沽源縣第三中學(xué) 李桂萍

訪古思今 溫賢思齊

沽源縣第三中學(xué) 李桂萍

新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，初中歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。因此，教師要充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感以及民族自豪感、歷史責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)處事、學(xué)會(huì)做人。

如何在歷史學(xué)科教學(xué)中融入德育？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人淺見(jiàn)。

1.充分利用多媒體，再現(xiàn)歷史情境，引起情感共鳴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。

在學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生提供了“四渡赤水”“巧渡金沙江”“強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋”“爬雪山過(guò)草地”“陜北會(huì)師”等視頻剪輯和《長(zhǎng)征路線示意圖》，讓學(xué)生以隨軍“記者”的身份，報(bào)道長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。這樣的活動(dòng)起到了回轉(zhuǎn)時(shí)空的作用，把學(xué)生帶入了長(zhǎng)征的真實(shí)情境中，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到了長(zhǎng)征的艱難歷程。接著，我趁熱打鐵讓學(xué)生分組討論：什么是長(zhǎng)征精神？對(duì)此，你有何感悟？這使學(xué)生在熱烈的討論中進(jìn)一步體會(huì)到革命先輩不怕困難、不怕?tīng)奚?、勇往直前的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，以及中國(guó)革命歷程的艱難曲折，讓學(xué)生油然而生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民軍隊(duì)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。同時(shí)感悟到?jīng)]有革命先烈的浴血奮戰(zhàn)，就沒(méi)有今天我們的幸福生活，一定要珍惜今天、把握未來(lái)。

2.巧妙利用課本中的圖片、圖表、文獻(xiàn)資料、自由閱讀卡等，滲透德育。

在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生先自讀本課的自由閱讀卡內(nèi)容，了解從罌粟到毒品的知識(shí)，再讓學(xué)生看中國(guó)人吸食鴉片的圖片和英國(guó)輸入舊中國(guó)的鴉片數(shù)量激增圖表，并結(jié)合課文中的文獻(xiàn)資料《炮子謠》，讓學(xué)生們比賽寫出鴉片的危害。此時(shí)，學(xué)生已深有感觸。此時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，講述當(dāng)前國(guó)際販毒組織活動(dòng)，把毒品危害更深刻地剖析。告誡學(xué)生要“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”。這樣，既使學(xué)生明白了鴉片輸入對(duì)中華民族的危害，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品的教育。

3.適時(shí)采用榜樣引導(dǎo)，教育學(xué)生修身塑德。

在學(xué)習(xí)《國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生》這一課時(shí)，我讓學(xué)生課前先收集馬克思和恩格斯的資料、事跡，課上引導(dǎo)學(xué)生以馬克思和恩格斯這兩位無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師為榜樣，聯(lián)系自己的思想和生活實(shí)際，圍繞“青少年時(shí)期的馬克思和恩格斯有哪些精神和品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”展開(kāi)討論。學(xué)生們通過(guò)討論明確了：應(yīng)樹立崇高的理想，立志為人類謀幸福；要勤奮學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)；要善于獨(dú)立思考，做一個(gè)有益于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的人……這樣既使學(xué)生學(xué)習(xí)了革命導(dǎo)師的崇高品質(zhì)，又激發(fā)了學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、全面發(fā)展的意識(shí)。

4.通過(guò)講歷史小故事、編演歷史小短劇、進(jìn)行辯論賽等，寓教于樂(lè)。

在學(xué)習(xí)《華夏之主》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生講關(guān)于堯、舜、禹的故事，讓后讓學(xué)生結(jié)合堯、舜、禹的“禪讓”談一談他們身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)生很快就能饒有興趣地說(shuō)出“堯——生活簡(jiǎn)樸、克己愛(ài)民、謙虛禮讓，舜——寬厚待人、以身作則、勤儉節(jié)約，禹——公而忘私、與民同甘共苦、意志堅(jiān)強(qiáng)”等。這些先賢的優(yōu)秀品質(zhì)自然會(huì)對(duì)學(xué)生有所啟示，使其悟出許多處事、做人的道理。

在學(xué)習(xí)《漢通西域和絲綢之路時(shí)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生編演歷史小短劇《張騫不失漢節(jié)》，之后引導(dǎo)學(xué)生討論歸納出張騫的精神品質(zhì)：有識(shí)、有行、有恒。使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自然而然地受到品格教育。

在學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代史《科學(xué)技術(shù)的成就》這一課中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“青少年上網(wǎng)利大還是弊大？”展開(kāi)辯論。在輕松、愉快的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的上網(wǎng)觀念，提醒自己要做文明網(wǎng)民。