楊小偉

（安徽亳州機電信息工程學校，安徽亳州，236800）

摘 要：隨著國家社會經濟的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求越來越嚴格，中職院校應景而生，為國家培養(yǎng)了眾多的人才，做出了重大的貢獻。現今中職教育儼然已經成為教育體系中不可或缺的一部分。隨著我國旅游業(yè)的不斷發(fā)展，中職中國旅游地理教育逐漸的被重視起來。筆者根據我國中職中國旅游地理的教學現狀，提出些許創(chuàng)新的教學方法，希望能促進中國旅游地理教育的發(fā)展。

關鍵詞：中職 中國旅游地理 教學方法 創(chuàng)新

中職中國旅游地理課程主要是針對我國各種旅游資源以及旅游業(yè)的發(fā)展而開始的，隨著我國旅游業(yè)的發(fā)展，此門課程的教育越發(fā)的重要?，F階段，中職中國旅游地理課程的教學逐漸的顯露疲態(tài)，不僅教學觀念落后，教學方法也缺乏創(chuàng)新，降低了中國旅游地理課程的教學效果。為改變我國中職中國旅游地理的教學現狀，落實教育的真正目的，改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法是非常有必要的，筆者以下將進行主要的介紹。

一、更新教學理念，用全新的教學理念指導教學實踐

“以學為本”是新課改最新的教學理念，要求在教學中要多突出學生的主體地位，切實的從學生的角度考慮，以學生的發(fā)展為基礎，實施教學方法。總的來說，教師要把課堂還給學生，讓學生享有對教育的“參與性”和“選擇性”，注重學生的全員發(fā)展、全面發(fā)展，全程發(fā)展和個性發(fā)展。

1.發(fā)揮情感作用，鼓勵學生

心理研究表明，人的感知、情緒，非常容易受外界因素的影響，而受到他人的表揚和肯定是人類發(fā)展的必然需要。因此，我們在教學的時一定要有足夠的耐心，態(tài)度要親和，平易近人。在課堂上經常選一些符合不同層次學生實際水平的問題讓他們解決，把問題設置在學生的“最近發(fā)展區(qū)”.使他們在解決問題的過程中樹立自信心，鼓勵他們積極交流與合作增強學習中國旅游地理的信心。

2.發(fā)揮學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生對中國旅游地理的興趣

興趣是最好的老師，而中國旅游地理課程自身就具有一定的趣味性，并且內容豐富，實用性比較強，因此我們在教學時要多揣摩學生的心理特征，善于挖掘學生的主動性以及學科的特點，激發(fā)學生的學習興趣。我在教學中職中國旅游地理教學貼近學生的生活，注重地理學科的實踐性。采用現代化的教學手段，注重聲音，動畫、音樂的作用，從而激發(fā)學生學習中國旅游地理的興趣。

3.在中國旅游地理教學中要培養(yǎng)學生的愛國熱情

情感教育一直以來都是教學的重要方法，通過教學手段，激發(fā)學生的情感，引起學生的共鳴，進而產生學習的積極性，如對家鄉(xiāng)、祖國與世界的熱愛，樹立全球意識，如在學習全球不同區(qū)域的自然地理環(huán)境結構特點時，展現與其相關的不同的文化、價值觀和生活方式，讓學生從全球的范圍和世界各國相互依存的角度去認識把握世界，培養(yǎng)民族自尊心，自信心與責任感，樹立為中華民族崛起而讀書的崇高志向。

4.在中國旅游地理教學中要培養(yǎng)學生的審美情趣

中國旅游地理教學有一最為突出的優(yōu)點就是可以提高學生對美的欣賞能力，進而讓學生具有創(chuàng)造美的能力。在中職中國旅游地理教學的過程中，學生可以接觸到不同的地域特色文化，讓學生領略不同的民族風俗，開拓了學生的視野。中國旅游地理涉及大量的自然美、社會美與藝術美的內容。在教學中教師要善于挖掘這些美，展現這些美，讓學生學會欣賞。我在教學中充分展示這些內容，例如將宗教、音樂與舞蹈、火山溫泉、自然風光，民族風情等融入音樂，圖片與錄像中，使學生們意識到中國旅游地理可以帶大家作免費的旅游，給他們以美的享受與熏陶。

二、中國旅游地理教學要注重學生素質的培養(yǎng)

變知識教學為能力培養(yǎng)和素質教育，這是當前教學改革的主旋律。將素質教育的思想貫穿于中國旅游地理教學之中，并使其有機地結合于中國旅游地理知識體系之中。素質教育包含學生生理潛能的開發(fā)、心理品質的培養(yǎng)和文化素質教育三個層次。

1.學生生理潛能的開發(fā)

中國旅游地理教材中有大量的圖像，如地形圖、政區(qū)圖，旅游景點分布圖等以逼真形象的方式作用于學生的感官，促進學生形象思維與邏輯思維的發(fā)展。開發(fā)大腦潛能。在中國旅游地理教學中要培養(yǎng)學生熟練掌握讀各種地圖的能力，不僅是中國旅游地理教學的特點。而且足學習中國旅游地理的需要，是培養(yǎng)學生終身學習能力的需要，對學生的潛能的開發(fā)有積極作用。

2.心理品質的培養(yǎng)

中國旅游地理教材中不論圖像、文字和作業(yè)每個方面都有充分的智能因素。有利于學生觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，特別是各種技能技巧的發(fā)展。中國旅游地理教材中自始至終貫穿“方法”因素，這里的方法是指地理思維的方法，以及地理學習的方法。它不僅教會學生學什么，更重要的是教會學生怎么學。中國旅游地理教學要生動有趣，從而激發(fā)學生的求知欲和探索精神，形成積極向卜的情感。

3.文化素養(yǎng)教育

中國旅游地理教學在敘述自然和人文知識的同時，要結合愛國主義教育、環(huán)境觀念教育，特別要滲透國情教育因素，使學生科學地認識國情，增強自尊心和自信心。例如在講述香港.澳門、臺灣時，對澳門、香港被西方列強占領的歷史進行詳細的講解，激發(fā)學生的愛國熱情，讓學生明白落后就要挨打的道理，讓學生熟悉臺灣的歷史，明晰臺灣是我國不可分割的領土，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)是炎黃子孫的責任，樹立學生的民族自信心與自豪感。

三、改變傳統(tǒng)的教學方法，使教學方法多樣化，激發(fā)學生的興趣

學生的興趣足學生學習的內在動力，對于中國旅游地理教學，傳統(tǒng)的教學方法是教師講，學生聽，多使用講述法.采用滿堂灌，教學呆板，學生缺乏學習的興趣與應有的動力，迫切需要改革。

1.改變教學方法的基礎是教師轉變自己的角色，做學生的合作者與引導者

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，傳統(tǒng)意義上的教師要保持師道尊嚴，是課堂的主宰，經常是教師說學生聽、教師問學生答，遏止了學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F代教學要求教師把課堂的地位還給學生，使學生享有教育的參與權。學生獲取知識的途徑多種多樣，某一方面掌握的知識不一定就不如教師，因而教師轉變角色勢在必行。

2.解放思想，開放課堂，靈活使用多種教學方法

在教學中我們要多突出學生的主要地位，讓學生掌握學習的主動權，而中國旅游地理教學有多樣性、兼容性、靈活性的特點，只要教學方法生動活潑、對學中國旅游地理有利，就都可以在課程中綜合運用。要針對不同的目標，選擇與之相適應的學習方式，如問題設計、課題設計、實地考察，實驗都可以運用，調動學生的學習積極性與興趣，培養(yǎng)學生的動腦能力與動手能力。

3.處理好講授法與其它教學方法的關系

中職中國旅游地理在實際的教學中，要多創(chuàng)新教學方法，教學優(yōu)化不是完全拋棄講授法，在講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言都可以使學生的知識學習得以實現。教材的多媒體化是利用多媒體，使教學內容結構化、動態(tài)化，形象化。我們可以利用電腦把每節(jié)課開發(fā)為課件，形成一個系統(tǒng)，使每節(jié)課不僅包含文字和圖形，而且包含聲音、動畫，錄像。如在講授甘肅旅游景觀時。通過影像文件展示甘南的美麗風光，融聲音、音樂與圖片千一體，讓學生有身臨其境的感覺，給學生以美的享受。

四、結語

實際上教育不僅是一門科學，更是一門藝術。而通過文章以上的論述，我們可知，興趣對于學生學習的主要性，教師在教學時首先要激發(fā)學生的興趣。然后根據學生的實際情況創(chuàng)新教學方法，重視對學生實際動手能力的培養(yǎng)，始終堅持“以學為本”的原則，靈活運用所掌握的知識和方法以及自身獨有的魅力和生動有趣的講解來教給學生知識，進行能力培養(yǎng)，營造良好的學習氛圍，才能調動學生學習的積極性和主動性，引導他們不斷去探求新知。

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