曾瑞芳

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，會計(jì)行業(yè)迎來了新的變革與挑戰(zhàn)，與此同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)活動的開展提供了新手段和新方法。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對會計(jì)行業(yè)的影響入手，對高技類會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革提出了建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 會計(jì)專業(yè) 教學(xué)改革

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。自此，“互聯(lián)網(wǎng)+”以前所未有的廣度和深度滲入各個領(lǐng)域，會計(jì)行業(yè)也迎來了一場前所未有的變革：互聯(lián)網(wǎng)會計(jì)拓展了空間，網(wǎng)絡(luò)代理記賬、云會計(jì)、云審計(jì)初見端倪；財(cái)務(wù)信息集中、異地共享成為可能；會計(jì)核算從事后的靜態(tài)核算達(dá)到事中的動態(tài)核算；會計(jì)信息內(nèi)容豐富化，會計(jì)信息價值進(jìn)一步提高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”推動會計(jì)行業(yè)體系建設(shè)，從而催生出對會計(jì)人才需求的變化：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助會計(jì)人員擺脫了繁多冗余的數(shù)據(jù)處理，會計(jì)人員工作重心轉(zhuǎn)移到了數(shù)據(jù)深加工與分析，會計(jì)行業(yè)對會計(jì)人員的管理能力有了更高要求。在這樣的背景下，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，培養(yǎng)出符合時代需求的會計(jì)信息化人才，是每一位教師應(yīng)該思考的問題。

2017年3月3日，財(cái)政部官網(wǎng)發(fā)布了一則消息，會計(jì)從業(yè)資格被列為建議取消的職業(yè)資格事項(xiàng)。這個信息，意味著會計(jì)人員的最低門檻不再是會計(jì)從業(yè)資格，而是初級會計(jì)職稱。很多院校以往將會計(jì)從業(yè)資格證通過率作為衡量教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一，在課程上有所偏重，導(dǎo)致課程設(shè)置不夠合理。這個信號放出后，如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在缺少從業(yè)證書的前提下完成初次就業(yè)，便成為會計(jì)教師應(yīng)該思考的問題。

結(jié)合以上情況，筆者認(rèn)為，高技類會計(jì)專業(yè)應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改革。

一、明確并調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的背景下，用人單位對財(cái)會人員的能力要求有了新的變化。過去對會計(jì)人員主要是財(cái)務(wù)核算方面的需求，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入和“互聯(lián)網(wǎng)+”會計(jì)的滲透，企業(yè)不僅要求會計(jì)人員會做賬，還要懂得對業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時跟蹤，懂得對會計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和深加工。會計(jì)人員不僅要掌握基本的會計(jì)專業(yè)知識，還要對互聯(lián)網(wǎng)知識有所了解。在這樣的背景下，學(xué)校要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需求和變化，對企業(yè)充分調(diào)研，全方位了解企業(yè)的人才需求，確立未來以“互聯(lián)網(wǎng)+”會計(jì)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置等方面及時調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會計(jì)管理意識，為社會輸送復(fù)合型的會計(jì)信息化人才。

二、建立多元化的課程體系

在明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)后，教師要根據(jù)會計(jì)發(fā)展的新變化并結(jié)合本校的實(shí)際情況調(diào)整課程，建立多元化的課程體系。

一是增加技能操作課程。企業(yè)需要的是動手能力強(qiáng)、能快速上崗的人才，而很多院校出于考證通過率的考慮，在設(shè)置課程時對從業(yè)證科目的課時量有所偏重，加上硬件設(shè)備等原因，會計(jì)實(shí)踐性課程設(shè)置較少，導(dǎo)致了會計(jì)畢業(yè)生理論知識扎實(shí)、動手能力差，與企業(yè)的需求不相匹配。建議在課程設(shè)計(jì)時增加會計(jì)實(shí)踐課程，采用仿真票據(jù)等手段，模擬真實(shí)環(huán)境真學(xué)真做：在手工和電算化環(huán)境下填寫憑證、審核憑證、登記賬簿、編制報表，達(dá)到讓學(xué)生未進(jìn)入企業(yè)、已熟悉業(yè)務(wù)流程和會計(jì)業(yè)務(wù)的目的，從而讓學(xué)生迅速掌握會計(jì)技能。

二是增加管理會計(jì)類課程。長期以來，很多學(xué)校培養(yǎng)的主要是財(cái)務(wù)會計(jì)類人才，管理會計(jì)型人才較為匱乏。在“互聯(lián)網(wǎng)+”會計(jì)的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，企業(yè)對會計(jì)人員數(shù)據(jù)收集、整合、分析、決策能力都有了更高的要求，為了達(dá)到與企業(yè)的需求相匹配，學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加管理會計(jì)、風(fēng)險管理等課程。課程的開設(shè)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的管理意識以及為對學(xué)生今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和能力較為薄弱，教師可適當(dāng)降低課程要求。

三是增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的課程。互聯(lián)網(wǎng)時代對財(cái)會人員的信息技術(shù)能力要求越來越高，時代需要的是兼具會計(jì)專業(yè)知識和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型人才。因此，學(xué)校應(yīng)該在原有課程的基礎(chǔ)上增加網(wǎng)絡(luò)安全、大數(shù)據(jù)分析等課程，豐富學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維。四是重視初級會計(jì)考證課程的教學(xué)。一方面會計(jì)從業(yè)資格證可能被取消，企業(yè)選擇畢業(yè)生時失去初步判斷標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生可以通過取得會計(jì)初級證書證明自身能力，通過課程學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生盡早考取證書；另一方面初級會計(jì)課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生掌握更扎實(shí)的專業(yè)知識。因此，對高技學(xué)生要重視這類課程的學(xué)習(xí)。

三、校企合作，建立實(shí)習(xí)基地

會計(jì)人才的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是不夠的，還需要學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。然而，會計(jì)專業(yè)校企合作面臨的困境是普通企業(yè)會計(jì)崗位少，無法滿足眾多學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，并且由于該崗位涉及企業(yè)商業(yè)秘密，很多企業(yè)不愿意與學(xué)校深度合作，校企合作流于口號。筆者認(rèn)為，學(xué)?？梢詮娜矫嫒胧纸鉀Q問題。一是引入代理記賬公司、事務(wù)所進(jìn)駐學(xué)校，建立實(shí)習(xí)基地。代理記賬公司、事務(wù)所可以充分利用人力資源，而校方可以得到較多的實(shí)踐機(jī)會，雙方互惠互利。二是邀請企業(yè)資深財(cái)務(wù)人員、注冊會計(jì)師授課，為學(xué)生提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹講解，讓學(xué)生了解真實(shí)企業(yè)的會計(jì)信息管理規(guī)則，充分體會和感受企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生技能的目的。三是組織學(xué)生參觀企業(yè)。通過實(shí)地參觀，企業(yè)財(cái)務(wù)人員講解，讓學(xué)生了解企業(yè)真實(shí)的會計(jì)信息系統(tǒng)及財(cái)務(wù)運(yùn)行流程，為學(xué)生就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

四、搭建會計(jì)信息化數(shù)據(jù)運(yùn)用平臺

學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建信息化平臺。一是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行整合。很多教師有非常豐富的教學(xué)資源，卻由于各種各樣的原因，并沒有形成資源共享。如果能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深度挖掘和整合教學(xué)資源，積累優(yōu)秀的教學(xué)資源，供所有教師共同使用，既可以節(jié)省時間，又可以逐步提高教學(xué)質(zhì)量。二是開設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程，將課堂教學(xué)與線上學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的補(bǔ)充，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的需要。每一門網(wǎng)絡(luò)課程可以設(shè)置多個模塊，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課件、視頻講解、案例庫、習(xí)題庫、作業(yè)布置與答疑等。

五、注重師資培訓(xùn)

時代的變化和知識的更新要求教師要不斷提升自己，才能成為優(yōu)秀的傳道授業(yè)解惑者?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代需要的是兼具會計(jì)專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型專業(yè)教師。因此，學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)工作，積極引導(dǎo)教師吸收新知識，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行多維度教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過參加培訓(xùn)、院校交流等方式掌握新知識，只有掌握了新知識，及時更新知識庫，才能用最新的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握最新的知識。其次，要多參加企業(yè)實(shí)踐活動。教師可以利用寒暑假的時間深入企業(yè)，參加實(shí)踐活動，豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中沉淀專業(yè)知識，才能言之有物，在教學(xué)中才能更加得心應(yīng)手。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個快速而長久的發(fā)展過程，只有適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷與外界經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化相協(xié)調(diào)，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改革和調(diào)整課程體系，才能培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

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（作者單位：珠海市技師學(xué)院）