張漢宇

對(duì)于何為衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，可謂見仁見智，但自然、深刻、真誠(chéng)仍不失為有效教學(xué)的主旋律。

自然的教學(xué)，意味著教學(xué)是遵循規(guī)律的，不是強(qiáng)加于人的。自然的教學(xué)首先意味著依據(jù)知識(shí)發(fā)展的內(nèi)在邏輯依次進(jìn)行。打破知識(shí)結(jié)構(gòu)的鏈條，則會(huì)造成教學(xué)的零散化、割裂化和學(xué)習(xí)的機(jī)械化、碎片化。自然的教學(xué)更意味著教學(xué)是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律進(jìn)行，在教師恰當(dāng)?shù)皿w的引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)個(gè)體知識(shí)。只有自然的教學(xué)，才能使知識(shí)對(duì)學(xué)生而言是“可以理解的”“可以學(xué)到手的”和“可以推廣應(yīng)用的”；只有自然的教學(xué)，才能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)在的思維方法、思想觀念。

深刻的教學(xué)，不是指知識(shí)的深?yuàn)W和高難度，而是相對(duì)于膚淺、表層化的傾向而言的。教學(xué)上的深刻首先是教學(xué)立意的深刻，不能僅僅停留于知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留于基本技能的熟練運(yùn)用，更應(yīng)關(guān)注知識(shí)底層緩緩流動(dòng)的思想之泉、方法之流。深刻的教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，促進(jìn)學(xué)生自主選擇、自主決策、深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、高階思維能力。深刻更體現(xiàn)于教學(xué)過程中師生之間、生生之間情智的碰撞、交鋒，意味著喚醒思想、啟迪智慧、震撼心靈。深刻還意味著悠長(zhǎng)久遠(yuǎn)，讓知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為伴隨學(xué)生終身的核心素養(yǎng)。

真誠(chéng)的教學(xué)，不僅傳授知識(shí)，啟迪智慧，更點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命，“讓課堂煥發(fā)生命的活力”。教學(xué)要彰顯出生命的光彩，就必然是真誠(chéng)的。陶行知先生說，真教育唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。真誠(chéng)的教學(xué)要求教師不拘泥于“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，平等而熱情地對(duì)待學(xué)生。師生之間坦誠(chéng)率真，彼此都能盡情地表露瞬間的感情和態(tài)度。教師在課堂上徹底放松，和學(xué)生情意相融、心心相印，徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼，產(chǎn)生生命的高峰體驗(yàn)，一起全然進(jìn)入一種“人課合一”的境界。

真正有效的教學(xué)建立在尊重、信任的基礎(chǔ)上，存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中。教學(xué)只有以自然的方式去啟發(fā)，用深刻的思想去引領(lǐng)，用真誠(chéng)的心靈去感化，才能激揚(yáng)生命、溫暖生命、潤(rùn)澤生命，讓生命在課堂中熠熠生輝。