涂玉霞

落花滿天，幸赴鶴峰。共同的愿景，真誠的信仰，讓教育的思想一路瘋長。這只是畫卷的開啟。美好時節(jié)，將會烙下我們前進(jìn)的腳印。

——與鶴峰教育人的約定

4月5日至4月8日，我們吳胡涂組合（吳即襄陽荊州街小學(xué)吳平校長，胡即黃梅育才實(shí)驗學(xué)校胡文生校長，涂即本人）在湖北省普通教育干部培訓(xùn)中心副主任楊坤道的帶領(lǐng)下，參加“教育部—中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項目”送教下鄉(xiāng)活動，地點(diǎn)是恩施鶴峰。

幾天的送教活動，有個觀點(diǎn)總在我腦海里揮之不去：當(dāng)校長，就要辦有意思的學(xué)校。我一直就很喜歡胡適的一句話：新生活，就是過有意思的生活。他認(rèn)為，凡是自己說不出“為什么這樣做”的事，都是沒有意思的生活。反過來說，凡是自己說得出為什么這樣做的事，都可以說是有意思的生活。教育也是如此，作為學(xué)校的引路人，我們要知道為什么出發(fā)，如何更好地出發(fā)。

有意思的學(xué)校里，到處都是孩子們的作品

6日上午，我們一起抵達(dá)鶴峰實(shí)驗小學(xué)調(diào)研。作為湖北省教育科研50強(qiáng)學(xué)校，鶴峰實(shí)小有著深厚的教育內(nèi)涵。在學(xué)校檔案室里，一塊塊牌匾，一幅幅題字，可見主管部門和社會各界對該校的高度認(rèn)可，飽含著校長和教師們的付出和智慧。

吳平校長在座談時說的一個細(xì)節(jié)，讓我很有感觸。從辦公樓八樓走到二樓，她的手一直摸著樓梯扶手，到會議室時，攤開一看，手還是干凈的。這只是一個小細(xì)節(jié)，卻折射出實(shí)小的規(guī)范管理十分到位。

我有一個習(xí)慣，每到一所學(xué)校，眼睛總會瞟向墻面。我在觀察這所學(xué)校在曬什么。相由心生，人如此，學(xué)校也是如此。我看到了校園里有宣傳優(yōu)秀學(xué)生的展板，有圖文結(jié)合的感恩父母記錄卡，教室后墻上有不同教育活動的黑板報。但我似乎有點(diǎn)貪心，熱切盼望學(xué)校的墻面上有更多學(xué)生留下的“痕跡”，比如書法、作文、繪畫、手工等，甚至孩子們寫的夢想卡，即使歪歪扭扭，哪怕稚嫩粗糙。我們理應(yīng)把學(xué)校變成每一位孩子展現(xiàn)自己的舞臺。我們不僅要讓每一面墻壁都會“說話”，更要讓它說孩子們喜歡的“話”。

所以在座談的時候，我與學(xué)校校長共勉：我們一起來做天然教育，順應(yīng)天性，追崇自然，讓學(xué)校四處散發(fā)出孩子們生命的氣息。

有意思的學(xué)校里，孩子們上課時的眼睛是亮晶晶的

有意思的學(xué)校，一定離不開優(yōu)秀的教師。因為優(yōu)秀教師的教桿有魔法，可以點(diǎn)亮課堂，而同一根教桿，有的教師或許就能“敲滅”激情。

參觀結(jié)束后，我們提出來要走班聽課，目的是了解課堂的真實(shí)情況。剛上教學(xué)樓，三年級一個班的瑯瑯書聲吸引了我們，推門進(jìn)去，悄悄坐下。一位端莊、聲音甜美的女教師正帶著孩子們學(xué)習(xí)《可貴的沉默》。

師：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們說說為什么叫“可貴的沉默”呢？

生1：因為孩子們通過這段時間的沉默，懂得了自己在享受父母關(guān)愛的同時，更要學(xué)會感恩。

師：那你們準(zhǔn)備在父母生日之際，用什么樣的方式向他們表示祝賀呢？

生2：我會用我的零花錢給媽媽買串項鏈。

師：啊！那可挺貴了。

生2：買便宜點(diǎn)的裝飾項鏈，媽媽穿衣服時可以搭配。

師：哦，對媽媽如此用心，即使廉價的禮物也顯得彌足珍貴。

生3：我給爸媽畫一幅畫。

師：孩子用心完成的作品，雖不是大家之作，但那份真心卻是無價之寶。

生4：我給爸媽制作一個手工作品。

師：柔弱的小手用真心制作的作品一定會是父母的最愛。

生5：我給爸媽送份家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

師：哦，爸媽不就是鶴峰人嗎？他們可是吃著這些東西長大的呀。哦，我想起來了，你爸媽在外地打工。原來這份家鄉(xiāng)的特產(chǎn)里有濃濃的鄉(xiāng)情，有你對爸媽的牽掛呀。

師：孩子們，你們的回答讓我非常感動，正如書中所說，這些禮物，也許在大人眼里有點(diǎn)廉價，略顯稚拙，但你們的真心，你們對父母的愛卻是如此溫暖動人。

……

大家有沒有感受到，教師對學(xué)生的發(fā)言評價恰似春風(fēng)化雨，滲入學(xué)生的心靈深處？言中有情，情中有導(dǎo)。我特別注意觀察孩子們的眼睛：彎彎的，含著笑，閃著亮光。毫不夸張地說，這可真是今年春天我聽到的最好的一節(jié)語文課，與著名特級教師于漪“文道統(tǒng)一”的教學(xué)理念是如此的契合。后來才知這位教師叫王曉冰，全國百佳語文教師，更讓我肅然起敬。

為了了解孩子們的思維狀態(tài)，我決定走上五年級的講臺，給孩子們講講數(shù)學(xué)趣題：禮堂里有100盞電燈，編號為1，2，3……100，每盞燈上有一個按鈕，起初100盞燈全都是關(guān)的。有100名學(xué)生，他們的編號為1，2，3……100，依次走進(jìn)禮堂，將自己編號的倍數(shù)的燈的按鈕全部按一次，例如第一名學(xué)生把編號是1的倍數(shù)的燈的按鈕按一下。此時100盞燈怎么樣了？對！全亮了。第二名學(xué)生把編號是2的倍數(shù)的燈的按鈕按一下，此時只有50盞燈亮著，50盞被按滅了……第100名學(xué)生把編號是100的倍數(shù)的燈的按鈕按一下，請問依次走完后，還有多少盞燈亮著？

一道大學(xué)生都覺得很難解決的題目，最后落腳到編號的因數(shù)個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)這樣一個簡單的問題上，熱烈討論后，學(xué)生輕松找到答案。即1（12）號燈、4（22）號燈、9（32）號燈、16（42）號燈、25（52）號燈、36（62）號燈、49（72）號燈、64（82）號燈、81（92）號燈、100（102）號燈，這些燈被按了奇數(shù)下，是亮著的，其余燈都被按了偶數(shù)下，最后是熄滅的。

幫助學(xué)生搭建由生活現(xiàn)象走進(jìn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的橋梁，原汁數(shù)學(xué)的味道就出來了。我又看到了那些亮亮的眼睛，內(nèi)心里一片歡喜……正如胡文生校長的講座中所談，真正的好課堂是學(xué)生生命的狂歡。當(dāng)我們看到學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動到主動，由主動到生動，由生動到激動時，學(xué)習(xí)才是真正發(fā)生了。

有意思的學(xué)校里，有又好吃又有營養(yǎng)的課程

在會議室與鶴峰實(shí)驗小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們一起座談的時候，我講了一個故事：挪威人愛吃沙丁魚。漁民在海上捕得沙丁魚后，如果能讓它活著抵港，賣價就會比死魚高好幾倍。但是，捕撈到的沙丁魚往往一回到碼頭就死了。后來人們把幾條鯰魚裝入魚槽，由于環(huán)境陌生，鯰魚就會四處游動，而沙丁魚發(fā)現(xiàn)這一異己分子后，也會緊張起來，加速游動，如此一來，水中氧氣增加，沙丁魚便活著回到了港口。

為什么講這個故事？源于我跟孩子們的閑聊。課間，我請孩子們在我的聽課本上簽名，順便跟孩子們交朋友。孩子們可高興了，一大波涌過來，像明星一樣鄭重地簽了名。就這樣他們跟我交心了：佩服某某老師啦，因為他的字寫得特別好；大家特別喜歡上音樂課、美術(shù)課；晚上的作業(yè)不多……但他們也有遺憾：學(xué)校沒有興趣小組。

為了滿足孩子的愿望，我們是否可以改變常態(tài)，為孩子們增加一些好吃又有營養(yǎng)的課程呢？當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)推進(jìn)中，會有很多困難。因為大家已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)了原有的課程安排，一旦改變，極不適應(yīng)。但作為校長，只要我們有加幾條“鯰魚”的決心，引進(jìn)新的評價機(jī)制，一定可以讓學(xué)校更生動，教師更躍動，學(xué)生更靈動。

這次與鶴峰縣100多名校長交流時，我選擇的主題是《教師隊伍建設(shè)的策略研究》，其中談到了武師附小的課程文化構(gòu)想與實(shí)踐。我們正在努力形成“1+3+N”的素養(yǎng)課程模式?！?”指國家基礎(chǔ)課程，面向全體，全面發(fā)展；“3”指全員性的特色課程，開設(shè)綜合欣賞課、高雅閱讀課、創(chuàng)意實(shí)踐課?！癗”指的是個性化的潛能課程，潛能開發(fā)班有82個，學(xué)生按照興趣走班選課。有陶藝、舞蹈、二胡、葫蘆絲、小提琴、吉他、電子琴、古箏、素描、國畫、圍棋、籃球、羽毛球、乒乓球、書法、主持、科技實(shí)驗、手工等等。我覺得：為孩子們營造一個詩意的生命場，讓每一個生命在學(xué)校里開出花來，這是我們的工作中最有光芒、最有美感、最有價值的事情。

短暫的送教活動，為校際之間聯(lián)誼發(fā)展拉開了帷幕。如何辦有意思的學(xué)校，讓理想照亮我們的現(xiàn)實(shí)，任重而道遠(yuǎn)。

（作者單位：武穴師范附屬小學(xué)）