寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

【題記精美，引人入勝。】

——題記

校園在白花花的日光里顯得一片死寂，憂郁的白云將這籠罩成一座寂寞的城。校道的香樟綠意盈人，清香四溢，但這些卻使我感到空虛與落寞。

【妙用比喻，借景抒情，巧設(shè)懸念，引起下文。】

“二檢”對(duì)我來(lái)說(shuō)是“一劫”，成績(jī)太糟。心靈總是無(wú)法跨越那道坎，抑郁與憂傷如春水一樣悠長(zhǎng)，如柑橘一樣酸澀，才下眉梢卻上心頭。

【妙用比喻，寫(xiě)活憂傷?！?/p>

天黑，河水也黑，天空成了一片黑海。我木偶般無(wú)精打采，自暴自棄地趴在桌上，可能是“趙大大”（我們的老班）實(shí)在看不慣，狠狠地丟下句：“帶上卷子，來(lái)我辦公室！”

【三個(gè)“黑”字，反復(fù)之中，傳神展現(xiàn)內(nèi)心的失落與痛苦?！?/p>

我百般磨蹭，惴惴不安地捏著衣角，走出教室。陣微風(fēng)吹過(guò)，清雅的花香與我撲了個(gè)滿懷。這微風(fēng)，這香氣，竟沒(méi)有給我?guī)?lái)一絲一毫的清新與快意。

“報(bào)告！”我輕聲細(xì)語(yǔ)地叫到?！摆w大大”扭過(guò)頭微微地點(diǎn)了點(diǎn)，示意我進(jìn)來(lái)。我小心翼翼地跨進(jìn)辦公室，慢騰騰地挪到“趙大大”跟前，他仔仔細(xì)細(xì)地打量了我一番，正對(duì)著我座下，我則是把頭埋得更低了。他接過(guò)我的試卷，細(xì)細(xì)地看著，若有所思地樣子。偌大的辦公室里竟只有我們倆人，在三盞刺目的節(jié)能燈下，辦公室又冷寂，又空曠，像是一座闊大的冷庫(kù)。

【細(xì)節(jié)傳神，妙用比喻與襯托，使得對(duì)話場(chǎng)景活靈活現(xiàn)?！?/p>

良久，他放下試卷，端起桌上的茶杯，擰開(kāi)蓋子，小抿了幾口茶，將十指交叉再合攏，挪了挪椅子。奇怪的是，他竟然沒(méi)有罵我，想不到平時(shí)兇神惡煞的“魔鬼教頭”也能如此溫柔?！摆w大大”不緊不慢地說(shuō)：“你不是富二代，也不是官二代，家里沒(méi)有優(yōu)越的背景，每天還不思進(jìn)取，是指望以后天降好運(yùn)中個(gè)500萬(wàn)，還是打算當(dāng)個(gè)‘啃老族，一輩子靠著父母的接濟(jì)生活？”“趙大大”的話讓我撲哧一聲笑了，原本對(duì)他的抗拒瞬間被他的幽默安撫。

【口語(yǔ)鮮活，幽默詼諧，富有生活氣息，寫(xiě)活人物個(gè)性，讀之妙趣橫生?！?/p>

他聲音里原有的鏗鏘與威嚴(yán)已不復(fù)存在，取而代之的是一種真摯的關(guān)切。我不由得緩緩地抬起頭來(lái)，眼前是他溫和的笑臉，眼里透露出暖暖的善意。“看啥看，再看我吃了你！你呀，‘元?dú)馍倥粋€(gè)，就是惰性害了你?！彼p輕敲了敲我的腦袋，大笑道。我摸了摸腦袋，也傻傻地笑起來(lái)，對(duì)呀，我這個(gè)“元?dú)馍倥?，怎么就如此地步呢?/p>

【抓住人物動(dòng)作、神情、語(yǔ)言，使得人物風(fēng)趣的個(gè)性躍然紙上?！?/p>

不知什么時(shí)候，一股香氣鉆進(jìn)我的鼻孔，涌入我的心房，溫暖我的心臟。那是窗外香樟的味道，濃郁而又沁人心脾。

回到教室，我不再偷懶，開(kāi)始纏著同學(xué)幫我檢查作業(yè)，抽出時(shí)間聽(tīng)學(xué)霸講解難題，上課也積極舉手發(fā)言。英語(yǔ)老師布置下來(lái)的單詞，我耐著性子一遍一遍背；數(shù)學(xué)的作業(yè)題，我都從基礎(chǔ)題開(kāi)始，一步一個(gè)腳印往下做；語(yǔ)文的作文，我也嘗試著將自己掌握的佳詞美句運(yùn)用到作文中……

【抓住自我的行為變化，突出師愛(ài)的影響力與感召力，有力地突出了文章的中心?！?/p>

我從一個(gè)一點(diǎn)就毛毛燃的少女變成了能靜下心來(lái)踏實(shí)學(xué)習(xí)的乖乖女！

中考前夕，我又經(jīng)過(guò)“趙大大”的辦公室，突然想起了他那次溫柔地鼓勵(lì)，心中溢滿無(wú)言的感動(dòng)。校園里香樟的味道隨風(fēng)襲來(lái)，頃刻間馥郁芬芳霸占了鼻尖。哇，好香！

【情景交融，芬芳四溢，情韻悠長(zhǎng)！】

【簡(jiǎn)評(píng)】：

這是一篇情感濃郁，構(gòu)思精美的佳作。其亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

一、雙線交織，構(gòu)思精巧。

文章明寫(xiě)成績(jī)不佳，信心不足，老師熱情鼓勵(lì)，催人奮進(jìn)。暗寫(xiě)香樟濃密，芬芳四溢，如師愛(ài)一樣，沁人心脾。雙線交織，含而不露，使得文章主旨意味深長(zhǎng)，耐人尋味。

二、情真意切，描摹生動(dòng)。

文章抓住人物神情、動(dòng)作、心理等方面細(xì)膩描繪，鮮明凸顯了趙老師的循循善誘、教學(xué)有方的個(gè)性特點(diǎn)。尤其以“我”的言行舉止作側(cè)面烘托，使得師長(zhǎng)之愛(ài)心歷歷在目，讓人讀之感人肺腑。

三、方式多樣，語(yǔ)言精美。

本文融記敘、描寫(xiě)、抒情、議論于一爐，表意精準(zhǔn)，文從字順，優(yōu)美生動(dòng)，使得文章于準(zhǔn)確之中見(jiàn)深意，靈動(dòng)之中傳真情，讓人讀之情韻悠長(zhǎng)，回味無(wú)窮！

【升格啟示】

如何使文章線索明晰起來(lái)呢？就是要在作文的布局謀篇中，以一個(gè)貫穿全文的線索將不同類(lèi)別但有內(nèi)在聯(lián)系的材料串連成章。這個(gè)線索可以是時(shí)間線、地點(diǎn)線、感情線、人物線、事物線等，行文中巧妙設(shè)置，串珠成鏈，就會(huì)使文章脈絡(luò)明晰，結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出，呈貫通之美。

如何使文章表達(dá)靈動(dòng)起來(lái)呢？一是反復(fù)推敲、辨析詞義，用詞準(zhǔn)確，表意暢達(dá)；二是積累語(yǔ)匯，妙用句式，善用修辭，使得文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有文采；三是可運(yùn)用多種表達(dá)方式，使文章生動(dòng)形象，具有生動(dòng)之美；四是可靈活引用詩(shī)詞佳句與網(wǎng)絡(luò)新詞，使文章鮮活美妙，具有靈動(dòng)之美。

總之，線索明晰，表達(dá)靈動(dòng)，會(huì)讓你的作文布局精美，文采飛揚(yáng)，讓人讀之欲罷不能，拍手叫好！