方錚

摘 要：隨著科技不斷創(chuàng)新與發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)越來(lái)越深入到人們的生產(chǎn)和生活中，大部分公司都會(huì)選擇方便快捷的網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中也充當(dāng)著重要的角色，同時(shí)也是一些高職院校開設(shè)的重要課程，但是由于一些技術(shù)落后、硬件設(shè)施、教學(xué)水平等因素的影響，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，本文就高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求也在不斷增加，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，雖然在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，但是我們應(yīng)該盡快找到解決辦法，提出有效措施，以保證該課程的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量。

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式老舊。教學(xué)方式是教師如何把自己的專業(yè)技能傳授給學(xué)生的重要途徑，也是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的重要保障。當(dāng)前，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)出現(xiàn)了一種這樣的教學(xué)情況：老師對(duì)這門課程不太重視，認(rèn)為學(xué)生在生活中會(huì)接觸到很多關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)，所以大部分計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式都采用放羊式教學(xué)，不注重實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，沒有認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，沒有針對(duì)的教學(xué)，更沒有采取有效的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；另外一種情況是：為了教學(xué)而教學(xué)。老師將任務(wù)分配給學(xué)生，學(xué)生了解基礎(chǔ)操作后，進(jìn)行上機(jī)操作，如此反復(fù)進(jìn)行，直到完成教學(xué)任務(wù)。

（二）教材不合理。目前大多數(shù)的高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)中使用到的教材質(zhì)量達(dá)不到相關(guān)要求，很多專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)還停留在幾十年前，與現(xiàn)在不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用相悖，其實(shí)用性與適用性都不強(qiáng)。眾多的職業(yè)院校教學(xué)中缺乏一套統(tǒng)一的、規(guī)范的計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)教材，導(dǎo)致教師的教學(xué)活動(dòng)具備了很多的隨意性，這對(duì)于高職院校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是很不利的。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施不完善。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校為學(xué)生提供基本的上機(jī)演練設(shè)施，包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件配置以及基本的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，必要時(shí)學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供綜合實(shí)踐和信息共享平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)允許下實(shí)現(xiàn)信息共享，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，甚至下載網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)精品課程資源。但是大多數(shù)職業(yè)院校很難做到這一點(diǎn)，即便有了專業(yè)的計(jì)算機(jī)機(jī)房，但是計(jì)算機(jī)設(shè)備陳舊，設(shè)備也出現(xiàn)了好多漏洞，導(dǎo)致很多機(jī)器設(shè)備根本無(wú)法正常使用。

（四）學(xué)生的差異性。針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有所不同，有的學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，而有的學(xué)生沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。但是在教學(xué)時(shí)候，老師并沒有做過(guò)調(diào)查，在他們看來(lái)所有的學(xué)生接受能力是一樣的，沒有針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，造成兩極化越來(lái)越嚴(yán)重，慢慢的那些沒有基礎(chǔ)能力的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的措施

當(dāng)代競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是科技與人才的競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于培養(yǎng)國(guó)家所需要的人才，但就目前現(xiàn)狀來(lái)看，計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，以下列舉了一些應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的措施

（一）教學(xué)方式改革創(chuàng)新。在教育素質(zhì)改革背景下，高職院校也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。廢除傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師作為引導(dǎo)，更多的以學(xué)生為主，鍛煉學(xué)生的操作能力。在教學(xué)中，可以進(jìn)行探究教學(xué)。學(xué)生在自己操作時(shí)產(chǎn)生了新問(wèn)題，老師與同學(xué)一起解決，增強(qiáng)學(xué)生的探能力、分析能力，使學(xué)生和老師更好的溝通，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

（二）合理選取教材內(nèi)容。相關(guān)教育部門和高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及當(dāng)今計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況制定統(tǒng)一專業(yè)的教材，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的，為高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)提供專業(yè)的輔導(dǎo)。同時(shí)，任課教師要根據(jù)學(xué)校下發(fā)的教材，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)選取合理的知識(shí)進(jìn)行傳授，不能一味灌輸而不求實(shí)效。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為了保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展，高職院校必須注重加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。首先，高職院?？梢韵驀?guó)家教育部門申請(qǐng)資金投入，增加計(jì)算機(jī)數(shù)量，同時(shí)對(duì)老舊的計(jì)算機(jī)設(shè)備更新。其次，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)檢查系統(tǒng)漏洞，防患于未然，建立一體化的信息交流平臺(tái)。計(jì)算機(jī)教學(xué)配置齊全、先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備。最后，高職學(xué)校要成立計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，從而讓學(xué)生有更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。

（四）分層教學(xué)。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的差異性是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)開展的又一重要因素，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平不同，教師在教學(xué)的過(guò)程中就難以把握。而分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力來(lái)將學(xué)生分成各個(gè)小組，進(jìn)行有針對(duì)性的一種教學(xué)。分層教學(xué)充分考慮到了學(xué)生的差異性，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用分層教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)也在不斷地變化，高職院校為了順應(yīng)這一時(shí)代潮流就必須進(jìn)行改革。學(xué)校方面應(yīng)該完善一切的客觀條件，包括基礎(chǔ)設(shè)施、教材內(nèi)容等。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的積極性培養(yǎng)，相信隨著相信隨著教學(xué)改革研究不斷深入、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果定會(huì)越來(lái)越好，進(jìn)而為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

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