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        以標(biāo)志設(shè)計(jì)一課為例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維

        2017-07-05 16:26:31潘青青
        智富時(shí)代 2017年6期
        關(guān)鍵詞:課堂設(shè)計(jì)教師

        潘青青

        (方前鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),浙江 金華 322314)

        【摘 要】深化課堂教學(xué)改革,提高課堂效率,構(gòu)建輕松有趣的美術(shù)課堂,是我們每位美術(shù)教師所追尋的目標(biāo)。本文以描述《標(biāo)志設(shè)計(jì)》的教學(xué)故事及反思,表現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),以及新課改在美術(shù)課中展現(xiàn)的活力。注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),是設(shè)計(jì)課堂的精華所在。

        【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);創(chuàng)意設(shè)計(jì)

        一、背景

        隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn),美術(shù)學(xué)科也在不斷地探索新課改教學(xué),并在學(xué)科領(lǐng)域開展了美術(shù)課改推進(jìn)會(huì)。在此契機(jī)之下,我開始思索并逐漸將自己的感悟運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中。

        二、課堂主要結(jié)構(gòu)描述

        (一)教材分析和處理

        標(biāo)志作為現(xiàn)代生活的視覺語(yǔ)言,已滲透到生活的各個(gè)角落。標(biāo)志(英文俗稱為:Logo),是表明事物特征的記號(hào)。它以單純、顯著、易識(shí)別的物象、圖形或文字符號(hào)為直觀語(yǔ)言,除表示什么、代替什么之外,還具有表達(dá)意義、情感和指令行動(dòng)等作用。標(biāo)志設(shè)計(jì)不僅是實(shí)用物的設(shè)計(jì),也是一種圖形藝術(shù)的設(shè)計(jì)。它與其它圖形藝術(shù)表現(xiàn)手段既有相同之處,又有自己的藝術(shù)規(guī)律。

        標(biāo)志設(shè)計(jì)這堂課,不僅要求進(jìn)行標(biāo)志欣賞和對(duì)標(biāo)志知識(shí)點(diǎn)的了解,還要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意標(biāo)志設(shè)計(jì)。由于學(xué)生對(duì)標(biāo)志概念知識(shí)的缺乏,所以在課堂內(nèi)容上選擇了大量平常生活中出現(xiàn)的標(biāo)志,增強(qiáng)他們的熟悉感,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        (二)“三維”目標(biāo)確立

        知識(shí)與技能:了解標(biāo)志的形式及分類等基本知識(shí),學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法;

        過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造性思維能力和應(yīng)用視覺語(yǔ)言的表達(dá)能力;

        情感與態(tài)度:達(dá)到開闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,提高藝術(shù)欣賞水平,樹立正確的審美觀。

        (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        重點(diǎn):現(xiàn)代生活中標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式及方法。

        難點(diǎn):標(biāo)志的創(chuàng)意和豐富的內(nèi)涵表達(dá)設(shè)計(jì)。

        (四)教學(xué)過程

        1.新課導(dǎo)入

        教師出示蘋果公司標(biāo)志圖片,并提問:這是一個(gè)圖形,這個(gè)圖形代表了什么?

        (學(xué)生會(huì)回答:這是蘋果公司的標(biāo)志)

        教師作為獎(jiǎng)勵(lì)將一個(gè)紅蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題的學(xué)生,并讓學(xué)生品嘗一口蘋果的味道如何。教師拿出蘋果手機(jī)將咬了一口的蘋果進(jìn)行對(duì)比,并提問:這咬了一口的紅蘋果和這咬了一口的灰蘋果有什么區(qū)別,它們的顏色有何不同?哪一個(gè)更有價(jià)值?

        (學(xué)生幾乎都會(huì)回答:蘋果公司的蘋果更有價(jià)值)

        教師出示數(shù)字:哇,這是一個(gè)巨額數(shù)字啊!據(jù)統(tǒng)計(jì),到2013年為止,蘋果公司的市場(chǎng)價(jià)值已經(jīng)超過6000億美元??梢娺@么一個(gè)小小的標(biāo)志價(jià)值不菲??!并出示蘋果標(biāo)志的發(fā)展歷程。

        過渡語(yǔ):“今天我們就一起來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)有價(jià)值的標(biāo)志?!?/p>

        【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生常見的蘋果公司標(biāo)志作為導(dǎo)入,講解蘋果標(biāo)志的市場(chǎng)價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的興趣,并用實(shí)物蘋果調(diào)動(dòng)課堂氣氛,給課堂增加活力,充分感受美術(shù)課堂的魅力。

        2.自主學(xué)習(xí)

        1.學(xué)習(xí)探究

        主要通過這幾個(gè)問題的探究,一步步深入課堂:標(biāo)志的概念,標(biāo)志的分類,標(biāo)志設(shè)計(jì)應(yīng)該具備哪些基本要素以及標(biāo)志設(shè)計(jì)的思路流程(歸納、總結(jié))

        【設(shè)計(jì)意圖】采用小組合作的學(xué)習(xí)、討論方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問題,將新課改落實(shí)到課堂當(dāng)中,展示新課改帶來的活力。

        3.講授新知

        1.教師詢問學(xué)生,并整理課堂紀(jì)律。

        2.教師提問:“哪個(gè)小組先來回答第一個(gè)問題,什么是標(biāo)志,標(biāo)志的概念是什么?”

        (我的觀察:學(xué)生小組派代表回答,回答問題內(nèi)容完整,各個(gè)小組表現(xiàn)越來越活躍、主動(dòng))

        3.教師提問:“首先,從用途上區(qū)分,可以將標(biāo)志分為哪兩類?……那么將標(biāo)志分的更細(xì)致一些,從它的表現(xiàn)形態(tài)分,可以分為哪幾類?”

        舉一反三:教師出示圖片,請(qǐng)學(xué)生分辨圖片上的標(biāo)志具體屬于哪一類標(biāo)志。并出示將實(shí)物標(biāo)志,請(qǐng)學(xué)生分辨,活躍課堂氣氛。

        【設(shè)計(jì)意圖】采用多種形式,將問題拋給學(xué)生解決,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,學(xué)生在展示過程中表現(xiàn)愈發(fā)積極,這是一堂屬于學(xué)生自己的課堂。

        4.教師在上個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生給予高度評(píng)價(jià),并提問:“下面有一個(gè)非常重要的問題,一個(gè)好的標(biāo)志應(yīng)該具備哪些基本要素?”

        (學(xué)生基本能回答:簡(jiǎn)潔明了、易于識(shí)別、具有美感)

        情節(jié)設(shè)計(jì):學(xué)生回答之后,將標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要素展示給學(xué)生,并由學(xué)生淺談其中的奧妙,具體情況,具體分析,將標(biāo)志設(shè)計(jì)的要素進(jìn)行個(gè)例分析。例如分析零八年奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志,將圖形中的形象進(jìn)行分析,可得出其中包含了豐富的中國(guó)文化,有代表中國(guó)人民的五角星,有盤長(zhǎng),有太極,并有代表奧運(yùn)的五環(huán)和顏色,設(shè)計(jì)非常的巧妙。并由學(xué)生展示繪畫,展現(xiàn)小設(shè)計(jì)師風(fēng)采。

        (我的觀察:學(xué)生通過幾輪的回答展示,已經(jīng)表現(xiàn)的非?;钴S,并樂于享受美術(shù)課堂的學(xué)習(xí))

        【設(shè)計(jì)意圖】通過個(gè)例分析,將標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要素進(jìn)行剖析,讓學(xué)生掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本要素,明確一個(gè)優(yōu)秀標(biāo)志的構(gòu)成要素。并通過學(xué)生的展示,充分將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來,形成學(xué)生展示的高潮。

        5.教師介紹:標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)同學(xué)們都掌握了,特殊的任務(wù)也來了,同學(xué)們,請(qǐng)看幻燈片…香菇是我們磐安最具代表性的特長(zhǎng)之一,磐安也稱之為“香菇之鄉(xiāng)”…今天就請(qǐng)各位小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的香菇品牌設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)之前,我們來整理一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本流程。

        教師小結(jié):標(biāo)志設(shè)計(jì)的步驟大致分為六個(gè)步驟,在繪制設(shè)計(jì)之前根據(jù)主題展開構(gòu)思,選擇合適的組合形式,然后開始繪制標(biāo)志的草圖,選擇適合主題形象和文化背景的顏色,最后將確定的圖形進(jìn)行細(xì)致的定型和上色。

        【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)思路流程的討論,整合標(biāo)志中的各項(xiàng)要點(diǎn),讓學(xué)生在練習(xí)創(chuàng)作的過程中思路清晰,作品內(nèi)容完整,富有創(chuàng)意和內(nèi)涵。

        4.創(chuàng)作實(shí)踐

        1.觀察學(xué)習(xí):展示大量香菇的實(shí)物圖片,觀察其形狀,顏色,想象其味道。出示香菇的部分品牌設(shè)計(jì)圖,學(xué)習(xí)其中的設(shè)計(jì)手段,化繁為簡(jiǎn),顏色一致,生動(dòng)創(chuàng)意。

        2.創(chuàng)作要求:設(shè)計(jì)自主品牌的香菇標(biāo)志設(shè)計(jì),完成一幅傳遞信息準(zhǔn)確,簡(jiǎn)潔明了,獨(dú)特美觀,富有內(nèi)涵的標(biāo)志設(shè)計(jì)。

        3.學(xué)生開始創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題具有普遍性時(shí),要求學(xué)生暫停,教師進(jìn)行全班講解。

        5.展示評(píng)價(jià)

        1.先畫好的同學(xué),把自己的作品張貼在展示區(qū)上。

        2.學(xué)生自己介紹作品的設(shè)計(jì)思路及含義,然后學(xué)生之間展開互評(píng),最后教師再點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)中要注意:作品構(gòu)圖飽滿,顏色搭配得當(dāng),創(chuàng)意新穎,內(nèi)容富有意義。

        【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相一致,引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點(diǎn)及不足,提升學(xué)生的欣賞能力、分析能力和表達(dá)能力。教師在這一環(huán)節(jié)中,客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的作品,并給予鼓勵(lì)和拓展思路,讓評(píng)價(jià)做到實(shí)處。

        6.課堂延伸,拓展生活

        教師小結(jié):標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落,適用于社會(huì)生活各個(gè)方面,在現(xiàn)代社會(huì)生活中,標(biāo)志已不僅是一種單純的視覺符號(hào),而且具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和強(qiáng)大的社會(huì)功能。

        [我的課后反思]

        孔子曾說過:“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,并不單進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探究和講授。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中,感受標(biāo)志設(shè)計(jì)的要素的美感,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并參與其中。

        同時(shí),新課改的精髓在于,還給學(xué)生一個(gè)自己的課堂,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,一堂課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)更多的放在學(xué)生身上,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí),給學(xué)生更多的展示空間,在合作學(xué)習(xí)中,體會(huì)合作學(xué)習(xí)和美術(shù)課堂的愉悅。但突破性不強(qiáng),學(xué)生在作品介紹互評(píng)時(shí)較為簡(jiǎn)潔,時(shí)間不足,教師評(píng)價(jià)作品時(shí)間過多,因此教學(xué)過程還可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,并加強(qiáng)學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練強(qiáng)度。只有通過學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在美術(shù)課堂中,尊重其個(gè)性,展示出個(gè)性的自我特色,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱情,才能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心中。

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