王長平+王建波+程廣東+朱德全+楊洪升

[摘 要] 保證動植物檢疫專業(yè)人才培養(yǎng)質量的改革途徑是加強和推進教學內容和課程體系的改革、加強和推進教學方法和教學手段的改革、加強和推進素質教育的改革、加強和推進學習改革、加強和推進教學管理制度改革和推進動植物檢疫專業(yè)教學評價體系的改革和創(chuàng)新。

[關鍵詞] 動植物檢疫專業(yè)；人才培養(yǎng)質量；改革途徑

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 11. 122

[中圖分類號] F279.23 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）11- 0256- 02

0 前 言

本課題組結合地方高校的實際情況，對保證我校的動植物檢疫專業(yè)本科人才培養(yǎng)質量的改革途徑進行了初步探索。

1 加強和推進教學內容和課程體系的改革

地方高校應當注重對教學內容和課程體系進行更新、整合、優(yōu)化和重組。本課題組認為主要從單門課程的內容更新，課程系列的優(yōu)化、重組，及若干相關課程的整合、集成這三個層面進行展開。地方高校的所有課程都應該依據(jù)自身在人才培養(yǎng)計劃中的作用和位置，按照教學大綱制定新的原則和修訂教學大綱。

在教學內容上，要體現(xiàn)動植物檢疫專業(yè)學科和行業(yè)發(fā)展的新需求；要注重教學與科研的互動，將教師的科研體會或對社會問題的理解滲透到教學中，不斷豐富教學內容；要加強學科教育與素質教育的結合，將素質教育融入專業(yè)教育之中。

2 加強和推進教學方法和教學手段的改革

地方高校堅持以現(xiàn)代教育教學理論為指導，推進教學方法和教學手段的改革。地方高校動植物檢疫專業(yè)廣大教師要結合課題研究，進行開放式教學、互動式教學、案例教學、討論式教學、直觀性教學、模擬教學和因材施教等多種教學方法的探索和實踐，這樣才可以促進地方高校課程教學質量的提高。地方高校還要通過舉辦青年教師講課競賽等方式，引導青年教師研究教材新教法，講究教學藝術，以及掌握教學基本功。

在教學方法的具體實踐中，地方高校要加強師生交流互動，倡導參與式、討論式、探究式、啟發(fā)式和案例分析式教學。幫助動植物檢疫專業(yè)學生學會思考和學會學習，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索和勇于創(chuàng)新的良好氛圍。

3 加強和推進素質教育的改革

地方高校要堅持以課堂教學為素質教育的主渠道，發(fā)揮教師育人的主體作用，進而改革教學方法和內容，加強大學生素質的基礎教育。首先，地方高校要以全面提升素質教育為目標，設置業(yè)務素質、人文素質、思想政治素質和身心素質公共基礎課，并逐步落實到人才培養(yǎng)計劃中，使科學教育、人文教育、身心教育、道德教育和思想政治教育有機結合并且協(xié)調發(fā)展。其次，在課堂教學中，積極并充分發(fā)揮教師的主導作用。動植物檢疫專業(yè)廣大教師結合課程內容來進行教學，促進科學教育和人文教育的互相滲透，培養(yǎng)學生的綜合素質；改革教學手段和教學方法，采用啟發(fā)、誘導和因材施教等方法，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的動手能力；在教書育人的同時，也著重培養(yǎng)大學生的品德、人格和性格。從而，在課堂教學中，潛移默化的形成學生的綜合素質基礎。

4 加強和推進學習改革，促進學生自主學習

地方高校要成立大學生學習指導中心。該中心可以引導學生樹立正確的學習觀和科學的學習方法，從而推進大學生學習改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)大學生養(yǎng)成自主學習能力。大學生學習指導中心可以將教師、班主任、輔導員和相關管理部門等各方面的相關工作系統(tǒng)整合，形成合力，增強大學生學習指導的力度和效度。

地方高校廣大教師應結合自己的動植物檢疫專業(yè)教學任務，研究大學生的學習規(guī)律，注重教學方法和手段的改革。廣大教師采用討論式、啟發(fā)式和案例式教學，充分體現(xiàn)以學生為本，發(fā)揮學生的主體地位和主導作用；采用計算機網絡、多媒體技術和仿真技術教學，激發(fā)學生的興趣，提高教學質量，保障教學成果。

5 加強和推進教學管理制度改革，促進學生個性發(fā)展

地方高校應該改革教學管理制度，建立起一套適合動植物檢疫專業(yè)大學生自主學習、培養(yǎng)個性、全面發(fā)展的教學管理制度模式。在深化人才培養(yǎng)模式改革過程中，學院積極開展新一輪教學管理制度改革，建立了與知識能力素質質量觀相適應的學分制教學管理制度。

地方高校還要實施柔性管理，保障動植物檢疫專業(yè)學生個性發(fā)展。地方高校要以學生最優(yōu)化發(fā)展為出發(fā)點，把為“教”設計的教育變成為“學”設計的教育，使學生對教育享有充分的“參與性”和“選擇權”。地方高校還要以深化學分制改革為切入點，構建一整套“柔性化”管理制度，并通過實施課堂開放、課程開放、輔修專業(yè)開放、教學資源開放和實驗室開放等有效措施，把柔性理念滲透到教學管理全過程，使學生在專業(yè)、培養(yǎng)模式、課程、教師、學習計劃和學習形式等六項選擇上實現(xiàn)充分自主，為學生個性發(fā)展提供了必要保障。

地方高校要從以管理措施、方法和手段創(chuàng)新為主的教學管理轉變?yōu)橐灾贫群蜋C制創(chuàng)新為主的教學管理，從以行政為主的教學管理轉變?yōu)樾姓c學術相結合的教學管理，從少數(shù)部門的教學管理轉變?yōu)槿珕T參與的教學管理，充分調動廣大教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，只有這樣才能為大學生的個性發(fā)展營造良好的環(huán)境氛圍。

可見，教學管理制度改革的關鍵在于創(chuàng)建適應多樣化人才培養(yǎng)的環(huán)境，為動植物檢疫專業(yè)學生發(fā)展提供多樣化的發(fā)展途徑，為學生創(chuàng)造可以按照自我特點和自愿自主設計的方向學習的寬松的學習環(huán)境。

6 推進動植物檢疫專業(yè)教學評價體系的改革和創(chuàng)新

地方高校應建立重在提高動植物檢疫專業(yè)學生創(chuàng)新能力的新型教學質量評價標準。地方高校對動植物檢疫專業(yè)學生的評價標準應從兩個方面予以關注：一是對學生綜合素質的總體評價，包括思想政治素質、文化素質、業(yè)務素質、身心素質、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力；二是對在某一方面非常突出的偏才、怪才、奇才，應不拘一格，鼓勵其成長，為他們成長創(chuàng)造有利環(huán)境。地方高校對教師的評價應促進教師引導學生獨立思考，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。首先，要求教師為人師表，以良好的師德、嚴謹?shù)膶W風、求實創(chuàng)新的精神為學生樹立榜樣。其次，要求教師平易近人，充分尊重學生學習的主體地位、愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的學習積極性和責任感，激勵學生的探索精神。在評價方法上可采用師生自評、學生互評、教師互評、師生互評及組織評價的科學評價體系。

在考核評價管理方面，地方高校要以發(fā)展性評價理念為指導，建立以動植物檢疫專業(yè)學生發(fā)展為本的考評體系。地方高校要按照教學計劃和上級教育行政部門有關的規(guī)定組織開展考評工作。根據(jù)學校、學科考評意見，各專業(yè)教師都要根據(jù)本學科的特點，教學情況制定出考評方案。各專業(yè)教師要掌握即時評價、過程評價和終結評價的方法和藝術，指導學生參與評價。地方高校要重視發(fā)揮評價的激勵、導向、診斷和矯正功能，以評價促發(fā)展，提高學生的學習積極性。地方高校各教學單位要逐步建立學生學習與成長檔案，定時作好評價分析，積極推進綜合素質評定工作，促進學生個性發(fā)展。

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