葉水濤

徐復(fù)觀（1903年-1982年）與牟宗三、唐君毅齊名，為港臺(tái)新儒家的代表人物，也是港臺(tái)最有社會(huì)影響力的政論家。

徐復(fù)觀談及他的讀書(shū)生活時(shí)說(shuō)道：“我決心叩學(xué)問(wèn)之門(mén)的勇氣，是啟于熊十力先生。對(duì)中國(guó)文化，從二十年的厭棄心理中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，因而多一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，也是得自熊先生的啟示。第一次我穿軍服到重慶金剛碑勉仁書(shū)院看他時(shí)，請(qǐng)教應(yīng)該讀什么書(shū)。老先生教我讀王船山的《讀通鑒論》，我說(shuō)那早年已經(jīng)讀過(guò)了，他以不高興的神氣說(shuō)：‘你并沒(méi)有讀懂，應(yīng)當(dāng)再讀。

“過(guò)了些時(shí)候再去見(jiàn)他，說(shuō)《讀通鑒論》已經(jīng)讀完了。他問(wèn)：‘有點(diǎn)什么心得？于是我接二連三地說(shuō)出我的許多不同意的地方。他老先生未聽(tīng)完便怒聲斥罵說(shuō)：‘你這個(gè)東西，怎么會(huì)讀得進(jìn)書(shū)！任何書(shū)的內(nèi)容，都是有好的地方，也有壞的地方。你為什么不先看出它好的地方，卻專門(mén)去挑壞的？這樣讀書(shū)，就是讀了百部千部，你會(huì)得到什么益處？讀書(shū)是要先看出它的好處，再批評(píng)它的壞處，這才能像吃東西一樣，經(jīng)過(guò)消化而攝取營(yíng)養(yǎng)。譬如《讀通鑒論》，某一段該是多么有意義；又如某一段，理解是如何深刻。你記得嗎？你懂得嗎？你這樣讀書(shū)，真太沒(méi)有出息！”

徐復(fù)觀拜見(jiàn)熊十力先生時(shí)值抗戰(zhàn)期間，他當(dāng)時(shí)擔(dān)任蔣介石侍從室少將副官。徐復(fù)觀幼承庭訓(xùn)，有良好的國(guó)學(xué)功底，青年時(shí)代留學(xué)日本，歸國(guó)后投身軍旅，擔(dān)任過(guò)國(guó)民黨軍部駐延安的聯(lián)絡(luò)參謀。他博學(xué)而有見(jiàn)識(shí)，深受蔣介石青睞，是一位炙手可熱的人物。

對(duì)熊十力先生的責(zé)罵，徐復(fù)觀感到非常震驚。他說(shuō)：“這一罵，罵得我這個(gè)陸軍少將目瞪口呆。腦子里亂轉(zhuǎn)著：原來(lái)這位先生罵人罵得這么兇！原來(lái)他讀書(shū)讀得這么熟！原來(lái)讀書(shū)要先讀出每一部的意義！這對(duì)于我是起死回生的一罵?！?/p>

徐復(fù)觀感慨道：“恐怕對(duì)于一切聰明自負(fù)但并沒(méi)有走進(jìn)學(xué)問(wèn)之門(mén)的青年人、中年人、老年人，這都是起死回生的一罵！近年來(lái)，我每遇見(jiàn)覺(jué)得沒(méi)有什么書(shū)值得去讀的人，便知道他一定是以小聰明耽誤一生的人?！?/p>

晚年的徐復(fù)觀多次提及與熊先生在一起的讀書(shū)生活。他說(shuō)：“每談到某一文化問(wèn)題時(shí)，他老人家聽(tīng)了我的意見(jiàn)以后，總是帶勸帶罵地說(shuō)：‘你這東西，這種浮薄的看法，難道說(shuō)我不曾想到？但是……這如何說(shuō)得通呢？再進(jìn)一層，又可以這樣地想……但這也說(shuō)不通。經(jīng)過(guò)幾個(gè)層次的分析后，所以才得出這樣的結(jié)論。老先生不斷的錘煉，才逐漸使我從個(gè)人的浮淺中掙扎出來(lái)，也不讓自己被浮淺的風(fēng)氣淹沒(méi)下去，慢慢感到精神上總要追求一個(gè)什么。為了要追求一個(gè)什么而打開(kāi)書(shū)本和漫無(wú)目標(biāo)的讀書(shū)，在效果上便完全是兩樣?！?/p>

這段讀書(shū)生活的回憶，對(duì)我們的啟發(fā)是多方面的。其一，非熊十力這樣的碩儒宗師，決計(jì)造就不了徐復(fù)觀這樣的儒學(xué)大師。港臺(tái)新儒家的代表人物，牟宗三、唐君毅、徐復(fù)觀三人皆出自熊十力門(mén)下，這絕非偶然。名師出高徒這是千古不易之理，當(dāng)教師一定要有學(xué)問(wèn)，尤其是語(yǔ)文教師。其二，“道之所在，師之所在”。教師有其師道，師道有其尊嚴(yán)。如熊十力先生，“傳道授業(yè)解惑”，是其所是，非其所非，旗幟鮮明，斬釘截鐵。教師之于學(xué)生人格是平等的，但學(xué)識(shí)有高下，職責(zé)有不同。指導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生這是教師的基本職責(zé)，對(duì)學(xué)生遷就與放任屬教師失責(zé)，迎合與謬贊則是師道的淪喪。其三，讀書(shū)要選擇經(jīng)典之作，要懷著一份虔誠(chéng)之意，要細(xì)致而深入地讀，有自己獨(dú)到的感受與發(fā)現(xiàn)。讀書(shū)之道貴在披文以入情，如張居正之教導(dǎo)小皇帝：“讀書(shū)要讀出意趣來(lái)?！弊x書(shū)忌孤陋寡聞，貴融會(huì)貫通；讀書(shū)忌夸夸其談、游談無(wú)根，貴名師指點(diǎn)、友朋切磋。從徐復(fù)觀的讀書(shū)生活中，我們可以些許感受到：何為問(wèn)學(xué)，何以教導(dǎo)，“戛戛獨(dú)造、自成一家之言”的大師從何而來(lái)。今天我們?cè)撊绾萎?dāng)老師？