董凱

物理是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。有趣的物理教學(xué)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提高基本技能，形成明辨是非的唯物主義辯證觀，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也起到重要的指導(dǎo)作用。

引趣秘訣一：情境+想象，學(xué)生好奇了就會(huì)去探究

根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，富有創(chuàng)意地把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境聯(lián)合起來(lái)，有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)散漫、缺乏動(dòng)力和興趣的問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中我們應(yīng)該多設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)孩子們內(nèi)心學(xué)習(xí)的渴望，可以起到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)初中課本中的《摩擦力》的時(shí)候，筆者這樣來(lái)設(shè)置教學(xué)情境：同學(xué)們有誰(shuí)抓過(guò)泥鰍？跑步穿什么鞋？并且配上相關(guān)的小視頻。經(jīng)過(guò)交流以后，教師可以提出這樣的問(wèn)題：怎么樣才能抓住光滑的泥鰍呢？跑步為什么不穿溜冰鞋？有趣而富有創(chuàng)意的教學(xué)情境設(shè)計(jì)能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子對(duì)本節(jié)知識(shí)充滿強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的急迫感。然后教師再講解有關(guān)摩擦力的相關(guān)知識(shí)，此時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)基本全部都在教師的身上了，肯定是聚精會(huì)神地聽(tīng)講思考，必定可以收到滿意的效果。

引趣秘訣二：器材+實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與了才能記住

物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索總結(jié)出來(lái)的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體來(lái)說(shuō)分為兩種：一種是到實(shí)驗(yàn)教室去做，全班學(xué)生都親身參與，幾個(gè)學(xué)生一組，人人動(dòng)手；另一種則是在課堂上用以輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)直觀感和形象感，以教師演示為主，學(xué)生嘗試為輔的課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)因?yàn)槿巳藚⑴c，人人動(dòng)手，學(xué)生興趣還是很高的，而課堂演示實(shí)驗(yàn)主要是由教師進(jìn)行操作，就容易將學(xué)生冷落一旁，自顧自地演示，自顧自地講解。事實(shí)上，每當(dāng)教師做課堂演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，臺(tái)下的孩子們都伸長(zhǎng)了脖子圍觀，后排的學(xué)生也都是半蹲半站著兩眼盯著教師，生怕錯(cuò)過(guò)什么精彩的內(nèi)容。所以在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地利用身邊的器材將課本中的演示實(shí)驗(yàn)做一做，而且應(yīng)當(dāng)對(duì)某些占據(jù)課時(shí)不多的、操作較容易的實(shí)驗(yàn)或者是環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上參與，不能怕麻煩或?qū)嶒?yàn)室中器材不齊就忽略掉。

例如，某位名師給孩子們上課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)聲音的音色，自己動(dòng)手用身邊的易拉罐、吸管、樹(shù)皮等做了各種各樣的樂(lè)器，這堂課就像一場(chǎng)小型的音樂(lè)演唱會(huì)，孩子們激動(dòng)的小臉蛋告訴我們他們有多么興奮，記憶有多么深刻。在《摩擦力》教學(xué)中，我們也可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)抓泥鰍，時(shí)間短暫而趣味十足，會(huì)讓學(xué)習(xí)效率大大提高。學(xué)生只有盡可能多地參與其中，才能記住實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，從而掌握物理知識(shí)。

引趣秘訣三：理論+生活，學(xué)生運(yùn)用了更有成就感

我們學(xué)習(xí)物理，需要從生活開(kāi)始，以身邊的現(xiàn)象和事例為基礎(chǔ)，觀察其現(xiàn)象，挖掘其普遍規(guī)律，然后將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再應(yīng)用于生活，來(lái)改善生活，服務(wù)社會(huì)。在物理課堂上教師要經(jīng)常以生活中的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，將身邊所蘊(yùn)含的物理知識(shí)和生活中的實(shí)際案例結(jié)合，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

比如我們?cè)谥v”杠桿原理“的時(shí)候，可以以農(nóng)村的壓水井為例。筆者的學(xué)生基本都是農(nóng)村的孩子，很多家里都用壓水井，每天都要壓水，體驗(yàn)之深可想而知。學(xué)了這節(jié)的知識(shí)后，筆者建議他們改進(jìn)家里的壓水井，使它更省力。通過(guò)這樣的嘗試并取得成功，學(xué)生會(huì)有非常強(qiáng)烈的成就感，也會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)物理很有用，積極性也會(huì)大幅上升，學(xué)習(xí)就事半功倍了。

學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的精心策劃。在物理教學(xué)中，教師除了知識(shí)的傳授，更不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，才能使每一個(gè)學(xué)生都能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（作者單位：大悟縣呂王鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）