楊凱

設(shè)計(jì)意圖：

跳躍是指兩腳用力離開原地向上向下或向前后左右跳。跳躍中需要身體騰空、落地保持平衡，這是學(xué)前兒童發(fā)展身體控制能力的重要內(nèi)容。大班幼兒已積累較豐富的跳躍經(jīng)驗(yàn)，如原地向上跳、立定跳遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)向前跳、雙腳向下跳等。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒嘗試“跳山羊”，進(jìn)一步提高彈跳力、靈敏性，培養(yǎng)勇敢、果斷等品質(zhì)，增強(qiáng)身體控制和動(dòng)態(tài)平衡能力。

笆斗是農(nóng)民用來裝糧食的器具，其特點(diǎn)是口大底小，輕重適宜，玩法多樣（如將笆斗口向上、向下放置可跳、可搖、可坐、可舉等），經(jīng)過簡(jiǎn)單的處理（如用布包邊、用砂紙打磨等）它便可成為幼兒運(yùn)動(dòng)的器材。本活動(dòng)是在幼兒對(duì)笆斗“一物多玩”的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)而成的，以“陽光幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)”為情景，賦予幼兒“小小運(yùn)動(dòng)員”角色，將笆斗（倒放）當(dāng)作跳箱，讓幼兒嘗試“跳山羊”，然后逐步套疊（一一倒扣）以增加高度，遵循身體重心由低到高的原則，增加幼兒“跳山羊”的難度，幫助幼兒克服對(duì)支撐跳躍的恐懼，體驗(yàn)成功的快樂。

目標(biāo)：

1.獲得初步的支撐跳躍經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)身體控制能力。

2.克服對(duì)支撐跳躍的恐懼心理，體驗(yàn)取得成功的愉悅。

準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：笆斗（數(shù)量與師幼人數(shù)相等），獎(jiǎng)牌（自制，數(shù)量與師幼人數(shù)相等），墊子（3～4塊），毛巾若干，音樂（如歌曲《日不落》用于熱身，班得瑞的輕音樂《清晨》用于放松）。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看過運(yùn)動(dòng)會(huì)與“跳山羊”活動(dòng)。

過程：

一、開始部分

1.認(rèn)識(shí)笆斗，進(jìn)入情景。

師：（出示笆斗）笆斗是農(nóng)民伯伯用來裝稻米、裝麥子的。今天，我們用它來做運(yùn)動(dòng)、練本領(lǐng)，把身體練得棒棒的，去參加陽光幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)好嗎？

2.借助笆斗，做熱身活動(dòng)。

教師將笆斗散開間隔擺放，幼兒在音樂聲中跟著教師在其間走、跑，動(dòng)作由慢到快，然后做熱身操，活動(dòng)頭部（點(diǎn)頭、轉(zhuǎn)頭）、腰部（前后、左右）、四肢（包括手腕、腳踝等）。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：活動(dòng)前觀察幼兒的衣著是否合適，參加活動(dòng)的狀態(tài)、興趣如何；要求幼兒跟隨教師指令做相應(yīng)動(dòng)作，如“變速走跑”，提醒幼兒與同伴、笆斗保持適當(dāng)距離，避免擁擠與沖撞。

（分析：此環(huán)節(jié)以運(yùn)動(dòng)會(huì)情景將笆斗作為活動(dòng)材料引入教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣。熱身時(shí)要注意活動(dòng)身體各部位，特別是手腕、腳踝等容易受傷的部位，為運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。）

二、基本部分

1.熟悉笆斗，一物多玩。

師：請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)笆斗，找寬敞的地方試一試可以怎樣玩。可以一個(gè)人玩，也可以和同伴合作玩，比比誰的玩法多。

（1）自由探索，嘗試各種玩法，如“騎小馬”（見圖1）、“小烏龜”（見圖2）、“金雞獨(dú)立”（見圖3）、“跳山羊”等。

（2）展示交流。

師：誰來介紹一下自己是怎樣玩笆斗的？

（3）觀看一幼兒展示“跳山羊”玩法。

師：他剛才示范的本領(lǐng)有一個(gè)好聽的名字叫“跳山羊”。大家試一試，能不能像他一樣跳過去？

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察幼兒在自由探索時(shí)能否找到寬敞的地方玩，是一個(gè)人玩還是合作玩，能否一物多玩等，引導(dǎo)幼兒避免與同伴碰撞。

2.支撐跳躍，一物精玩。

（1）練習(xí)用一個(gè)笆斗“跳山羊”（見圖4）。

師：××是怎樣跳過去的？（請(qǐng)?jiān)撚變菏痉?，教師總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)：小步跑跑跑，雙手用力撐，雙腳用力蹬，雙腿分分開，落地穩(wěn)又穩(wěn)。）

（2）兩人合作將兩個(gè)笆斗套疊在一起練習(xí)“跳山羊”。

師：如果像這樣把兩個(gè)笆斗套疊在一起，我們能跳過去嗎？老師用剛才××的方法來試一試吧?。ń處煼纸馐痉恫⒅v解動(dòng)作要領(lǐng)。）

（3）再次練習(xí)用兩個(gè)笆斗“跳山羊”（見圖5）。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察幼兒的“跳山羊”動(dòng)作與身體控制水平，根據(jù)幼兒的助跑距離、雙手支撐笆斗的位置（即是否在笆斗底面的中央位置）、起跳后雙腿是否分開、雙腳落地后身體控制等情況分別予以指導(dǎo)；將墊子放在笆斗前方，避免幼兒落地不穩(wěn)造成傷害；觀察幼兒臉色，提醒幼兒及時(shí)擦汗，適度調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。

3.挑戰(zhàn)笆斗，贏得獎(jiǎng)牌。

（1）提示幼兒逐一增加笆斗的數(shù)量，如將三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)笆斗套疊（見圖6），鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)。

師：前面有一排笆斗，它們有高有低，每個(gè)高度你們都可以去試一試，挑戰(zhàn)一下，加油！

（2）鼓勵(lì)幼兒再次增加笆斗數(shù)量，如將六個(gè)、七個(gè)笆斗套疊，并邀請(qǐng)部分幼兒在集體面前挑戰(zhàn)新高度。

師：陽光幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)“跳山羊”挑戰(zhàn)賽現(xiàn)在開始！

（3）讓幼兒預(yù)測(cè)并見證教師挑戰(zhàn)套疊多個(gè)笆斗的高度（見圖7）。

（4）為幼兒頒獎(jiǎng)。如將“進(jìn)步獎(jiǎng)”頒給愿意參加活動(dòng)但動(dòng)作不夠規(guī)范、只能跳過一個(gè)笆斗的幼兒；將“拼搏獎(jiǎng)”頒給動(dòng)作基本連貫、大約能跳過兩三個(gè)笆斗的幼兒；將“挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”頒給能積極挑戰(zhàn)新高度、動(dòng)作較連貫、身體控制能力較強(qiáng)、大約能跳過四五個(gè)笆斗的幼兒；將“飛躍獎(jiǎng)”頒給動(dòng)作連貫、身體控制能力強(qiáng)、動(dòng)作優(yōu)美、能跳過六個(gè)及以上笆斗的幼兒）。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察幼兒套疊笆斗的高度，適時(shí)站在笆斗旁保護(hù)幼兒，提醒幼兒要沿同一方向跳躍；將墊子放在笆斗前方，避免幼兒因身體控制不平衡而落地不穩(wěn)造成傷害；觀察幼兒臉色，提醒幼兒及時(shí)擦汗，適度調(diào)整運(yùn)動(dòng)量。

（分析：此環(huán)節(jié)讓幼兒在熟悉材料的過程中逐步由“一物多玩”進(jìn)入“一物精玩”。幼兒從一個(gè)笆斗的高度開始練習(xí)，逐步增加笆斗數(shù)量，在挑戰(zhàn)中克服恐懼心理，體驗(yàn)成功。教師在此過程中宜通過鼓勵(lì)、示范、引導(dǎo)，激發(fā)幼兒接受挑戰(zhàn)的積極性，提高幼兒動(dòng)作的連貫性與規(guī)范性。另外，宜根據(jù)幼兒挑戰(zhàn)笆斗的數(shù)量，肯定每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，可為其頒發(fā)“獎(jiǎng)牌”，將活動(dòng)推向高潮。）

三、結(jié)束部分

1.教師帶領(lǐng)幼兒邊聽音樂邊做放松活動(dòng)。

師：今天小小運(yùn)動(dòng)員通過自己的努力以及老師和同伴的鼓勵(lì)贏得了“跳山羊”挑戰(zhàn)賽的獎(jiǎng)牌，掌聲鼓勵(lì)！希望你們?cè)谝院蟮倪\(yùn)動(dòng)中能像今天一樣敢于挑戰(zhàn)！現(xiàn)在我們放松一下。

2.師幼一起整理笆斗，有序疊放。

觀察與指導(dǎo)要點(diǎn)：讓幼兒坐、趴、躺（即笆斗口向下，幼兒背部躺在笆斗底面上）在笆斗上，通過伸展四肢、用拳頭輕敲手臂及腿部等部位放松上下肢，調(diào)整呼吸，最后同伴互相按摩；提醒幼兒運(yùn)動(dòng)后適量飲水，補(bǔ)充水分。

（分析：教師一方面對(duì)幼兒的精彩表現(xiàn)給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓其獲得了愉悅感與滿足感，對(duì)下一次活動(dòng)充滿期待；另一方面，帶領(lǐng)幼兒坐、趴、躺在笆斗上，旨在幫助幼兒調(diào)整呼吸，放松身心。）