陳祥

小鎮(zhèn)上一位老教師，接手了一屆稚嫩的初中生。

春始，他如待往屆生一樣，給每個學(xué)生發(fā)了幾粒絲瓜種子。學(xué)習(xí)之余，他的學(xué)生紛紛學(xué)起種絲瓜來。

他在課堂上眉飛色舞地給學(xué)生講述催芽的過程。鄰班的老師先是站在窗口詫異，然后是“啊啊”兩聲，帶著鄙夷的眼神走開。孩子們倒是興致很濃，揀了最飽滿的種子，用布袋包好放在熱水里浸泡，有的孩子則帶回家放在農(nóng)家灶臺上利用熱溫催芽。不幾天，種子破殼了。孩子們又熱情地從稻草堆邊挖出黑黑的細土，有些孩子特意把大人飼養(yǎng)用的魚骨粉帶到學(xué)校做拌料，說是既有營養(yǎng)，又能壯苗。孩子們?nèi)鍌€一組，選擇開口特別好的種子小心翼翼地種到花盆里。學(xué)校植物園的院墻角落整齊地排開十多個色彩各異的花盆。

這以后，老教師好像突然間少了種絲瓜的熱情，只是倒背雙手、踱著方步，偶爾過來看看。一次，老教師說聲“我也來種幾株”，便找來一根木棍，在院墻的殘垣處戳了幾個窟窿，丟下幾粒種子，再用腳踩踩。完了，拍拍雙手，再倒背起來，嘴里不知哼著啥曲子，踱到植物園的盡頭去。面對老師散淡甚至有些隨意敷衍的態(tài)度，孩子們都不經(jīng)意地笑了。

那陣子，植物園里最為熱鬧。每天早上起床時，寄宿的孩子們?yōu)榻z瓜種子均勻地灑上水，再把花盆挪離院墻，讓它享受充足的陽光。結(jié)束一天的學(xué)習(xí)后，大家再把它搬到墻根，蓋上一把草，不讓寒露凍著它。孩子們上課時惦記著它，下課后就溜過來看看它，晚上躺在寢室的床上談?wù)摰倪€是它。

也許是孩子們的細心呵護打動了它，絲瓜種子破土而出了！嫩嫩的，淺黃的兩瓣害羞地鉆出來了。過兩天，又鉆出兩株來。孩子們圍著花盆轉(zhuǎn)悠著，欣賞著，好高興?。〗z瓜苗很快就有一寸多長了。孩子們?nèi)匀辉缟习嵬砩吓驳摹＠辖處煵恢稌r候轉(zhuǎn)悠過來，只是淡淡一笑，沒有鼓勵，也沒有批評。孩子們個個心里不服氣：瞧您種的，到現(xiàn)在還沒有出土呢！

一個星期后，孩子們學(xué)會了間苗。大家毫不客氣地拔去了長得弱一點的苗。兩個星期后，絲瓜苗近一尺長了，再也不能搬動它了，因為要找架子幫它們爬藤了。大家把花盆統(tǒng)一挪到院墻一個向陽避風(fēng)的角落給它安家?；仡^看看老師種的絲瓜，最長的也才長出兩寸多，孤零而自卑地蜷縮在院墻根！

可是，一個多月后，老師的絲瓜苗趕上來了，它們鋪天蓋地地爬上院墻的時候，孩子們的藤蔓還在墻腰處蕩秋千。大家不斷地施肥，澆水，莖苗綠得透黑，卻仍然追不上老師的那些藤蔓！后來，老師的絲瓜藤上開花了，粉黃的一大片，而孩子們的卻只是零星的三五朵。再后來，老師的絲瓜藤結(jié)出了無數(shù)條長長的絲瓜，而孩子們的卻只有火腿腸大小的兩根。

一天，孩子們迎來了一頓難忘的午餐。老師端來兩盤絲瓜到餐廳。大家正在疑惑，老師說：“我把我種的和你們種的絲瓜摘了，炒了！”

“可它還沒長大呢！”學(xué)生急了。

老師說：“它長不大了，只能這樣了。不信你們嘗嘗看，兩盤絲瓜有什么不一樣？”

果然，孩子們種的絲瓜細小，卻已經(jīng)有絲瓤了，味道也寡淡；而老師的那盤絲瓜粗大，卻肉質(zhì)細嫩，味道清甜。

老教師指著窗外籬墻上的絲瓜說：“絲瓜天生要靠自己去尋找、去調(diào)節(jié)養(yǎng)分水分。咱農(nóng)村人種絲瓜，不就是幾粒種子一扔不管了嗎！籬笆下，田埂上到處是長長的藤、長長的瓜?！?/p>

“你們現(xiàn)在大都十四五歲，離開溫暖的家，自己打飯，自己洗衣服，自己和老師交流，自己和同學(xué)相處……再也沒有父母的千叮嚀萬囑咐！你們就像這些小絲瓜苗苗啊，不要覺得自己多委屈，本來就該自己到陽光風(fēng)雨下去成長，自己感知冷暖得失，過分的呵護反會讓你們功能失調(diào)……”

孩子們忽然明白，老師當初在植物園為什么不再給大家過多指點，他是在讓大家自己摸索，自己思考，自己吸收成長的營養(yǎng)，自己獨立堅韌呢！

一位老教師帶著一群學(xué)生種絲瓜，實在沒有什么神奇的，但他把自主、自立、自強的種子植進孩子們的心里去了。

我，就是當年跟著這位老教師種絲瓜的孩子之一。如今，我也是一位教師了，無論多少年過去，我總記得和老師一起種絲瓜的經(jīng)歷。雖然絲瓜是種在院墻根的殘垣處，但那收獲卻伴隨在我一生的旅途中。

（作者單位：鐘祥市雙橋?qū)W校）