，同時需要注意安排好時間.其活動主題必須緊扣愛心、客觀、勇氣、自律等積極品質(zhì)，將教學(xué)內(nèi)容滲透其中.例如，在講“歐姆定律”時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個與之相關(guān)的主題活動，要求學(xué)生依照所學(xué)物理知識扮演電路工程師的角色，設(shè)計衛(wèi)生間電燈開關(guān)線路，并且以圖紙的形式進行展示.這樣的角色扮演對于學(xué)生來說，無疑具有一定的挑戰(zhàn)性.學(xué)生根據(jù)歐姆定律內(nèi)容進行有序操作，快速融入到電路工程師的角色中，待完成“工作”后，教師應(yīng)及時與學(xué)生開展交流與互動，探討整個制作流程與方法.這樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和熱情，也提高了初中物理教學(xué)效率.

二、開展物理探究活動，幫助學(xué)生形成積極的心態(tài)

物理具有極強的神秘性、未知性，物理學(xué)科對學(xué)生而言始終保持著強大的聚焦力和吸引力.在初中物理教學(xué)中，教師要利用學(xué)生的獵奇心理，培養(yǎng)學(xué)生敢于戰(zhàn)勝困難的意識，并利用物理探究活動，幫助學(xué)生形成積極的心態(tài).比如，當(dāng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠、厭煩心理時，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，開展物理探究活動，使學(xué)生積極地參與物理探究活動.在考試時學(xué)生會出現(xiàn)緊張心理，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將考試視作一項探究活動.這樣，學(xué)生就能對考題進行積極探究，形成積極的考試心態(tài).

三、注重培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的物理學(xué)習(xí)態(tài)度

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)方式，使學(xué)生積極地、踴躍地參與各個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用.同時，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生自覺完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自信、積極和樂觀的意識.在這一過程中，學(xué)生學(xué)到很多物理知識和技能，并將所學(xué)知識運用到實際生活中.例如，在講“光的反射”時，教師可以利用現(xiàn)代化教具，示范物理實驗過程，讓學(xué)生親歷感知真實的物理知識，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情.只有這樣，學(xué)生才能掌握和應(yīng)用“光反射定律”，并培養(yǎng)積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度.

四、通過冥想的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是非常必要的.學(xué)生只有具備良好的邏輯思維能力，才能主動探究物理知識以及實驗，掌握更多深奧未知的定律公式.在初中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置富有新穎性、獨特性的問題，讓學(xué)生主動發(fā)言和探討，冥想問題答案，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.在提出問題以后，教師必須要求每一個學(xué)生靜心思考，為他們提供相對安靜的課堂氛圍，進而發(fā)散學(xué)生的思維.值得注意的是，在整個思考過程中，有利于提高學(xué)生的知識創(chuàng)新水平.

綜上所述，中學(xué)階段是學(xué)習(xí)物理知識的最佳時期.在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)融入積極心理學(xué)思想，運用角色扮演的形式，開展物理探究活動，幫助學(xué)生形成積極的心態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，并通過冥想的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，從而提高物理教學(xué)效率.

參考文獻

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