胡浩+華儲(chǔ)曌+朱子云

[摘 要]本文主要借助問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析，剖析大學(xué)生課外閱讀出現(xiàn)的問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，以此提出針對(duì)性強(qiáng)、可行性強(qiáng)的改進(jìn)方案，為大學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

[關(guān)鍵詞]財(cái)經(jīng)類院校；大學(xué)生；課外閱讀

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.155

[中圖分類號(hào)]G252.17 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）12-0-02

0 引 言

讀書(shū)能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)成熟的處事性格，形成良好的人生態(tài)度。眾所周知，一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于對(duì)課本知識(shí)的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提升大學(xué)生的素質(zhì)，課外閱讀是最為重要的途徑之一。當(dāng)下的書(shū)籍比以往任何一個(gè)時(shí)代都要豐富，這無(wú)疑為大學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀提供了便利。本次調(diào)查“就地取材”，旨在通過(guò)對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析，剖析問(wèn)題，提出建議，以便有針對(duì)性地做好引導(dǎo)和幫助工作。

1 調(diào)查背景與方法

為了詳細(xì)了解安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，也為了使調(diào)查分析更加準(zhǔn)確和真實(shí)。本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)龍湖東校區(qū)的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用紙質(zhì)問(wèn)卷和電子問(wèn)卷結(jié)合的形式進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，共發(fā)放300份問(wèn)卷，實(shí)收回300份問(wèn)卷，回收率100%。調(diào)查時(shí)間為2017年3月。

2 大學(xué)生課外閱讀調(diào)查結(jié)果及分析

2.1 基本情況

在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)龍湖東校區(qū)大學(xué)生的有效樣本中，男生占27.82%，女生占72.18%。男女生的比例差別較大在意料之外，也在情理之中，一方面，財(cái)經(jīng)類院校的女生較男生多，另一方面，女生填寫(xiě)問(wèn)卷的意愿較男生更為強(qiáng)烈。

從年級(jí)構(gòu)成看，大三學(xué)生比例最大，占34.59%，研究生占比最小，為3.01%。大一學(xué)生占比24.06%，大四學(xué)生占11.28%。

從專業(yè)角度看，經(jīng)管類學(xué)生比例最高，為66.17%，這與經(jīng)管類院校的情況相符。另外，理工類占15.04%，文史哲類占9.77%，政法類占1.5%，藝術(shù)類占3.01%，教育和語(yǔ)言類占4.51%。

2.2 自我評(píng)價(jià)

超過(guò)一半（56.39%）的被調(diào)查的大學(xué)生認(rèn)為自己比較喜歡進(jìn)行課外書(shū)籍，并且偶爾會(huì)進(jìn)行閱讀。另外，24.81%的學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍感覺(jué)一般，讀不讀都無(wú)所謂。非常喜歡課外閱讀并經(jīng)常閱讀的學(xué)生占比17.29%，而不喜歡課外讀物并基本不閱讀的學(xué)生只有1.5%?？傮w看來(lái)，大學(xué)生的課外閱讀意愿較強(qiáng)烈，自我評(píng)價(jià)較高。

2.3 喜歡的課外閱讀類型

由于每個(gè)人喜歡的閱讀書(shū)籍類型不僅僅只有一種，所以這項(xiàng)調(diào)查采用多選的方式，同時(shí)由于選項(xiàng)分類很細(xì)，所以這里只簡(jiǎn)述占比重高的受學(xué)生喜歡的書(shū)籍類型。比重最高的類型是“經(jīng)典文學(xué)或藝術(shù)”占比63.91%，其次是“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)類”占比42.11%，哲學(xué)、歷史和社會(huì)類占比37.59%，其他類型的占比均不超過(guò)30%，所以不進(jìn)行贅述。

從以上可以看出，盡管是財(cái)經(jīng)類學(xué)校的學(xué)生，仍然將文學(xué)、藝術(shù)、歷史等社科類書(shū)籍列為自己喜愛(ài)的課外讀物。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的占比非常高，排在第二位，這反映了當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，大學(xué)生偏好這種淺閱讀和快餐式的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)（當(dāng)然并不是針對(duì)所有網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，但就筆者所了解的大學(xué)生閱讀的大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)是淺顯和快餐式的），這是需要警惕的。此外，從中可以看出，財(cái)經(jīng)類學(xué)生課外閱讀取向存在一定偏差，占比前三位的均為非財(cái)經(jīng)類書(shū)籍，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)都是不利的，需要學(xué)校進(jìn)行思考并加以引導(dǎo)。

2.4 課外閱讀花費(fèi)時(shí)間和占用時(shí)間最多的書(shū)籍類型

在調(diào)查每人每天課外閱讀的時(shí)間方面，49.62%的學(xué)生回答是不到1小時(shí)，33.83%學(xué)生花費(fèi)1小時(shí)，12.78%的學(xué)生花了1～3小時(shí)，3.76%的學(xué)生花了3小時(shí)以上。

通過(guò)中位數(shù)分析，本文可以判斷每人每天的課外閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，時(shí)間上有點(diǎn)偏低。

在問(wèn)到“你在課外閱讀中花費(fèi)時(shí)間最多的是哪一種書(shū)籍？”方面，調(diào)查結(jié)果是，花費(fèi)時(shí)間最多的是“經(jīng)典文學(xué)和藝術(shù)”，占比39.1%，第二多的是“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)類”，占比24.6%，第三多的是“專業(yè)書(shū)籍及教輔類”，占比10.53%，其他讀物類型都不足10%。這與前面“喜歡的課外閱讀類型”中的前2名結(jié)果相對(duì)應(yīng)，說(shuō)明學(xué)生會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間在自己喜愛(ài)的書(shū)籍類型上。但第三名卻沒(méi)有對(duì)應(yīng)，這向人們傳達(dá)了這樣的信息：看專業(yè)課和教輔也許只是學(xué)生為了更好地理解專業(yè)知識(shí)和取得更好的成績(jī)，而不是出于自己喜歡的意愿，這是需要學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行自我反思的。

2.5 課外閱讀的目的

在提及課外閱讀目的的問(wèn)題時(shí)，有32.2%的學(xué)生是為了滿足興趣，陶冶情操，并排在第一位；排在第二位的是，26.5%的學(xué)生是為了休閑娛樂(lè)，打發(fā)時(shí)間；而22.3%的學(xué)生是為了獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)，排在第三位；有11.3%的同學(xué)是為了備考或?qū)W習(xí)需要，只有7.7%的同學(xué)是為了掌握實(shí)用技能的需要。

這表明，學(xué)生看書(shū)的目的主要是以興趣為導(dǎo)向，為了打發(fā)時(shí)間或獲取知識(shí)，所以說(shuō)大部分學(xué)生的目的還是積極向上的，追求自我發(fā)展的，但也存在著部分同學(xué)將課外閱讀娛樂(lè)化，僅僅作為打發(fā)時(shí)間的工具。

2.6 通過(guò)何種主要渠道進(jìn)行課外閱讀

依據(jù)調(diào)查，了解到有接近一半的學(xué)生（42.86%）主要借助電子閱讀（手機(jī)、電腦、Kindle等）進(jìn)行課外閱讀，有29.32%的學(xué)生從書(shū)店或者網(wǎng)店購(gòu)買書(shū)籍，24.81%的學(xué)生從圖書(shū)館借閱，而只有3.01%的學(xué)生向朋友借閱課外書(shū)籍。

這表明，圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)店這三種渠道發(fā)揮的作用較大，且互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和潛力不容忽視。以電子閱讀為主要渠道，與前面的最受喜愛(ài)的第2名書(shū)籍類型和花費(fèi)時(shí)間第2多的“網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)”有關(guān)聯(lián)。筆者雖然不能肯定使用電子閱讀的小說(shuō)就一定閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，但不可否認(rèn)的是，大學(xué)生使用電子設(shè)備的普遍性和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的風(fēng)靡程度。

2.7 課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系程度

有19.55%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀與課內(nèi)閱讀關(guān)系緊密，并對(duì)自己的課程表現(xiàn)有很大影響，45.11%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀與課內(nèi)閱讀關(guān)系較緊密，對(duì)自己的課程表現(xiàn)有較大影響，33.08%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系不大，對(duì)自己的課程表現(xiàn)也無(wú)大影響，只有2.26%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀與課內(nèi)閱讀無(wú)聯(lián)系，對(duì)自己的課程表現(xiàn)無(wú)影響。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀具有較為理性的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生（19.55%+45.11%=64.66%）認(rèn)為課內(nèi)外閱讀是有一定關(guān)聯(lián)度的，會(huì)影響自己的課程表現(xiàn)。

2.8 課外閱讀較少的主要原因

排在第1位的是“靜不下心來(lái)看書(shū)”，占比47.55%；排在第2位的是“學(xué)業(yè)或?qū)W生工作繁重，無(wú)時(shí)間閱讀”，占比30.63%；而“不知道讀什么書(shū)好”和“不喜歡（習(xí)慣）閱讀”分別占比10.91%和10.71%。

這樣的調(diào)查結(jié)果令人吃驚，課外閱讀較少的首要原因竟是自身無(wú)法靜心讀書(shū)。這一方面說(shuō)明很多同學(xué)還沒(méi)有真正體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，也就是俗話說(shuō)的“沒(méi)有讀進(jìn)去”；另一方面，當(dāng)今的時(shí)代氛圍充斥著浮躁不安的氛圍，這種氛圍并沒(méi)有被大學(xué)的“象牙塔”所凈化，而是滲透進(jìn)來(lái)并影響著學(xué)生，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的讀書(shū)氛圍受到了影響。

第二重要的原因是，學(xué)業(yè)和工作繁重的壓力使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間閱讀，筆者個(gè)人認(rèn)為可能是學(xué)校的課程任務(wù)和課外活動(dòng)較多，或者這只是一部分學(xué)生的借口，因?yàn)槿绻嬗幸庠搁喿x，時(shí)間還是有的，正像那海綿里的水。

“不知道讀什么書(shū)好”表明學(xué)生的選擇性困惑，一方面，其沒(méi)有找到適合自己的興趣點(diǎn)，也就沒(méi)有深入挖掘自己的閱讀方向，他們需要指導(dǎo)和幫助；另一方面，現(xiàn)在的書(shū)籍出版量與日俱增，讓人在書(shū)海里暈頭轉(zhuǎn)向，不知如何選擇。當(dāng)然，前一點(diǎn)是主要原因，所謂“書(shū)海無(wú)涯，興趣作舟”。

3 財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生課外閱讀的問(wèn)題及改進(jìn)方案

據(jù)文中數(shù)據(jù)和分析，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生的整體閱讀狀況尚可，但也存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：①課外閱讀時(shí)間量普遍較少；②課外閱讀具有一定的娛樂(lè)化傾向；③課外閱讀具有淺閱讀、快餐化傾向；④課外閱讀書(shū)籍的選擇性困難等。這些問(wèn)題除了源于大學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、閱讀習(xí)慣缺乏等原因外，還在于學(xué)生缺乏引導(dǎo)。因此，大學(xué)生應(yīng)認(rèn)真反思并努力改善自身的閱讀狀況，學(xué)校應(yīng)給予充分關(guān)注，努力為大學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件，同時(shí)做好閱讀引導(dǎo)工作。

3.1 學(xué)校應(yīng)加大引導(dǎo)力度，引導(dǎo)大學(xué)生閱讀

學(xué)校首先應(yīng)扭轉(zhuǎn)不喜閱讀，淡薄閱讀的趨勢(shì)，制定相關(guān)策略。發(fā)揮大學(xué)生組織和社團(tuán)的作用，培育、建立課外文化活動(dòng)空間，多多開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和參與意識(shí)，使閱讀真正成為其課外生活中不可或缺的一部分。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W業(yè)和學(xué)生工作繁重導(dǎo)致課外閱讀量較少的大學(xué)生不在少數(shù)。對(duì)此，高校應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)改革并精簡(jiǎn)學(xué)生工作，保障大學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，同時(shí)應(yīng)幫助他們提高自我管理的能力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

針對(duì)課外閱讀娛樂(lè)化、網(wǎng)絡(luò)閱讀快餐化和選擇性困難等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)通過(guò)開(kāi)辦講座和電子信息課程等，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀方面的指導(dǎo)，促使學(xué)生更合理和充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源。此外，教師可以適當(dāng)將閱讀引入課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂閱讀、思考和交流中碰撞新的思想火花，享受閱讀的樂(lè)趣，且教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀推薦和指導(dǎo)，這也是非常重要的一點(diǎn)。

3.2 圖書(shū)館應(yīng)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，保障大學(xué)生閱讀

圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)藏書(shū)建設(shè)，增加藏書(shū)量和新書(shū)刊的流通，及時(shí)擴(kuò)大閱覽空間，盡可能延長(zhǎng)圖書(shū)館的開(kāi)放時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校不僅要給學(xué)生提供豐富的閱讀素材，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和層次的不同向其推薦好書(shū)、新書(shū)，依托圖書(shū)館舉辦各種讀書(shū)和書(shū)籍交流展覽以及讀書(shū)講座等活動(dòng)，盡可能幫助大學(xué)生找到自己的讀書(shū)方向，盡可能地滿足大學(xué)生的閱讀需要。

目前，大學(xué)生掌握查詢文獻(xiàn)資料的意識(shí)和能力都很薄弱，因此，圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)辦關(guān)于查閱圖書(shū)、咨詢資料等技能的培訓(xùn)講座或課程，幫助學(xué)生科學(xué)有效的利用圖書(shū)館資源。

3.3 大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高閱讀興趣和能力

大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性是從根本上改善其課外閱讀的關(guān)鍵。大學(xué)生閱讀時(shí)間較少，從表面看似乎與無(wú)法靜心讀書(shū)和學(xué)業(yè)及工作繁重等因素有關(guān)，實(shí)際上更多在于浮躁和功利的心理以及個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、閱讀習(xí)慣缺乏等。面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境和忙碌的生活，大學(xué)生應(yīng)克服浮躁的心理，提高自制力和自我管理能力，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

課外閱讀說(shuō)到底是為提高自身綜合素質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)的，因此，學(xué)生必須將課余時(shí)間利用好，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！彼员仨毺岣哒n外閱讀的興趣和能力，做好具有個(gè)人特色的讀書(shū)學(xué)習(xí)整體規(guī)劃。

4 結(jié) 語(yǔ)

關(guān)于財(cái)經(jīng)類院校大學(xué)生課外閱讀的問(wèn)題，實(shí)際上是如何提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的問(wèn)題。在一定程度上，大學(xué)生課外閱讀是一個(gè)綜合問(wèn)題，高校既要讓大學(xué)生有書(shū)讀，又要做好引導(dǎo)工作，保障課外閱讀的時(shí)間，以便于他們有時(shí)間讀書(shū)，從而好讀書(shū)，讀好書(shū)。

主要參考文獻(xiàn)

[1]鄒育艷，靳玉樂(lè).大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016（3），

[2]黃曉明，邢文明，馬浩琴，等.武漢地區(qū)大學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查與分析[J].圖書(shū)館界，2010（4）.

[3]李瑞芳，張英，程慕勝.清華大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查研究[J].外語(yǔ)界，2004（2）.

[4]楊冬梅.關(guān)于大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的分析及對(duì)策[J].教育探索，2006（3）.

[5]鄭惠生.大學(xué)生離經(jīng)典名著有多遠(yuǎn)——大學(xué)生課外閱讀調(diào)查研究之三[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2005（9）.