閆杰

摘要：本文介紹了思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，分析了思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用注意事項(xiàng)，提出了思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑.

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖初中數(shù)學(xué)教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用思維導(dǎo)圖，能將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化和形象化，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體和深入的理解.

一、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

被動(dòng)學(xué)習(xí)是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大問題.教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)以及綜合能力發(fā)展都有很大的限制.因此，教師要在新課標(biāo)之下優(yōu)化自己的教學(xué)模式.首先，思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.在思維導(dǎo)圖的制作上，有電腦多媒體制作和手工制作兩種方式，并且在格式限制上很少.因此，在制作思維導(dǎo)圖的過程中，教師要最大化地納入學(xué)生的意見，促使學(xué)生積極參與思維導(dǎo)圖制作活動(dòng)，而這種參與感能給學(xué)生帶來極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.其次，思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高教學(xué)的趣味性.思維導(dǎo)圖的制作過程和最后的成果顯示、應(yīng)用都充滿趣味，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高教學(xué)效率.

二、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用注意事項(xiàng)

思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有一些必須注意的地方.首先，在制作環(huán)節(jié)，需要根據(jù)教學(xué)目的制定主題，進(jìn)而圍繞主題進(jìn)行制作.其次，色彩能提高學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖內(nèi)容的記憶，建議使用三種左右的色彩.再次，為了保障學(xué)生思路的清晰，盡量使用數(shù)字進(jìn)行標(biāo)記；在手繪的部分，不要過于強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，要注重整體性；在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，不能出現(xiàn)星盤羅列的現(xiàn)象，要注意總結(jié)和歸納.最后，在思維導(dǎo)圖中要體現(xiàn)出了解、應(yīng)用以及收益的過程.

三、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的途徑

1.利用思維導(dǎo)圖，深化學(xué)生對(duì)概念的理解.依托于思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)點(diǎn)的形象化體現(xiàn)，教師在思維導(dǎo)圖應(yīng)用中幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)概念進(jìn)行理解和記憶.有些初中數(shù)學(xué)概念，經(jīng)常是錯(cuò)綜復(fù)雜，使學(xué)生在對(duì)概念進(jìn)行記憶時(shí)容易出現(xiàn)混淆的問題.面對(duì)這一問題，最佳的解決措施，就是使用思維導(dǎo)圖的形式.例如，在講“有理數(shù)的認(rèn)知”時(shí)，該知識(shí)點(diǎn)屬于初中數(shù)學(xué)的入門知識(shí)，也是概念很多的一個(gè)章節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖模型（如圖1），進(jìn)而在對(duì)有理數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析的同時(shí)，不斷對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善，并且指導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過程中制作自己的思維導(dǎo)圖，作為課堂的筆記，也作為期末的復(fù)習(xí)資料.

2.利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生做好課堂筆記.俗話說，好記性不如爛筆頭.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課堂聽課的筆記，而一種正確的課堂筆記做法對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解程度也會(huì)有很大的影響.傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂筆記，多是教師在黑板上寫，學(xué)生在下面抄，或者是教師說，學(xué)生在下面記.這種記筆記方式，學(xué)生只是關(guān)注于寫和記，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有進(jìn)一步的認(rèn)知，更談不上進(jìn)一步的思索.而思維導(dǎo)圖形式的課堂筆記，可能其他人看不懂，但是學(xué)生自己十分明白其中的道理，并且依托于思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)性和整體性，使學(xué)生在觀察思維導(dǎo)圖時(shí)對(duì)整體的知識(shí)體系進(jìn)行一次腦海中的閱讀，從而提高教學(xué)效果.

3.利用思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí).就初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)而言，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式的弊端是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在復(fù)習(xí)過程中難以幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，只是對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)有所了解.而利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，每一幅思維導(dǎo)圖都是一個(gè)知識(shí)體系，進(jìn)而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和綜合性，從而提高復(fù)習(xí)效果.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理使用思維導(dǎo)圖，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，還能夠提高教學(xué)的趣味性.在制作思維導(dǎo)圖的過程中，教師必須遵循一定的原則，還要注意一些事項(xiàng).此外，思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，可以從利用思維導(dǎo)圖，深化學(xué)生對(duì)概念的理解；利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生做好課堂筆記；利用思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)等方面出發(fā).