梁偉媚

（廣東省惠州市博羅縣平安中心小學(xué)，廣東惠州，516146）

摘 要：隨著教學(xué)的發(fā)展，班主任工作的內(nèi)容一直以來也比較多，如何開展特色班集體建設(shè)，是班主任教學(xué)管理工作中的一個重點內(nèi)容。近幾年來，我通過充分利用家長資源開展特色班集體建設(shè)，取得了一定的成果。本文從三個方面關(guān)于如何利用家長資源開展特色班集體建設(shè)開展論述：開發(fā)家長資源，潤澤童心；走入自然社會，解放童心；引入管理理念，躍動童心。

關(guān)鍵詞：家長資源 特色班集體建設(shè) 班主任管理

結(jié)合近幾年來我的班主任管理工作的現(xiàn)狀，我深深體會到作為一名班主任教師，班級管理工作方面的問題總是層出不窮，在處理這些問題的過程中，有一些問題還是比較棘手的，比如結(jié)合學(xué)生的家庭生活以及成長環(huán)境，每一個學(xué)生的個性、愛好、特長、性格等方面都是不盡相同的。班主任要時刻當(dāng)好“學(xué)生導(dǎo)師”這個角色，家長資源對于學(xué)校來說是豐富的教學(xué)資源，傳統(tǒng)的教學(xué)中對于家長資源的利用相對比較少。近年來，我將家長納入到特色班級創(chuàng)建中來，對于改善活動效果，提升學(xué)生的合作能力、交際能力等方面來說產(chǎn)生了不可估量的影響。結(jié)合特色班集體建設(shè)的實施目標，我構(gòu)建了具體可操作的方案，具體如下：

一、開發(fā)家長資源，潤澤童心

班級的家長們來自各行各業(yè)，有的從事醫(yī)務(wù)工作，有的從事教育工作，有的從事服務(wù)工作，來自各行各業(yè)的家長有著自己獨特的專業(yè)能力和知識素養(yǎng)，結(jié)合家長資源，我組建了一個班級的家委會，充分利用家委會的組織力量，讓學(xué)生走出去。班級的家委會每個月都會組織一些活動，這些活動豐富了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的實踐空間，在這些方面起到了意想不到的效果。每位家長從事不同的行業(yè)，具有不同的經(jīng)歷、職業(yè)特長。家長參與親子教育的過程，一方面家長會給老師以啟發(fā)、靈感，另一方面家長可以運用各自的專業(yè)知識和技能拓寬孩子的視野，豐富孩子的社會生活經(jīng)驗，提高孩子的社會交往能力。

家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的兩個最主要環(huán)境，家校聯(lián)合也是近年來的熱點話題。很多學(xué)生在家庭和學(xué)校中的表現(xiàn)存在明顯的差異，有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得很文靜，但是在家卻是另一個樣子。在班級管理中，教師要全面了解學(xué)生，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的家庭成長環(huán)境，才能更有利于切入管理，也有助于家長重視家庭教育。比如班級里會有幾個學(xué)困生，據(jù)任課教師反映我也很苦惱，后來結(jié)合我的家訪，學(xué)生的家長與我展開密切的關(guān)注和聯(lián)系，逐步讓學(xué)困生找回自信心，有的學(xué)生之所以會成為學(xué)困生，是因為家庭教育出現(xiàn)了問題，經(jīng)過家校聯(lián)合溝通，調(diào)整了方案，使得學(xué)困生逐漸被轉(zhuǎn)化，同時家校聯(lián)合管理也讓學(xué)生體會到了幸福感，比如他們平日的表現(xiàn)、表演等我可以通過班級微信平臺發(fā)送給家長，學(xué)生得到被關(guān)注、被認可。

二、走入自然社會，解放童心

家長們具有不同的興趣愛好，具有很大的潛能。如果家長能將自己的才能來影響孩子，帶動孩子的發(fā)展，那孩子就受益匪淺了。但家長或由于忙工作很少有時間與孩子交流，或不知如何指導(dǎo)孩子游戲，這時教師提供活動內(nèi)容，可以為他們創(chuàng)設(shè)一個極佳的親子游戲的機會。每位家長從事的職業(yè)都是不同的，他們各自不同的職業(yè)精力、專業(yè)特長，如果集合起來就是不可比擬的一股優(yōu)勢，利用家長們各自的專業(yè)知識和技能，有助于拓寬孩子們的視野，豐富學(xué)生的社會生活經(jīng)驗。比如結(jié)合班隊課展示、植樹節(jié)等活動，引導(dǎo)家長一起參與到活動中來，帶領(lǐng)孩子們走入自然社會，真正做到解放童心。熱情是家長積極支持親子教育工作的動力。心理學(xué)原理表明，家長的合作態(tài)度取決合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當(dāng)教師滿足了家長的合理需要時，家長合作的愿望和熱情會很高。幫助家長樹立正確的親子教育觀念。我們在親子教育之初就提出“讓家長和孩子一起成長”的口號。

結(jié)合家長資源，家長可以帶領(lǐng)學(xué)生走入自然社會，以禮儀教育為例，比如學(xué)校圍繞學(xué)生的“餐桌禮儀”、“待人禮儀”、“行走禮儀”、“課堂禮儀”、“游覽禮儀”等方面進行了明確而詳細的要求，而且還開展了“禮儀小明星”、“最美路隊”、“最美禮儀班級”評選，目的就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的，自覺的文明禮儀習(xí)慣。為了將學(xué)生的德育教育有效納入班級管理工作，家長配合教師并沒有對學(xué)生采取批評、懲罰等強制性措施，而是靈活采取了各種方式，推進德育工作。比如，家長帶領(lǐng)學(xué)生一起來到戶外，參加一些自然社會實踐活動，引導(dǎo)孩子們在實踐中扎扎實實學(xué)習(xí)禮儀文明，在這些活動中，家長也能更清晰的認識到，要想引導(dǎo)學(xué)生真正形成良好的修養(yǎng)和德育素養(yǎng)，必須要從自己做起，為學(xué)生樹立德育榜樣。

三、引入管理理念，躍動童心

由于現(xiàn)代社會的快速變遷而導(dǎo)致家庭的多元化，有的家長白天上班，晚上還要加班；有的家長忙于進修、考級而實在抽不出多少時間照顧自己的孩子；有的家長將年幼的孩子托付給長輩；有的家長雇傭保姆對孩子進行專門照顧。班級管理涉及到的是關(guān)于管理的一項藝術(shù)，班主任的管理工作中，要想不斷取得高效、有效的管理，必然要引入高效、有效的管理機制，以躍動童心，解放兒童，最終實現(xiàn)提升兒童的自我管理能力，提升兒童的自主管理能力。

班級管理不是純粹的教師管制學(xué)生，對于低年級的學(xué)生來說，可以通過創(chuàng)新活動來為學(xué)生營建和諧的精神家園。結(jié)合家長資源，以創(chuàng)新活動來吸引學(xué)生的眼球，使得學(xué)生樂于融入班級管理活動，在活動中提升自我意識，創(chuàng)新活動的設(shè)計可以是關(guān)于德育教育方面的內(nèi)容，也可以關(guān)于如何提升學(xué)生主觀能動性方面的內(nèi)容，最終通過活動達到寓教于樂的目的。比如為了強化班級管理的紀律，在家長資源的帶動下，讓學(xué)生們認識到自制的重要性、安全問題的重要性，我課外帶領(lǐng)家長一起組織了參觀部隊訓(xùn)練的活動，通過類似的創(chuàng)新活動，學(xué)生的自我管理意識有了很大的提升，思想上能認清事物本質(zhì)，進而營建和諧的精神家園，學(xué)生在和諧的精神家園中體會到作為班級一個成員的幸福感。

“教育是一場慢的藝術(shù)”，教育的成效是很慢的，有的甚至要幾年才能得到驗證，所以我想對于學(xué)生的教育始終堅守順其自然的理念，如果要教，我覺得就讓父母親自來教吧。比如父母自己形成閱讀的習(xí)慣、形成向上的充滿正能量的人生信念等，就能在不自覺中影響孩子。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。結(jié)合當(dāng)前班主任工作的現(xiàn)狀來說，充分利用家長資源，力促特色班集體的創(chuàng)建。與此同時，我深深體會到教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷探索新的理念和新的方法，不斷為教學(xué)打開新的局面，探尋新的領(lǐng)域。

參考文獻

[1]王靜.讓家長成為特色班級創(chuàng)建的合作者[J].科普童話：新課堂（上），2016（01）

[2]鄒洪濤.構(gòu)建特色班級文化[J].新課程：上旬，2016（01）