張佳 樸正漢

(延邊大學(xué) 吉林延吉 133000)

體育專業(yè)大學(xué)生身體自尊與運(yùn)動自信心的研究
——以延邊大學(xué)為例

張佳 樸正漢

(延邊大學(xué) 吉林延吉 133000)

采用問卷調(diào)查法,以延邊大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生為研究對象,對體育專業(yè)大學(xué)生身體自尊和運(yùn)動自信心進(jìn)行比較研究,結(jié)果表明:不同性別的體育專業(yè)大學(xué)生身體自尊和運(yùn)動自信心存在顯著差異;整體身體自尊大一學(xué)生和大三學(xué)生兩者之間具有顯著性差異,大二學(xué)生和大三學(xué)生兩者之間具有非常顯著性差異;整體運(yùn)動自信心不同年級有著不同程度的顯著差異。

體育專業(yè) 身體自尊 運(yùn)動自信心 大學(xué)生

自尊被認(rèn)為是心理健康一個重要的指標(biāo),身體自尊是自尊概念的下位概念,它是自我概念的重要組成部分,也是整體自尊的一個重要組成部分。身體自尊水平提高和個體自信心水平提高有著明顯的正相關(guān)。通過對體育專業(yè)學(xué)生的年級、性別、專修項目等方面進(jìn)行分析,對身體自尊和運(yùn)動自信心進(jìn)行了探討,為大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中如何提高自己的身體自尊提供一定的依據(jù),培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,為將來走向社會打好基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以延邊大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生為研究對象,對3個年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,共計120份問卷,除去選項有遺漏或回答不認(rèn)真的問卷,回收有效問卷113份,有效率為94.2%。研究體育生的身體自尊與自信心的特點(diǎn)及規(guī)律,以及大學(xué)生身體自尊與運(yùn)動自信心的相關(guān)程度。

1.2 調(diào)查工具

研究中采用Fox(1985)編制、徐霞和姚家新(2001)發(fā)展修訂的身體自尊量表與Vealey編制、沈龍科(2004)研制使用的運(yùn)動自信心量表作為測量工具。身體自尊設(shè)有5個維度,分為身體自我價值感(6個)、運(yùn)動技能(6個)、身體狀況(6個)、身體吸引力(6個)、身體素質(zhì)(6個),共30個題項;運(yùn)動自信心量表設(shè)有2個維度,分為運(yùn)動任務(wù)自信心(6個)、運(yùn)動應(yīng)對自信心(10個),共16個題項。身體自尊量表的克隆巴赫系數(shù)為0.809,運(yùn)動自信心量表的克隆巴赫系數(shù)為0.836,說明具有良好的信度和效度。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件對有效問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,主要采用平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、t檢驗方法進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計處理。

表1 不同性別的體育專業(yè)大學(xué)生身體自尊的t檢驗(s）

表1 不同性別的體育專業(yè)大學(xué)生身體自尊的t檢驗(s）

注：**P＜0.01。

變量 男(n=67) 女(n=36) P身體自我價值感 2.35±0.392 2.23±0.480 0.001**運(yùn)動技能 2.40±0.389 2.34±0.480 0.001**身體狀況 2.37±0.417 2.33±0.386 0.253身體吸引力 2.32±0.475 2.26±0.419 0.001**身體素質(zhì) 2.25±0.458 2.20±0.505 0.001**身體自尊整體 2.33±0.392 2.28±0.327 0.001**

表2 不同年級的體育專業(yè)大學(xué)生身體自尊的t檢驗(s）

表2 不同年級的體育專業(yè)大學(xué)生身體自尊的t檢驗(s）

注：*P＜0.05,**P＜0.01。

變量 學(xué)年 平均值(M) 標(biāo)準(zhǔn)差(SD) P大一大二 2.07 0.321 0.1492.23 0.363大一大三 2.42 0.302 0.020*身體自尊2.23 0.363大二大三 2.42 0.302 0.000**2.07 0.321

表3 不同性別的體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動自信心的t檢驗(s）

表3 不同性別的體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動自信心的t檢驗(s）

注：*P＜0.05。

變量 男(n=67) 女(n=36) P運(yùn)動任務(wù)自信心 2.38±0.693 2.23±0.627 0.028*運(yùn)動應(yīng)對自信心 2.35±0.700 2.08±0.730 0.035*運(yùn)動自信心整體 2.36±0.677 2.31±0.392 0.012*

表4 不同年級的體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動自信心的t檢驗(s）

表4 不同年級的體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動自信心的t檢驗(s）

注：*P＜0 .05。

變量 學(xué)年 平均值(M) 標(biāo)準(zhǔn)差(SD) P大一大二 2.00 0.6872.44 0.710 0.036*運(yùn)動自信心大一大三 2.18 0.6362.44 0.710 0.012*大二大三 2.18 0.6362.00 0.687 0.324

2 結(jié)果與分析

2.1 體育專業(yè)大學(xué)生身體自尊的特征

2.1.1 體育專業(yè)大學(xué)生身體自尊的性別差異

為了了解體育專業(yè)大學(xué)生身體自尊是否存在性別差異,對不同性別大學(xué)生的身體自尊進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗進(jìn)行分析。由表1可知,男生在身體自尊及其他的5個維度上系數(shù)均高于女生。不同性別大學(xué)生的整體身體自尊P=0 .001＜0.01,所以不同性別大學(xué)生在身體自尊上具有非常顯著性差異;不同性別大學(xué)生的身體自我價值感、運(yùn)動技能、身體吸引力、身體素質(zhì)P=0.001＜0.01,所以不同性別的大學(xué)生在身體自尊及這4個維度上均存在顯著性差異;在身體狀況上P=0.253＞0.05,說明不同性別的學(xué)生在身體狀況上無顯著性差異(表2)。

2.1.2 體育專業(yè)大學(xué)生身體自尊的年級差異

身體自尊大三學(xué)生平均值最高為2.42,其次是大一、大二。為了了解不同年級學(xué)生的身體自尊程度是否一致,對不同年級的學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗。

由表2可知,在整體身體自尊方面,大一學(xué)生和大二學(xué)生相比,P=0.149＞0.05,表明兩者之間沒有顯著性差異;大一學(xué)生和大三學(xué)生相比,P=0.020＜0.05,表明兩者之間具有顯著性差異;大二學(xué)生和大三學(xué)生相比,P=0.000＜0.01,表明兩者之間具有非常顯著性差異。

2.2 體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動自信心的特征

2.2.1 體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動自信心的性別差異

由表3可知,男生的運(yùn)動自信心及其2個維度的平均得分均高于女生,說明男生的自信心水平高于女生;不同性別的大學(xué)生運(yùn)動任務(wù)自信心P=0.028＜0.05和運(yùn)動應(yīng)對自信心P=0.035＜0.05,表明不同性別存在顯著性差異;男、女大學(xué)生在整體運(yùn)動任務(wù)自信心上也存在顯著性差異,其P=0.012＜0.05。

2.2.2 體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動自信心的年級差異

體育專業(yè)大一學(xué)生運(yùn)動自信心平均值最高為2.44,其次是大三、大二。為了了解不同年級學(xué)生的運(yùn)動自信心程度是否一致,對不同年級的學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗。

由表4可知,在整體身體自尊方面,大一學(xué)生和大二學(xué)生相比,P=0.036 ＜0.05,表明兩者之間存在顯著性差異;大一學(xué)生和大三學(xué)生相比,P=0.012＜0.05,表明兩者之間具有顯著性差異;大二學(xué)生和大三學(xué)生相比,P=0.324＞0.01,表明兩者之間沒有顯著差異。

3 結(jié)語

(1)整體身體自尊方面,大三學(xué)生平均值最高為2.42,其次是大一、大二。大一學(xué)生和大三學(xué)生兩者之間具有顯著性差異;大二學(xué)生和大三學(xué)生兩者之間具有非常顯著性差異。

(2)體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動自信心處于中等偏上水平。男生的平均得分均高于女生,說明男生的自信心水平高于女生;不同性別的體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動任務(wù)自信心和運(yùn)動應(yīng)對自信心存在顯著性差異;體育專業(yè)男、女大學(xué)生在整體運(yùn)動任務(wù)自信心上也有顯著性差異。

(3)整體運(yùn)動自信心方面,體育專業(yè)大一學(xué)生平均值最高,其次是大三、大二。大一學(xué)生和大二學(xué)生相比兩者之間存在顯著性差異;大一學(xué)生和大三學(xué)生相比兩者之間具有顯著性差異;大二學(xué)生和大三學(xué)生相比兩者之間沒有顯著差異。

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G807.4

A

2095-2813(2017)06(b)-0085-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.085