周黎黎

摘 要：中職班主任工作具有其特殊性，因此，本文提出，班主任要善于扮演多面角色才能勝任；要以愛動其心，更要以嚴(yán)律其行；要給特殊學(xué)生以關(guān)愛，還要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)引導(dǎo)其進(jìn)步；學(xué)習(xí)生活中處理一些生活瑣事要善于見微知著，才能防微杜漸。多一份關(guān)愛和尊重，增一份理解和信任，中職班主任工作就能事半功倍。

關(guān)鍵詞：中職教育 班主任工作

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是一個班級的組織者、管理者和教育者，責(zé)任重如泰山。中職班主任工作面對的是一群15～18歲的青年學(xué)生，由于中職教育生源的特殊性，使得中職教育班主任工作更有其特殊性。幾年的中職班主任工作，經(jīng)過不斷摸索和鉆研，在歷盡了挫折和失敗之后，也有了成功的喜悅。下面是筆者作為中職班主任的工作方法，與大家共同探討，以期拋磚引玉。

中職生在中學(xué)生中是一個特殊的群體，他們的知識基礎(chǔ)、能力水平、個性特征以及對學(xué)習(xí)的理解、掌握程度和進(jìn)度等都與普高學(xué)生不同。他們的自卑感較強(qiáng)，總認(rèn)為自己“低人一等”，過分地看低自己，對自身的潛力、自我實(shí)現(xiàn)意識的認(rèn)識等都很缺乏。而且由于他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊性，使他們過早地接觸了社會，在不成熟的年紀(jì)很容易受到社會不良習(xí)氣的侵蝕，人生觀、價值觀以及社會交往、情緒的表達(dá)與控制等方面都會出現(xiàn)偏差，比起普高的學(xué)生，中職學(xué)生更需要呵護(hù)和正確引導(dǎo)。所以作為一名中職班主任，不僅應(yīng)該是老師，而且應(yīng)該是嚴(yán)父慈母，更應(yīng)該是學(xué)生心靈相通的知心朋友。例如，曾經(jīng)有一段時間，筆者帶的班里興起了一股集郵熱，不少學(xué)生上課時魂不守舍，有的在下面偷偷地看郵票，有的在悄悄交換郵票。針對這種現(xiàn)象，筆者下了一道禁令，但禁而不止，反而變本加厲，無奈只好收繳了兩位學(xué)生的郵冊。事有湊巧，沒過多久，市集郵協(xié)會舉辦了一次郵展，班級學(xué)生都去參觀了，在展覽會上，筆者才知道原來郵票有普通的、有特種的、還有紀(jì)念的；內(nèi)容涉及工農(nóng)業(yè)、軍事、歷史、體育以及動物界等等。郵票不但有經(jīng)濟(jì)價值，而且還有收藏價值，翻開郵冊，便向你展開了一個五彩繽紛的世界。于是不僅還給了那兩位學(xué)生的集郵冊，而且還和他們交換了郵票。不久，又有其他學(xué)生也來找筆者換郵票，并建議成立一個集郵小組，并和他們商定：每月1號的下午第三節(jié)是集郵小組活動日。在開展活動期間，和學(xué)生互看、互談、互換，他們不再把筆者當(dāng)作老師，而是當(dāng)做他們中的一員。活動期間，無形之中就透露了他們內(nèi)心的秘密，而筆者也得以了解到以前所不了解的情況，便乘勢做他們的思想工作，他們也樂于接受。這一活動尊重了學(xué)生的興趣，和他們有了共同的愛好。通過這一活動，找到了和學(xué)生交流的渠道，縮短了和學(xué)生之間的距離，彼此多了一些理解。這一活動后，班級的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)風(fēng)也得到了根本改觀。此后筆者班級又成立了籃球小組、書法小組、寫作小組、信息技術(shù)小組以及剪貼小組等興趣小組。興趣小組的成立，對學(xué)生多了一份理解，多了尊重，他們對老師、對同學(xué)，也表現(xiàn)出了更多的信任。由此看來，中職班主任應(yīng)是一個多面的角色，要以了解學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活狀況為基點(diǎn)，幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決成長中出現(xiàn)的各種心理生理問題，讓學(xué)生樹立積極人生態(tài)度。

一、以愛動其心，以嚴(yán)律其行

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育?！敝挥袑W(xué)生傾注自己的一片真誠的愛心，表現(xiàn)自己極大的關(guān)心、愛護(hù)和信任，才能贏得學(xué)生的心，才能對他們進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基還說：“你要記住教育者最可貴的一點(diǎn)是人性，是對孩子深沉的愛，應(yīng)有父母的溫存，睿智的嚴(yán)厲，與嚴(yán)格的要求相互結(jié)合的一種愛?！彼褠酆蛧?yán)非常巧妙地結(jié)合在一起，愛中有嚴(yán)體現(xiàn)愛。受到這一啟示，筆者的做法是“以愛動其心，以嚴(yán)律其行”，這兩者缺一不可，緊密相連。要做到這一點(diǎn)首先必須要了解學(xué)生，和學(xué)生建立一種新型的平等、民主、和諧的師生關(guān)系。例如，下雨天，一些學(xué)生沒有帶雨具，去不了食堂，筆者就號召其他同學(xué)互相幫助，并主動把自己的傘讓給他們，這不但體現(xiàn)了老師對他們的真正關(guān)心，也拉近了師生距離。事實(shí)證明，充滿愛的教育，尊重學(xué)生的教育，才是有成效的教育。當(dāng)然，對學(xué)生的愛并不是無原則的遷就，而“嚴(yán)”必須體現(xiàn)在“愛”中。愛只能動其心，而嚴(yán)卻能律其行。班主任工作主要體現(xiàn)在思想嚴(yán)、學(xué)習(xí)嚴(yán)、紀(jì)律嚴(yán)等方面，班風(fēng)班紀(jì)、規(guī)章制度方面的執(zhí)行都必須嚴(yán)格執(zhí)行，用嚴(yán)來消除不利因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生并不苛求學(xué)生，批評學(xué)生也不能簡單粗暴，感情用事，刺傷學(xué)生的自尊心，而是嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，增進(jìn)學(xué)生的自信，讓學(xué)生嚴(yán)于律己，不斷進(jìn)步。

二、對特殊學(xué)生的關(guān)愛是信任的基石

筆者雖然任中職綜合班班主任工作，班上學(xué)習(xí)困難的學(xué)生或其他特殊問題也比較多，引導(dǎo)措施不當(dāng)，就會使他們因能考入綜合班而燃起的學(xué)習(xí)信心再度熄滅。作為班主任，需要對他們多一份關(guān)心。例如，胡玲是班上學(xué)習(xí)成績最差的學(xué)生，前任班主任和家長都感到很失望，她本人也失去了信心，作業(yè)也不好好完成。筆者接班以后，仔細(xì)觀察她一段時間后，發(fā)現(xiàn)她也有優(yōu)點(diǎn)：寫字好，愛好體育等。發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)后，在班上表揚(yáng)了她，她高興得不得了，從此她學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，筆者還經(jīng)常給她補(bǔ)課，教給她學(xué)習(xí)的方法，同時還安排一個優(yōu)生及時給她補(bǔ)課，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步，就及時表揚(yáng)鼓勵，從各方面調(diào)動她的學(xué)習(xí)積極性，終于功夫不負(fù)有心人，她的成績進(jìn)步很快。老師和同學(xué)的關(guān)愛，是這些特殊學(xué)生產(chǎn)生信任感的基石。

三、責(zé)其十過，不如揚(yáng)其一長

俗話說：“人非圣賢，殊能無過？”更何況學(xué)生是學(xué)知識、學(xué)做人的階段，他們難免有這樣那樣的過失和錯誤。那么，對犯錯誤的學(xué)生應(yīng)該怎么辦？筆者的觀點(diǎn)是：責(zé)其十過，不如揚(yáng)其一長。從心理學(xué)角度來分析，那些特殊學(xué)生對班主任的態(tài)度特別敏感，逆反心理特別強(qiáng)，你不讓他干的事，他偏干。作為班主任，如果能從他的所作所為中抓住一個閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，喚起他的自尊意識，使他們認(rèn)識到，在老師的心目中還占有一席之地。從而消除他們自卑心理和逆反心理，給他們機(jī)會，使其充分發(fā)揮自己的一技之長。例如，黎民同學(xué)初中時有不少缺點(diǎn)，是年級出了名的特殊學(xué)生。由于其成績尚可，加上家長的要求和期望，考進(jìn)了中職綜合班。工作中筆者注意觀察，發(fā)現(xiàn)他的集體熱情特別高，善于關(guān)心別人。有一次，天氣突然變冷，他主動把衣服給同桌穿，筆者立即在班上表揚(yáng)了他，大力宣傳他的樂于助人的做法。沒過多久，他為班上做了一個精致的報夾和粉筆盒，同學(xué)們對他也增加了不少信任感，漸漸地他在老師和同學(xué)中已不再是特殊學(xué)生了。揚(yáng)其一長，以一好帶百好，從此該生不但遵守紀(jì)律，而且在期末考試中，成為全班進(jìn)步最快的學(xué)生。事實(shí)證明，表揚(yáng)閃光點(diǎn)，是喚起特殊學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心、增進(jìn)師生信任的“靈藥”。

四、見微知著，防微杜漸

事情的發(fā)生，往往有前兆，那些將要犯錯誤的學(xué)生，有的見到老師神情緊張，有的煩躁不安。作為班主任發(fā)現(xiàn)這一苗頭，應(yīng)抓住時機(jī)，及時處理，往往效果顯著。例如，班上曾有一位男生在周記中這樣寫道：“今天上午她沒來上課，不知為什么仿佛有一種失落感，中午坐在寢室門口曬太陽，突然發(fā)現(xiàn)了她，原來她在洗頭，她洗頭是那樣仔細(xì)，打了兩遍洗發(fā)水，又清洗了三遍。坐在她的斜對面，她偶爾瞟我一眼，我的心就咚咚地跳了起來?！笨戳诉@段周記，憑直感筆者就覺得該學(xué)生在單相思。于是就及時找該生談話，對他曉之以理，趁他還沒有進(jìn)入角色，幫助他消除神秘感，轉(zhuǎn)移注意力。經(jīng)過一系列的努力，該生終于放下了單相思的包袱。

五、共同參與，自主自律

現(xiàn)在，手機(jī)已成為再普通不過的電子產(chǎn)品，它在帶給我們便捷的同時，也給我們帶來了麻煩，尤其是對青少年的影響比較大。上課的時候，有許多的學(xué)生禁不住游戲的誘惑，都在偷偷摸摸地玩著手機(jī)，有任課老師反映，學(xué)生上課時手放在桌下，眼神躲閃，或者有的學(xué)生眼睛雖然看著黑板，但是兩眼空空，不知在想著什么。偶爾有老師把學(xué)生手機(jī)收上來，學(xué)生就會情緒激動，甚至與老師發(fā)生沖突。針對這種情況，筆者決定開展一個主題班會，全班同學(xué)一起參與進(jìn)來，分為正方、反方，討論手機(jī)的好處和壞處。這場討論真是激烈，同學(xué)們絞盡腦汁，力爭為本方觀點(diǎn)提供依據(jù)。其實(shí)在他們討論的過程中，上課玩手機(jī)的壞處已深入人心了，討論結(jié)束，筆者趁熱打鐵，“同學(xué)們，看來在課堂上玩手機(jī)真是個不好的習(xí)慣，不如我們一起來制定一個針對手機(jī)的班規(guī)吧？”同學(xué)們正在興頭上，聽了以后都你一言我一語的提著建議，最終，一份關(guān)于手機(jī)使用的班規(guī)誕生，為體現(xiàn)公正有效性，全班同學(xué)都在班規(guī)空白處簽了名。由于這份規(guī)定是大家共同參與制定的，同學(xué)們都自主規(guī)范著自己的行為，努力不去觸犯規(guī)定而受到懲罰，也使他們逐漸養(yǎng)成了自律能力，課堂上又恢復(fù)了和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。把學(xué)生放在平等的位置，而不是居高臨下強(qiáng)制其去執(zhí)行，尊重，會帶來意想不到的教育效果。

“中職教育的班主任工作是個無底洞”，這是牢騷話，也是良心活。你可以做，也可以不做；你可以多做，也可以少做；你可以投入全部心血，熱情地去做，也可以三天打魚，兩天曬網(wǎng)。但要真正帶好一個班集體，整天婆婆媽媽，他當(dāng)保姆不行；對學(xué)生像抓小偷似的，當(dāng)警察不行；事事遷就學(xué)生，任其隨心所欲，更不行，而應(yīng)該對學(xué)生傾注自己的全部愛心，不妨換一種方式：多一份關(guān)愛和尊重，增一份理解和信任。

（作者單位：江蘇省東臺中等專業(yè)學(xué)校）