張群智

編者按

積極心理學(xué)是對近一個世紀(jì)以來心理學(xué)中消極的研究范式的超越，其核心思想在于強調(diào)人本身所固有的積極因素，強調(diào)人的價值與人文關(guān)懷，主張研究人的美德和潛力，以幫助所有的人獲得幸福為目標(biāo)。它已經(jīng)成為當(dāng)代心理學(xué)一種重要的取向和一種新興的心理學(xué)思潮。在兒童一個木然或平靜的表情里，可能有一部戲劇在其內(nèi)心世界上演著。教師要做好兒童成長的陪伴者，需要了解兒童的心理。根據(jù)積極心理學(xué)的積極理念，每個人都是一個可以很好成長的個體。下面的故事，可以為德育、心理健康教育和當(dāng)下興起的教育戲劇提供可轉(zhuǎn)換和利用的課程資源，幫助你看到兒童幽長、細(xì)微的心靈世界。

葉小樹從出生就一直居住在這個有些空敞、破舊的大院子里。院子有高高的黑色石頭砌成的墻壁，與外面隔絕著。那種黑色的石頭，因為年久，長滿青苔，之后被雨淋，然后又被太陽曬干……年復(fù)一年，經(jīng)歷了無數(shù)次的改造，終于永遠(yuǎn)失卻了自己的顏色。

葉小樹一邊掃地一邊在眼前幻化出水泥地的樣子?！叭绻@個院子是水泥地該有多好??！”她自言自語。父親穿著一件破舊的棉襖從她身邊路過，他回應(yīng)了小樹一句：“咱們是收廢品的院子，又不是皇宮，要什么水泥地，哼……”

葉小樹搬著一個小木凳坐下來，她剛清掃完整個大院子。地上的土似乎永遠(yuǎn)也清掃不盡，但能看到土上沒有雜草葉子和碎紙片，她的心情就好了起來。她突然發(fā)現(xiàn)，父親剛才拎著的破麻袋，從破洞的地方露出了一個閃閃發(fā)光的東西。她拿著一看，不由驚嘆一句：“哇，多好看的花瓶??！”

那個花瓶有一些刻花，刻花的部分十分工藝，瓶身是暗色的底，看起來一點不俗氣。小樹摸著那些凸起的花紋，驚嘆不已。那些人就這樣隨意丟掉了這種玩膩了的東西，他或她永遠(yuǎn)都不知道，他們隨手丟掉的東西給這個院子深處的小女孩帶來怎樣的快樂。

她轉(zhuǎn)身去墻角扒拉著一堆破爛東西，一會就扒拉出一個臟兮兮的布料制成的玫瑰花。她跑到水池那里，擰開水龍頭，嘩嘩用水洗著那花。

“你個不懂事的丫頭，糟踐水??！那破花有啥用？快關(guān)上！”媽媽一邊走著一邊用手?jǐn)]著劉海上的汗珠，她正在擰瓶蓋，瓶子和蓋子分離去賣，可以多賺一點錢。

小樹使勁甩干花上的水珠。天啊，這是一朵多美的布藝花??！她把花插到了剛才的那個花瓶里。她舉著花瓶在院子里跑著，轉(zhuǎn)了一圈都找不到一個能安全放置花瓶的地方。窗臺是舊木板制作的，早就變形了，放在那里是不安穩(wěn)的——然而還能放在哪里呢？

小樹忽然盯著院子里的一棵樹，她把花放在了樹上的一個恰好大小的凹進去的地方。頓時這個院子不再寒酸，它似乎有著舊皇宮一般的色彩！

教室里彌散著一種迷蒙的光暈。老師的聲音似乎飄搖著，它一會兒離孩子們很遠(yuǎn)，一會兒離孩子們很近。她說：“我們這個月的主題不講英雄了；講講你的家族和親人，我再提示一下，我會家訪的?！?/p>

葉小樹站在自家院子里，她環(huán)顧著這個藍(lán)色窗欞的老房子。她不知道老師說的那些故事在哪里。

她的目光一直盯著那些爸爸收購來的大堆的尚未分類的東西。有各種包裝過家具和物品的紙殼箱子，手袋，紅木椅子，舊書，手環(huán)，紐扣，還有那些花……小樹知道有些小玩意不是爸爸收購來的，是爸爸撿來的，這些手環(huán)、小花都不可以再次賣錢，都是爸爸隨手放在這里的，給自己的。

教室里，老師在問：“葉小樹，你爸爸在家嗎？”老師特別想對小樹家訪，而且是趕上小樹父母都在的時候。

小樹很窘迫。她如何搪塞過去呢？她突然說：“我爸爸在海上，他工作很忙。您過些日子再家訪吧?！彼煨岳锊粌H有安靜的成分，好像也有幻想的成分。是的，她自己都不知道怎么就那樣平靜地說出了“爸爸在海上”。在小樹看來，海，是一個遙遠(yuǎn)而神秘的地方，爸爸在海上工作，足以讓自己擁有一層迷人的光環(huán)。

教室里，孩子們正在竊竊私語，他們不知道葉小樹今天如何給大家講海上工作的爸爸的故事。那當(dāng)然是老師給她的任務(wù)了。

葉小樹站在那里，她無法開口講述。老師說：“那你今天只說一句，好不好？”

她忽然說：“我爸爸在海上，那里漂流著很多好玩的東西。我爸爸會把它們帶給我……”

“哇！”大家無比驚嘆……

小樹慢慢地坐下了。她感覺教室里同學(xué)們的唏噓聲，真的像美麗的海浪把自己的幻想輕輕地托了起來。

一周以后。老師在教室里再次問：“葉小樹，你爸爸在家嗎？”老師依然特別想對小樹家訪，而且是趕上小樹父母都在的時候。

葉小樹正在課桌上擺弄著一個舊布偶，那個小女孩有一頭黃金色的頭發(fā)，她只要一動它的手臂，它就能做出招手的姿勢。這個布偶里面有個機械設(shè)置吧。她正在不厭其煩地玩著手里的布偶。她頭也沒抬，回復(fù)了老師：“我爸爸到了一個海岸，他在和那里的人們交談著產(chǎn)品和價格，他十分關(guān)心有些產(chǎn)品對孩子的成長非常有利，不能就這樣浪費?！?/p>

老師說：“那么，你爸爸也在進行這個主題的演講，是嗎？”

小樹低下頭。老師看不清楚她是否點頭表示同意自己的猜測了。

教室里，孩子們正在竊竊私語，他們不知道葉小樹今天如何給大家講海上工作的爸爸故事。葉小樹站在那里。她無法開口講述。老師說：“那你今天總可以多說一句，好嗎？”

她說：“我爸爸在海上，那里漂流著很多好玩的東西。我爸爸會把它們帶給我……”

大龍打斷小樹的故事?！斑@個是上次說過的呢?！?/p>

小樹并不介意，她接著說：“爸爸十分關(guān)心那些兒童產(chǎn)品和給人們生活帶來一些不一樣感受的東西，它們在生活中的位置?！?/p>

“哇！”大家無比驚嘆……而小樹的故事又結(jié)束了。

這是一個不眠之夜，因為明天小樹不可能再躲過去。

她在月光下，在這個空蕩蕩的院子里，必須做點什么。

她從各個角落找到了爸爸曾給自己收廢品的時候帶回來的小玩意，堆在院子里一個干凈的沙堆上。

一些老積木堆在沙堆上，那就算是城堡了。一些褪色的小旗幟插在沙堆上，沙堆立刻變得生動起來。還有一輛不能再開動的電動火車，紅色的車廂，閃著迷人的光芒，它在沙丘里的鐵軌上閃爍。

這個時候，爸爸推開門，走到院子里。他從麻袋里拿出一些塑料玩具樹。那些樹，有些破舊，在月光下，卻是帶著另外一般故事的韻味。

媽媽也推門走出來，她從墻角的柜子底下拽出一只灰色的玩具獅子，她說：“這是公主的獅子，非常威武！”

小樹把一個黃色衣服的長發(fā)玩偶擺到獅子身上。媽媽忽然用一個破舊的紅色油紙傘，搭建在城堡上面，天啊，月光下的城堡閃爍著熠熠光輝。

爸爸、媽媽幫著小樹搭建完城堡，他們就地坐下來。

“爸爸，要是有人讓你講爺爺?shù)墓适?，你怎么講呢？”小樹的爺爺也是靠收廢品維持生計的男人。

爸爸卻并不為難，他給小樹講的是這樣的故事，他說：“我的爸爸在很早的時候就起床了，他推著破舊的自行車推開家門，突然，他轉(zhuǎn)回身走進屋子。

他在做什么？他把我蹬掉的被子給我重新蓋好?！?/p>

他接著說：“我爸爸在收廢品的時候，總讓我躲到一邊去。他很少和我說話。但有一次在梅花嶺，我們收完廢品，天空突變，大雨噼里啪啦砸下來，爸爸脫掉自己的衣服，像個大帳篷一樣頂我的頭頂。我們腳下轉(zhuǎn)瞬成河，爸爸和我躲在大橋底下，反正也走不成了，我們索性坐在推車上。一個過路的人沒有帶傘，他驚惶地跑著，看著腳下的河突然失去了方向感。他大呼：‘這是哪里?。课覀儍蓚€索性喊著：‘這是大海！是海！”

講到這里的時候，爸爸停頓了一下，他說：“小時候，別人認(rèn)為，爸爸除了廢品什么都沒有給我，其實我覺得我爸爸給了我很多……”

小樹說：“爺爺給爸爸一個海?！?/p>

第二天，教室里，葉小樹的故事開始了。

她是這樣描述的：“我以前說錯了，我的爺爺在海上工作，他給爸爸一個海。我的爸爸給我一個城堡。”

當(dāng)然，小樹誠實地告訴了大家這個海是具有象征的意義。

小樹忽然把大大的麻袋包裹在教室里抖開。她在講臺側(cè)面的空地上，給大家搭建一個城堡。她告訴大家，每一個小物件都是爸爸在勞碌的時候，給自己帶回家來的。她一邊搭建著，一邊給大家講那些小物件的來歷和象征……

她的每句話都是從心里流淌出來的，教室里靜悄悄的，沒有人插話，或者打破她給大家展示爸爸帶給自己的城堡。

老師把城堡拍成了照片，在教室后面的展示欄里，照片散發(fā)著溫暖的光芒。

故事月過去了，這是一個特別的總結(jié)會。老師邀請了所有的家長參加。她說：“孩子們，家長們，這堂課，我們特意邀請狐獴仙子給我們上。”

狐獴仙子一下子來到了教室。它一揮手，把大家變作了一群狐獴。

那些年長的一定是狐獴祖母和祖父，還有些一眼就可以看出是狐獴媽媽和狐獴爸爸，還有很多的小狐獴。

有的狐獴家族被分布在沙漠，有的在草原，有的在海邊，有的在一個不高的山上。無論他們在哪里，我們看見的第一眼都是他們緊緊地?fù)肀г谝黄?，它們是最懂得愛的動物?/p>

這是一個變身的課堂。大家都變作狐獴了。課堂的任務(wù)是：“你給你的家庭帶來的一件有愛的事物是什么？”葉小樹和爸爸、媽媽正在一個沙漠上。葉小樹是一個美麗的白色小狐獴。爸爸和往常一樣，背著一個大大的袋子，他要穿過這片沙漠，到那邊去找些葉子回來。

爸爸看著這片沙漠，沉默不語，那是他的習(xí)慣。小樹說：“親愛的狐獴爸爸，我們一起贊美天氣吧。以后我們第一件事就是贊美天氣，好嗎？”

媽媽披著圍巾走了出來。他們?nèi)齻€擁抱在一起，一齊說：“多么美的天氣??！多么美的沙漠?。　碑?dāng)他們這樣說完的時候，忽然感覺真的很好。

于是媽媽提議，晚餐后，他們還要相擁在一起，他們對著這一天，一起贊美和感嘆一句。一個陌生的小狐獴從他們?nèi)齻€身邊跑過，它驚奇地說：“這真是一個偉大的創(chuàng)意?。　?/p>

第二天，當(dāng)爸爸背著滿滿的袋子從那邊回來的時候，爸爸對媽媽說：“你不知道，我今天遇到了多么好的一堆樹葉！你不知道，我今天看到了多么好看的一只兔子！你不知道……”

媽媽和小樹驚奇地發(fā)現(xiàn)，沉默的爸爸開始變得有趣起來……他們是多么幸福啊。

當(dāng)狐獴們紛紛回到教室匯報故事的時候，一個故事從角落里跑出來，打動了所有的人。

這只狐獴叫伯特。伯特的狐獴爸爸住在監(jiān)獄里，他還有三天就離開這個世界了。伯特如何完成老師的任務(wù)呢？

伯特讓我們看到了意想不到的景象。他每天給爸爸寫信，要求爸爸能按照要求去做。爸爸的生命只有三天了。

第一天，他要爸爸坐在草甸子上，什么都不想。只是嗅著那些草們散發(fā)出的枯萎的生命氣息。爸爸真的做到了。在什么也不想的這一天，那些糾纏和內(nèi)疚的往事從這個囚禁的小屋子里消失了。他的心第一次有些空曠，當(dāng)他看到墻壁的時候，他不再捶胸頓足；當(dāng)他看到草的時候，他用手撫摸著這些草……他的空曠的心吹過了一陣更加空的風(fēng)……那是他這些年從不曾有過的心境。

第二天，他給爸爸提出了一個要求。請他只看窗外的小鳥、云朵、藍(lán)天。當(dāng)看見它們的時候，請不要用文字來打擾自己的大腦和感受。如果愿意把自己變作它們，就在感覺上變作它們。

爸爸透過高高的、小小的窗口眺望著藍(lán)的清澈的天空。那些移動的云朵，還有一只小鳥，它是多么可愛啊，它用自己的翅膀敲著鐵欄桿，然后就展翅飛走了。

老師插話：“這只鳥是伯特故意放到窗口的。”

故事在繼續(xù)。爸爸忽然感覺一種說不出來的美好。這種寧靜和美好是他一輩子不曾體驗過的。內(nèi)心那種猙獰的雜音不見了。

第三天。當(dāng)伯特站在爸爸面前的時候，爸爸說：“今天，我來給你們寫一封信。請讀給全班的同學(xué)們。”信箋里的主要內(nèi)容如下：

……我從來沒有想過生命的意義是什么，我一輩子都在奔跑和競爭中打殺著生命。只有這三天，讓我品嘗到了心靈的喜悅和自由。

葉小樹回到家里，在月亮剛剛升起來的時候，也是爸爸和媽媽整理完所有的廢品分類的時刻。她和爸爸媽媽站在院子里的那棵樹下，一起仰望著月亮。這樣的片刻就好像是一種儀式。

這棵樹，不斷地被葉小樹裝飾上好玩的東西。有一天，一群小鳥呼啦啦落在這棵樹上。

夜半，葉小樹被小鳥的叫聲吵醒了，走到院子里去，發(fā)現(xiàn)各種彩色羽毛的小鳥紛紛光臨。

那個最大的鳥說：“這是世界上最神奇的一棵樹，它應(yīng)該是皇宮里的樹?！?/p>

那只最小的鳥說：“奶奶，這里就是皇宮啊，院墻上每個老磚頭都親吻著雨和雪，風(fēng)和塵土……”

鳥姑姑說話了：“這里有個最可愛的小公主，她每天把院子掃得很干凈……”

鳥爸爸說：“關(guān)鍵是這里有一個好的國王，他每天都不忘記帶給自己孩子一些小禮物。喏，樹下靠著一只大泰迪熊，就是昨天她爸爸送給他的呢……”

鳥媽媽說：“最關(guān)鍵的是公主的媽媽每天都會有魔法，她用水龍頭一沖，就把那些風(fēng)塵仆仆的玩偶們洗得像出發(fā)前一樣啦！” 大家一起決定在這里安家了。

他們趁著月光，在樹上編織了好多的巢穴。

當(dāng)白天結(jié)束，夜晚來臨的時候，鳥兒們都從遙遠(yuǎn)的地方回到了樹下，它們的羽毛上都閃著神奇的光輝，讓這棵樹也變得神奇了。

葉小樹就這樣在這棵樹下，一天天長大。

文本解讀

我們每個人與生俱來都有不同的出身背景，悅納它是一門生命成長課程。

在心理輔導(dǎo)中，我遇到的一些個案對自己的出身充滿著抱怨，拿世俗的評價來攻擊自己；消耗著生命的能量。

在某種程度上，我們無法改變物質(zhì)的世界，但我們能改變主觀的感受。我們?nèi)绾卧忈屪约旱某錾?，攜著美夢踏上旅途，這是一門及早就要把握的智慧。

《每個人都是公主》這則積極心理隱喻故事給我們帶來了啟示。

第一，故事引導(dǎo)我們重新詮釋生命，撕掉世俗的標(biāo)簽。

故事中貧窮女孩小樹不敢說出自己的身世，她制造了離奇的謊言以及在和長輩交流中重新確定了謊言的珍貴意義，最終重新確認(rèn)了自己身份的價值，這樣的心旅會使得主人公重新面對自己。

第二，它引導(dǎo)我們看到了生命的多樣性。

故事通過主人公接觸一些人的生命故事，使得我們看到了生命本身的多樣性。有時候，我們不能僅僅從好與壞的二元對生命做判斷，我們需要用心聆聽生命的軌跡……

第三，它促使我們珍愛當(dāng)下的每個瞬間。

故事通過一些主人公一家人越來越珍惜平凡的每一天的日子，建構(gòu)了一個當(dāng)下生命的幸福景象。

如果你用心地品味著，相信這個故事能使得我們安居在當(dāng)下里。

應(yīng)用建議

一、教育戲劇應(yīng)用建議

1.教師入戲講故事。教師在講述的時候，可以自己作為故事的主人公，也可以讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)這個角色。提示：對于年齡小的孩子可以選取圍繞小女孩出身的所有情節(jié)，忽略其他人物的出身和情節(jié)。

2.建構(gòu)空間。

——孩子們體驗主人公的生活，以個性化的視角，體驗“謊言”的形成。

——孩子們合作，用肢體來搭建小說中的大的場景、典型的畫面。例如，謊言中的海，一棵大樹與院子，教室里講故事的時刻。

3.我記得。我記得故事中的哪個畫面和瞬間……每個孩子依次說一句，以此強化對生命的同理與愛的感受。

4.肺腑之言。如果你是故事中的爸爸和媽媽，老師……你想對小女孩說什么？現(xiàn)實中的你，想對主人公說什么？

二、親子閱讀使用建議

1.通讀文本。對于年齡小的孩子可以選取圍繞小女孩出身的所有情節(jié)，忽略那些其他人物的出身和情節(jié)。

2.人生故事分享。大人講述生活中的一些生命故事，講述一些普通人生活的小幸福。

3.交流話題。你對自己的出身有什么樣的感受呢？

這個故事讓你有什么新的感受？

我們家人在一起，如何增加尋常日子里的微小幸福呢？