毛萍

（宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)，甘肅 隴南 748501）

摘 要：儒家思想家孔子認(rèn)為：師者，尊也。這種教育觀念使得許許多多的學(xué)生一直尊敬教師。在現(xiàn)代的新型教育中，師生關(guān)系是非常重要的。因此，研究師生關(guān)系的影響因素在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建中尤為重要。本文主要研究構(gòu)建和諧師生關(guān)系的影響因素。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；問題；影響因素

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，隨著教育的不斷改革，師生關(guān)系的構(gòu)建變得越來越重要，現(xiàn)代化的師生關(guān)系和傳統(tǒng)的師生關(guān)系存在著很多的不同，師生關(guān)系在教學(xué)中具有非常重要的作用。然而在實(shí)際教育中，師生之間存在著許多問題。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！爆F(xiàn)實(shí)社會將教師和學(xué)生的關(guān)系無限放大，不實(shí)的報(bào)道以及媒體的無限放大，都將師生關(guān)系推到了風(fēng)口浪尖。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是每一位教師的職責(zé)所在。

一、現(xiàn)階段師生關(guān)系中存在的問題

1997年國家教育部頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定教師應(yīng)“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對待學(xué)生”。然而有些教師忽略了學(xué)生的權(quán)利，在課堂上不尊重學(xué)生，甚至體罰學(xué)生?，F(xiàn)階段中師生關(guān)系存在不少的問題。

第一，教育方式的落后。在課堂中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有調(diào)整教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂中師生關(guān)系緊張。由于教育方式的落后，教師不去了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r和他們的興趣愛好，采取“灌輸法”教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑。

第二，教師和學(xué)生之間缺乏有效溝通。在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間的溝通僅僅在課堂的45分鐘時(shí)間里，這么短的溝通時(shí)間對于教師和學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有學(xué)生和教師進(jìn)行有效的溝通，才能夠促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，還會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、影響師生關(guān)系的因素

1.教師自身的問題

教師也是有感情的，在工作和生活中也會有喜怒哀樂，如果教師帶著情緒給學(xué)生上課，那這就是教師的失誤。有一位優(yōu)秀名師這樣說過，每當(dāng)他走進(jìn)教室前，他都會把所有的不快樂都丟在教室外，讓全新的自己給學(xué)生上課。他認(rèn)為教師不應(yīng)該將生活的繁瑣和工作混成一談，應(yīng)當(dāng)將工作和生活分開。教師對于學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的教導(dǎo)、信任和鼓勵，而不是嘲笑。

2.學(xué)生自身存在的問題

學(xué)生的思想和思維還沒有成熟，他們在考慮事情方面可能有所欠缺，但是他們也是獨(dú)立的個(gè)體，也需要得到教師和家長的尊重，也需要教師平等地對待。

隨著社會的迅速發(fā)展，現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活使有些學(xué)生目無尊者，獨(dú)立能力差，性格執(zhí)拗，無合作意識。在學(xué)校里面，經(jīng)受不住來自教師和同學(xué)的壓力，和家人會有沖突，甚至離家出走。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施

首先，教師要信任和欣賞學(xué)生。教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師應(yīng)該有慈母般的愛，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)脑?，而不是一味?zé)罰。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處和優(yōu)勢，讓學(xué)生全面發(fā)展。在處理犯錯(cuò)誤學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該心平氣和，對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣，學(xué)生就會從心底里感謝教師的幫助。欣賞，是對學(xué)生能力的肯定；寬容，是對學(xué)生缺點(diǎn)的包容。只有將欣賞和寬容結(jié)合起來，學(xué)生才能健康成長。

其次，改進(jìn)師生交往的方式和方法。寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，是每一個(gè)學(xué)生和教師都向往的。教師可以嘗試運(yùn)用新型的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，不是一味地逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在自習(xí)課中，教師也可以嘗試讓學(xué)生以“給老師的一封信”或者“讓我們一起找找老師的缺點(diǎn)”的形式，及時(shí)了解學(xué)生對教師的看法。

最后，教師扎實(shí)的專業(yè)知識和熟練的教學(xué)技能是保證教好學(xué)生的基本條件。

總之，教師要營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，尊重學(xué)生，成就自己。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號：GS[2016]GHB1557）“師生關(guān)系的構(gòu)建與發(fā)展趨勢研究”階段性研究成果。