李永芝

高職高專教育的研究探討是國(guó)家教育部當(dāng)前的重點(diǎn)研究項(xiàng)目。高職高專學(xué)生在經(jīng)過(guò)我國(guó)職業(yè)教育后，能成為就業(yè)市場(chǎng)中所需人才的熱門人選，這就引起了教育部的重視。有些高職高專學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)文化知識(shí)興趣不高的情況，造成的原因主要有動(dòng)機(jī)差別、性格差別、智力差別、風(fēng)格差別、背景差別和環(huán)境差別這六大差別。本文將在高職高專的職業(yè)教育中對(duì)高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系展開(kāi)研究和分析。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論基礎(chǔ)的分類研究

（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)型動(dòng)機(jī)和被動(dòng)學(xué)習(xí)型動(dòng)機(jī)

Lambert在20世紀(jì)中期開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究分類。他從教育學(xué)的角度出發(fā)將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為“主動(dòng)學(xué)習(xí)型動(dòng)機(jī)”和“被動(dòng)學(xué)習(xí)型動(dòng)機(jī)”兩大類，按照他們的研究理論，前者是指對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能有著濃厚和特別的興趣愛(ài)好，對(duì)用所學(xué)知識(shí)找到滿意的工作或融入現(xiàn)代社會(huì)生活抱有較高的期許；而后者是指學(xué)生為了自己急需的某種技能而學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的目的看做是一種工具載體，掌控此項(xiàng)技能后會(huì)給學(xué)生帶來(lái)客觀的利益。

（二）外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是一種心理內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是激勵(lì)人們采用一些特別行動(dòng)的情感或動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)從來(lái)源上可以分為外部動(dòng)機(jī)的激發(fā)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)。外部動(dòng)機(jī)是由外部環(huán)境影響而激發(fā)的；內(nèi)部動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生去執(zhí)行的內(nèi)部歸因。有些學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)名列前茅而考入重點(diǎn)院校就意味著能得到親朋好友的贊賞，這是外部動(dòng)機(jī)的一種表現(xiàn)。有些學(xué)生喜歡打球、唱歌、寫(xiě)作，不管付出多少汗水都樂(lè)此不疲，這是內(nèi)部動(dòng)機(jī)表現(xiàn)形式。

（三）情感動(dòng)機(jī)理論

在高職高專的教學(xué)過(guò)程中，情感動(dòng)機(jī)會(huì)輻射到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)愛(ài)好和興趣、學(xué)習(xí)效果。情感是人們思想折射出的現(xiàn)象和對(duì)客觀事物的態(tài)度，正面的態(tài)度包括高興、喜歡、滿足等；負(fù)面的態(tài)度包括討厭、憤慨、恨等。因此，情感動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生起著輔助作用，學(xué)生只有在良好的情感條件下才能有助于學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提高。只有學(xué)生自愿學(xué)習(xí)和主動(dòng)投入精力去追求學(xué)習(xí)中的愛(ài)好興趣，就能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系分析

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略中的動(dòng)機(jī)策略成正比例，與學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略存在著非常突出的正比例關(guān)系；深度動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略的每一個(gè)歸因都包含著同樣分量的正比例關(guān)系，浮淺層面動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略的每一個(gè)歸因卻都顯示出負(fù)比例關(guān)系。從整體上看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略也存在相同的正面影響，而浮淺層面動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)策略存在負(fù)面影響。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型有關(guān)，其中深層次動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的比列系數(shù)最大，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升影響較大，成就動(dòng)機(jī)的影響力較弱，而浮淺層面動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生出非常大的負(fù)面作用。具體的說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)變量值，動(dòng)機(jī)可以增強(qiáng)行動(dòng)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而所學(xué)到的知識(shí)反過(guò)來(lái)又可以加大學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（三）學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

學(xué)習(xí)策略和每一個(gè)歸因與學(xué)習(xí)成績(jī)都有著正面的相關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)系數(shù)由高到低依次排列為：動(dòng)機(jī)策略方針、認(rèn)知策略方針、元認(rèn)知策略方針、社會(huì)性策略方針。其中，認(rèn)知策略方針是資源加工的方針，元認(rèn)知策略方針是對(duì)信息加工過(guò)程進(jìn)行控制的方針，社會(huì)性策略方針則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境方針，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要的作用。學(xué)習(xí)策略的每一歸因方針都對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生強(qiáng)大的正比例影響。

三、結(jié)語(yǔ)

高職高專學(xué)生的教育和培養(yǎng)需要做出創(chuàng)造性的改革來(lái)適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)對(duì)就業(yè)人才的需求，這就需要在高職高專教育質(zhì)量的提升方面花大力氣、有大投入。學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的聯(lián)系千頭萬(wàn)緒，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歸因維度又涉及到方方面面，一定要對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和作用上有足夠重視。我們要以贊揚(yáng)支持的態(tài)度鼓勵(lì)他們，在他們身上體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，也要以欣賞的角度來(lái)看待，要挖掘潛力與培養(yǎng)能力并重，不拘一格降人才，讓高職高專學(xué)生與正規(guī)大學(xué)生一樣有平等的工作機(jī)會(huì)和待遇。同時(shí)，加以扶持其合理的興趣特長(zhǎng)，讓高職高專學(xué)生在社會(huì)上百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。

[課題：此論文是吉林省教育廳2014年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題 “高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究”階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為2014ZCY143]

（作者單位：吉林司法警官職業(yè)學(xué)院）