黃琳涵

內(nèi)容摘要：對(duì)外漢語(yǔ)是針對(duì)未接觸過(guò)中國(guó)語(yǔ)言環(huán)境的外國(guó)學(xué)者，因此只有掌握確實(shí)有效的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧，才能達(dá)到教之有效的效果。如果可以將不同課型的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)與不同的教學(xué)技巧一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，并且用理論結(jié)合好實(shí)踐，這將起到為教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)作導(dǎo)向的作用。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ) 教學(xué) 技巧

一、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的聯(lián)想技巧

（一）詞語(yǔ)相關(guān)性聯(lián)想

聯(lián)想是由某一概念而引起其他相關(guān)的概念，而對(duì)外漢語(yǔ)將聯(lián)想技巧融入到詞匯教學(xué)中去，這就是詞語(yǔ)相關(guān)性聯(lián)想。其運(yùn)用方法是要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)，在老師淺顯地解釋過(guò)某一詞匯后，思考出與之異曲同工的詞來(lái)。

（二）圖畫(huà)聯(lián)想

對(duì)于外國(guó)人來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈h語(yǔ)環(huán)境的影響，因此教師可以通過(guò)提供圖片來(lái)讓學(xué)生理解其意，將與之有所關(guān)聯(lián)的詞匯進(jìn)行聯(lián)想、對(duì)比、辨析，從而鍛煉強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力和記憶效果，最終達(dá)到營(yíng)造出濃厚的漢語(yǔ)言氣氛的目的。這就是圖畫(huà)聯(lián)想。

（三）對(duì)比聯(lián)想

對(duì)比聯(lián)想是指對(duì)性質(zhì)或者特點(diǎn)相反的詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想的一種聯(lián)想方法，它是由“正向”和“反向”兩種對(duì)比聯(lián)想方法構(gòu)成的。其中，正向?qū)Ρ嚷?lián)想是指學(xué)生在老師就詞匯之間的各種差異進(jìn)行區(qū)別后，找出詞匯之間的共性。久而久之，學(xué)生就會(huì)通過(guò)尋找共性來(lái)掌握更多的詞匯。

反向?qū)Ρ嚷?lián)想則相反，是學(xué)生通過(guò)尋找詞匯之間的個(gè)性來(lái)聯(lián)想的一種方法。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師最喜歡采用的教授方式。

（四）相近聯(lián)想

相近聯(lián)想簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)人會(huì)在想起某件事情的時(shí)候，同時(shí)會(huì)聯(lián)想到與之相互聯(lián)系、空間和經(jīng)驗(yàn)相互接近的另一件事，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。在外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中就是將互相聯(lián)系、互相接近的詞匯進(jìn)行對(duì)比和分析，使學(xué)生更加清楚地明白兩者之間的不同，同時(shí)強(qiáng)化記憶。

二、對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的互動(dòng)技巧

人不是天生就會(huì)說(shuō)話的，是先聽(tīng)到身邊的聲音，然后才學(xué)著說(shuō)話。由此，可以證明語(yǔ)言器官的運(yùn)動(dòng)必須以聽(tīng)到后留存于大腦中的語(yǔ)音信息為基礎(chǔ)。這也正說(shuō)明，聽(tīng)力教學(xué)非常重要，以至于可以影響到學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和交流能力。在對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，需要老師更要把漢語(yǔ)作為最主要的教學(xué)語(yǔ)言，借助說(shuō)讀寫(xiě)以及肢體語(yǔ)言等方式讓學(xué)生感悟其中意思，幫助學(xué)生快速脫離母語(yǔ)運(yùn)用漢語(yǔ)。對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力技能訓(xùn)練同中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是相似的，是對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)十分重要的訓(xùn)練活動(dòng)，其主要意義是提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力水平。聽(tīng)力水平訓(xùn)練可以通過(guò)各種各樣的教學(xué)手段一同刺激學(xué)習(xí)者眼、耳、手、腦等感覺(jué)器官，做到“心到、口到、眼到、手到、腦到”。并引導(dǎo)幫助學(xué)生材料索要表達(dá)出來(lái)的意義，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)的能力，提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)外國(guó)學(xué)生不用再借助母語(yǔ)來(lái)溝通的教學(xué)目的。目前為止，聽(tīng)力課教學(xué)存在的最大問(wèn)題是沒(méi)有確實(shí)有效收獲大的教學(xué)方式，學(xué)生沒(méi)有太多興趣，因此就需要對(duì)外漢語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中不斷摸索。同中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)相似，對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)教師也是選擇用錄音磁帶作為強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力水平。舉個(gè)例子，如果是在練習(xí)短文聽(tīng)力，可以在播放完一遍后，要求學(xué)生復(fù)述短文大意，或者把短文關(guān)鍵詞多次重復(fù)播放并記錄下來(lái)。這就對(duì)教師有很高的要求，那就是在備課的過(guò)程中結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)學(xué)生在聽(tīng)力文件中可能無(wú)法識(shí)別的生詞，并幫學(xué)生標(biāo)注出來(lái)，減少學(xué)生對(duì)整個(gè)聽(tīng)力材料的曲解。另外，采用互動(dòng)的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)是了解學(xué)生實(shí)際聽(tīng)力狀況的有效教育方法，也是最直接最迅速提高學(xué)生聽(tīng)力水平的教育策略。

三、對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的游戲技巧

興趣是最好的老師，而最大可能性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是游戲教學(xué)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性經(jīng)常會(huì)選擇漢語(yǔ)詞匯游戲教學(xué)。漢語(yǔ)詞匯游戲教學(xué)主要在于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造出適合教學(xué)的輕松愉快的氛圍，在緊密聯(lián)系教材的過(guò)程中，拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的信心，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，最后達(dá)到“寓學(xué)于樂(lè)”的教學(xué)目的。漢語(yǔ)詞匯游戲教學(xué)之所以在外語(yǔ)教學(xué)中不可或缺，主要有三點(diǎn)原因：第一，外國(guó)學(xué)生很少甚至沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，因此他們對(duì)詞匯的掌握能力與一般中國(guó)學(xué)生有很大差距。而游戲教學(xué)富有創(chuàng)新性和突破性地將教學(xué)與游戲巧妙融合，這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生保持長(zhǎng)久的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解和認(rèn)識(shí)。第二，游戲教學(xué)的方式在對(duì)外漢語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)形成了一定的教學(xué)風(fēng)格和模式，越來(lái)越多的教師從中受益，從而使得游戲教學(xué)觀念的前景蔚為可觀。第三，每個(gè)學(xué)習(xí)者都與眾不同，老師教授的內(nèi)容卻不能因人而異，但是漢語(yǔ)詞匯游戲教學(xué)這種方式就可以因材施教，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）