【設(shè)計背景】

近來，我所帶的初一新生班級的家長在和我溝通交流中，或多或少地會說起孩子在家中的逆反表現(xiàn)，甚至有時發(fā)生頂撞父母的現(xiàn)象。家長對此很無奈，希望老師能給一些比較具體的建議做法。據(jù)此，特設(shè)計本次班會課，引導學生學會理解尊重家長，懂得感恩、知恩、報恩，學會與家長和諧相處，讓爸爸媽媽開心些。

【教學目標】

引導學生學會理解、尊重、感恩家長，掌握讓親子溝通的方法策略，和爸爸媽媽和諧相處，共創(chuàng)溫暖家庭。

【基本理念】

通過創(chuàng)設(shè)情境，借助視頻等多媒體的直觀性，引導學生認識尊重理解父母的內(nèi)涵，體驗尊重理解父母的真諦，進而以尊重理解和感恩之心與父母和諧相處。

【組織形式】

1.情境體驗式；2.活動啟迪式；3.交流感悟式。

【教學準備】

1.在班級發(fā)起有關(guān)“尊重父母，孝敬父母”的話題討論；

2.搜集有關(guān)“孝父孝母”的名言警句；

3.準備相關(guān)視頻和媒體設(shè)備。

【教學過程】

一、小小游戲來熱身

師：同學們，首先我們來做一個小游戲——捉手指。

現(xiàn)在我們兩個同學為一組相對而坐，分別伸出自己的左手掌，放在對方的右手食指上，一會兒當老師一喊“孩子”兩個字時，你們分別用左手掌去抓對方的右手食指，而你的右手食指要盡快擺脫對方的手掌。聽明白了？咱們做一下？

做了這個小游戲，你有什么體會？

生：左手要抓對方的食指，而右手食指要迅速縮回，很不協(xié)調(diào)。

師：同學們，手掌就像父母，是我們最溫馨的避風港；但升入初中后，我們感覺自己長大了，就想掙脫父母的管束，以往的和諧就會被打破，自然就會出現(xiàn)矛盾。

二、情景短劇現(xiàn)矛盾

師：其實在我們的生活中，有許多類似的不協(xié)調(diào)，下面我們一起看一個視頻，了解一下到底發(fā)生了什么？

（情景：放學后，小麗開始寫作業(yè)，寫完作業(yè)，吃完飯，正要收拾，同學打來電話提醒她九點收看《動物世界》，還要寫感想。小麗說：“多虧了你提醒，不然我就忘了！”小麗看著桌子的狼藉，認為可以看完電視再收拾。九點她打開電視看《動物世界》。這時門開了，媽媽回來了。看到家里很亂，小麗在看電視，媽媽氣不打一處來。

媽媽：整天就知道看電視！作業(yè)寫完了嗎？

小麗：寫完了。

媽媽：寫完作業(yè)，不知道復習嗎？你看看你，期中考試考什么樣？

小麗：考什么樣？你每天回來那么晚？你關(guān)心過我嗎？

媽媽：我不是忙嗎？我還不是為了這個家？你還學會頂嘴了！

小麗：我是一個機器嗎？我是一個人！以后你少管我！

母女二人不歡而散，各自垂淚。）

師：看了這個視頻，大家有什么感受？同學們，小麗和媽媽之間沖突根源在哪里？

生：我覺得媽媽不理解小麗，她是為了完成老師布置的作業(yè)才看電視的。

生：小麗也不理解媽媽，媽媽累了一天，她不但不分擔，還把家里整得那么亂，媽媽不生氣才怪。

師：說得好！如果小麗和媽媽都能站在對方的立場上著想，矛盾就不會發(fā)生了。

生：小麗完全可以心平氣和地向媽媽解釋清楚原因，我想媽媽一定會理解她的。

生：我覺得小麗不管怎樣也不該向媽媽大喊大叫。

生：可是媽媽的口氣也不耐煩，很不好??！什么事都是有前因后果的。

師：是呀，事情是否在弄清楚了之后再說，結(jié)果會不一樣呢？不錯，大家說的很好！

同學們，前幾天老師做了個問卷小調(diào)查，這是統(tǒng)計結(jié)果。

看到問卷結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：許多同學和父母的關(guān)系多少都有一點問題。

師：同學們，你們知道嗎？上小學時，你們和父母關(guān)系親密無間。上中學后你們和父母在很多事情上都出現(xiàn)了分歧。你們嫌他們不理解你們、管得太多，可是你們的所作所為也會讓父母傷心。當然，父母也有不足，但是在成長的旅途中，“我”才是問題的源頭。

今天讓我們放棄對父母的抱怨，先來改變自己，讓家庭如往日一樣和諧溫馨好嗎？下面我們就一起來探討如何與爸爸媽媽溝通相處。

三、提供話題眾熱議

師：首先我們一起來聽一位苦惱母親的來信。

（播放音頻）

孩子，近來越來越無法和你溝通了，媽媽真的很苦惱！現(xiàn)在，每次看你放學一回家襪子就隨意亂扔，媽媽的心里就壓了一堵墻；你一有時間就玩手機，怎么說你都不聽；放學后經(jīng)常和同學出去玩，也不打招呼，你知道我們有多擔心？到了初中，作業(yè)多，你總是拖拉，不知道著急；最讓媽媽傷心的是，你在外面表現(xiàn)得很謙虛，回家舉止卻很粗魯。我真不明白，我那個乖巧懂事的兒子，到哪里去了？

如果你是信中的孩子，此刻，你想對媽媽說些什么呢？

生：我想說，有時我看手機，并不是在聊天、玩游戲，我是在查閱資料。

生：我想說，放學回家襪子亂扔是一種不好的習慣，但如果媽媽小時候就能嚴格要求我，我現(xiàn)在就不會這樣了。

生：你現(xiàn)在有點推卸責任了，我們的事情應(yīng)該自己做主，養(yǎng)成良好的生活習慣。

生：我覺得如果放學和朋友出去玩，一定要告訴父母。

生：我想對媽媽說，我在外面確實是能夠把自己最好的一面表現(xiàn)出來，回到家中就是最真實的自己了。

師：孩子，你知道嗎？很多人都把好的一面留給別人，卻把最差的一面留給了親人。希望你從今天開始進家門之前，把煩惱拋在門外，把最快樂的一面留給家人，好嗎？

四、有效溝通深剖析

師：父母的嘮叨是有原因的，但并不可怕，關(guān)鍵是要溝通好，怎樣溝通才是有效的呢？看下面兩個場景。

（PPT出示：下午放學，天氣很冷、道路擁堵，爸爸匆忙來接小明放學，但還是晚點了。

場景一：小明很生氣地打開車門，然后“嘭”的一聲關(guān)上：“不能早點啊？你看沒看到全班就剩我自己了？”爸爸一聽，自己匆忙趕來接他，還挨一頓訓，就和小明爭吵起來。

場景二：小明輕輕打開車門，笑到：“老爸，今天堵車了吧？”爸爸很驚詫：“你怎么知道的？”“因為你平時很準時啊。”爸爸焦灼的心一下子輕松下來，和兒子一起說說笑笑回家了。）

師：哪種溝通最有效？

生：場景二！小明輕輕打開車門，就代表他沒生氣，讓爸爸感覺兒子很體諒自己！

生：他說話都是笑著說的，爸爸聽起來很舒服。

師：那第一個場景問題出在哪兒呢？

生：小明不該摔車門，這說明他很不滿。

生：對，他跟爸爸說話的口氣不禮貌，還指責爸爸，爸爸不生氣才怪。

師：大家分析得很透徹，與父母溝通時，一定要尊重父母，注意換位思考，有話好好說。

五、溝通方法大集萃

師：其實在我們周圍，有許多人，他們細微的舉動，就能讓父母開心起來。下面咱們一起來看一下《旋風孝子》里黃曉明如何和媽媽相處的。

（觀看《旋風孝子》視頻）

師：黃曉明讓媽媽開心的小舉動都有哪些？

生：牽著媽媽的手。

生：和媽媽一路說笑。

生：和媽媽一起吃同一條魷魚。

師：那你們有哪些讓父母開心的小妙招呢？

生：每次和父母有矛盾，我都會避免沖突，等他們氣消了再跟他們談；

生：看到父母生氣了，我就去抱抱他們，撒撒嬌，說自己錯了，他們氣就消了；

生：我會不聲不響地做家務(wù)，每次都能化解矛盾，讓他們開心起來；

師：還有誰愿意再說說？

生：有矛盾時，給父母寫信道歉挺管用；

生：可以在父母生日時，或在母親節(jié)和父親節(jié)時給他們送禮物；

師：看來，溝通的渠道真的很多，生活中，只要我們做個有心人，就能讓父母開心些、幸福些。下面，把我們的小妙招寫下來，再掛在我們的策略樹上，好嗎？

老師會把策略樹貼在板報上，課后大家互相學習、彼此借鑒，父母會因為你們而開心、快樂！

用剛才學到的技巧，那么開課時看的那個情景劇應(yīng)該還會有怎樣的結(jié)局呢？咱們一起再來看看好嗎？

（兩個女學生重新演繹開課時的情景劇）

六、親子情感再傳遞

師：同學們，其實只要我們改變一下方式，變換一下策略，所有的不快就會煙消云散。剛才兩位同學表演的不錯，有沒有什么想要跟大家一起分享的？

生：參加這次班會課對我來說很有意義。上初中后，和父母之間的矛盾越來越多，自己很苦惱，父母也很不高興。通過這節(jié)課，我學到了許多，今后我會用學到的好的方法和父母和諧相處，做個好女兒。

生：表演完，我心里很愧疚，為了讓我能有更好的學習和生活環(huán)境，爸爸常年在外創(chuàng)業(yè)打拼，為此我一直埋怨他，因為我不能像別人，每天都有爸爸的陪伴。所以每次爸爸打電話給我，我的口氣都很不好。剛才大家談了那么多與父母相處的技巧和方法，我覺得很對不起爸爸。我突然很想我爸爸，想對爸爸說說心里話……

師：真是好孩子，老師為你驕傲！理解了，就及時把想要說的話對親人說出來！

孩子們，今天回到家里，找個合適的時間，對父母說：爸爸媽媽，我愛你！

（周杰倫的《媽媽的話》截頻音樂響起）

師：除了掌握溝通的技巧，一定要記得：愛是最大的療愈師，愛是和諧關(guān)系最美麗的語言，父母言行的出發(fā)點都是愛！

所以，看到愛、記住愛，理解愛、付出愛，讓我們的父母好受些，開心些，讓我們的家庭時刻被愛擁抱，好嗎？今天的班會到此結(jié)束！

【教學反思】

回顧設(shè)計實施全過程，感悟頗深。本次班會經(jīng)過精心設(shè)計實施，取得理想的效果，達到了預期的育人目標。

其一，環(huán)節(jié)設(shè)計有層次，流程實施有梯度。本節(jié)課我精心準備素材，梯度設(shè)計環(huán)節(jié)由淺入深，由低到高，潛移默化促進學生知情意行的有機轉(zhuǎn)變，有效實現(xiàn)了班會課“明理導行”的特殊功效。

其二，榜樣人物有示范，實施進程有力度。學生心目中的偶像，是鮮活的正能量，有形的價值觀，會潛移默化促進學生價值觀的構(gòu)建，因此，明星效應(yīng)往往比教師單純的說教更有效。播放他們非常推崇的《旋風孝子》視頻，學習當紅明星黃曉明讓母親開心的小妙招，學生們看得很投入，內(nèi)心觸動很大，有效推動了本節(jié)班會育人目標的達成。

其三，學生主體有尊重，活動氛圍有溫度。本節(jié)班會最為突出的環(huán)節(jié)就是“有效溝通深剖析”，教師并沒有急于說教或者灌心靈雞湯，而是以學生為本，讓學生們集思廣益分享如何讓父母開心的小妙招，課堂氣氛異常熱烈。教師趁勢鼓勵大家寫出自己的妙招與心得，然后貼到黑板的方法果實樹上，用一種非常直觀的方式讓大家互相學習彼此借鑒。

（本教學設(shè)計由遼寧省大連金普新區(qū)德育研究指導中心孫淑敏副主任和遼寧省大連開發(fā)區(qū)紅星海國際學校劉慧囡校長指導）

【于曉平，遼寧省大連開發(fā)區(qū)紅星海國際學校，教師】

責任編輯︱李書華

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