朱惠汝

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》全面、系統(tǒng)地明確了3-6歲各個年齡段幼兒在各學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的合理發(fā)展期望和目標，也對實現(xiàn)這些目標的具體方法和途徑提出了具體、可操作的建議。正確領(lǐng)會和理解《指南》的理念和要求，我們做了以下幾方面。

一、組織好培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

確保每位教師能夠及時準確地學(xué)習(xí)和理解《指南》的教育理念、基本要求等，首先，我們要學(xué)習(xí)《指南》，不同層次的老師，學(xué)習(xí)的途徑各不相同，國培、省培、市培、區(qū)培，幼兒園的骨干教師每一次的外出培訓(xùn)都給一線教師帶來新的理念。其次，根據(jù)幼兒園師資實際，我們制定相應(yīng)的園本培訓(xùn)計劃，努力改變大講理論的單一培訓(xùn)模式，以參與式培訓(xùn)為主，結(jié)合“專題研討”、“經(jīng)驗交流”、“指南工作坊”等形式，注重調(diào)動教師的已有經(jīng)驗，注重引導(dǎo)教師深入思考和探索運用《指南》解決日常教育實踐中的具體問題，確保每一次培訓(xùn)的質(zhì)量。同時，我們還定期的開展各類評比活動，如結(jié)合《指南》的半日活動設(shè)計、自主早操、自主午餐及戶外自主游戲等等。

二、開展廣泛宣傳，確保宣傳的有效性

學(xué)前教育工作具有較強的社會性，需要家庭和幼兒園的溝通合作和全社會的支持配合。為此我們開展了多方面的《指南》宣傳工作。

1.在園宣傳《指南》內(nèi)容和精神，提高科學(xué)保教水平

通過懸掛宣傳標語，突出宣傳活動主題，營造宣傳氛圍。發(fā)放《指南》家長宣傳手冊，積極鼓勵家長認真學(xué)習(xí)宣傳手冊的內(nèi)容，以更新家長的育兒觀，真正做到尊重孩子的發(fā)展。力爭形成全社會共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

2.農(nóng)村下屬園宣傳《指南》，實現(xiàn)教學(xué)理念的同步

作為中心幼兒園，在更新自身教育理念的基礎(chǔ)上，還要把《指南》帶到下屬的每一所幼兒園，通過全鎮(zhèn)教研活動學(xué)習(xí)《指南》、理解《指南》，并通過送教、觀摩、幫扶指導(dǎo)等形式進一步傳播正確的教育理念。

3.社區(qū)宣傳《指南》教育理念，增強社會共識

開展多種形式的科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，形成上下聯(lián)動、全社會參與的良好氛圍。我園通過以宣傳單等方式，向社會廣泛宣傳學(xué)前教育政策方針；利用家長學(xué)校，組織家長集中學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園一日活動行為細則》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度，讓家長、社會了解幼兒園堅持科學(xué)保教的行為。

4.向家長宣傳《指南》要求，糾正“小學(xué)化”傾向

通過家長會、家長開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單、咨詢活動等形式，面向家長開展科學(xué)育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的科學(xué)育兒知識，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒真正能在與環(huán)境材料的互動中學(xué)習(xí)

《指南》在說明的第四點強調(diào)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。因此，創(chuàng)設(shè)一個具有足夠的、可操作的材料的學(xué)習(xí)環(huán)境對于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是很重要的，它充分體現(xiàn)了“珍視游戲和生活的獨特價值”的理念，我們可以從兩方面來考慮：

1.戶外大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

結(jié)合我園“感恩”的園本特色，我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境，如樓梯墻面的感恩小故事，樓梯臺階的感恩兒歌，還有感恩墻，感恩樹等，提高幼兒知恩、感恩的意識。同時結(jié)合《指南》，我們創(chuàng)設(shè)了自主的戶外活動場地（情境），提供了大量的低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒在自主的游戲中健康成長。

2.班級小環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

班級的主題墻隨著主題內(nèi)容的變化而變換。教室內(nèi)區(qū)域的設(shè)置不是一成不變的，不同的年齡班在區(qū)域設(shè)置上是不同的，如托小班以社會性的區(qū)域為主，像娃娃家、糖果屋等。每一類的活動區(qū)雖然各有功能側(cè)重，但都綜合了《指南》五大領(lǐng)域的目標，教師們都著力于活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，探索更新能使幼兒更自主探索的材料。

四、細化一日生活的具體要求，保證幼兒自主游戲時間

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在一日生活中進行的，合理安排幼兒的一日生活，是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本保證，是《指南》實施的一個重要方面。

1.在學(xué)習(xí)理解《指南》的基礎(chǔ)上，我們調(diào)整了幼兒一日作息時間，減少了教師高控的集體活動時間，加大了幼兒自主游戲時間，并保證幼兒有2個小時的戶外活動。

2.把《指南》中的典型行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為教育目標，有效落實在幼兒一日生活中，如集體活動、戶外活動、游戲活動、生活活動等，并注重幼兒過程性的評價。

3.我們不難看到，《指南》各領(lǐng)域的目標與幼兒的生活是密切相關(guān)的，生活的每一個環(huán)節(jié)都蘊含著實現(xiàn)《指南》各領(lǐng)域目標的機會，具有極大的教育價值。為此，我們根據(jù)幼兒年齡特點，梳理了幼兒一日生活環(huán)節(jié)各領(lǐng)領(lǐng)域教育目標，并把目標逐步分解到每一個主題，每一周，每一天。

《指南》是一門高深學(xué)問，需要我們不斷地去實踐去摸索，才能在實施《指南》的過程中讓幼兒真正享受屬于幼兒期的獨特生活，體驗游戲、操作、交往、表現(xiàn)所帶來的創(chuàng)造的、合作的、成長的快樂。