伍文海

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體育教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及教學(xué)指導(dǎo)對策

伍文海

（嶺南師范學(xué)院，廣東 湛江 524048）

體育教育專業(yè)由于專業(yè)特點，2015年已被教育部列為全國最難就業(yè)十個專業(yè)之一，針對就業(yè)困難這一問題，在廣東省選擇了六所高校進行關(guān)于體育教育專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)意向調(diào)查，了解2015屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向。研究主要對策有：體育教育專業(yè)學(xué)生需要加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想教育和國家政策方針解讀，認(rèn)清當(dāng)前體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境，樹立合理的創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標(biāo)。高校需要重視對體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持，加強組織領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)工作，在體育專業(yè)學(xué)生中全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)幫扶工作。

體育教育；畢業(yè)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

引 言

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)意向和就業(yè)方式也發(fā)生很大的變化。[1]86體育教育專業(yè)由于專業(yè)特點，去年已被教育部列為全國最難就業(yè)十個專業(yè)之一，針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)狀，本著一切從實際出發(fā)的原則，本研究對廣東省六所具有代表性高校的體育教育專業(yè)畢業(yè)生進行了畢業(yè)意向問卷調(diào)查，以了解當(dāng)前體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向，正確開展高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，推動高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程改革與發(fā)展。

1　研究對象與方法

1.1 研究對象

從廣東省選取具有代表性的6所高校的體育教育專業(yè)2015屆畢業(yè)生，分別是華南師范大學(xué)、廣州體育學(xué)院、廣州大學(xué)、嶺南師范學(xué)院、韓山師范學(xué)院、廣東石油化工學(xué)院。

1.2 研究方法

文獻資料法。通過查閱中國期刊網(wǎng)和我校圖書館內(nèi)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)意向的大量論文、書籍及有關(guān)文獻資料。

問卷調(diào)查法。根據(jù)查閱相關(guān)的文獻資料和問卷研究方法，結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生的實際情況設(shè)計了《體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查問卷》，在廣東省六所高校體育教育專業(yè)2015屆應(yīng)屆畢業(yè)生中共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效問卷280份，占總問卷的93.3%。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。采用Excel等電腦軟件對有效的問卷進行分析整理。

邏輯分析法。對問卷取得的調(diào)查數(shù)據(jù)，通過社會學(xué)的影響因素進行綜合性分析比較。

2　結(jié)果與分析

2.1 畢業(yè)生職業(yè)就業(yè)信心分析

我國從2004年開放高等學(xué)院擴招以來，廣東省高校體育教育畢業(yè)生人數(shù)為04年畢業(yè)生3.62倍，通過畢業(yè)生招生宣傳與就業(yè)推薦走訪，廣東絕大部分公辦學(xué)校體育教師都呈飽和狀態(tài)。[2]57普通公辦中小學(xué)每年招聘教師都需要通過統(tǒng)一考試與技能面試[3}52；重點高中對師資學(xué)歷要求更高，一般都需要研究生以上學(xué)歷。另一方面，家庭對學(xué)生自身的期望，對工作職業(yè)的期望，也有社會就業(yè)現(xiàn)實對應(yīng)屆畢業(yè)生無形中造成的精神壓力。

根據(jù)對200名畢業(yè)生調(diào)查：37.27%的體育教育專業(yè)畢業(yè)生都對理想就業(yè)崗位充滿了信心，通過分析，這些學(xué)生普遍都是學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異，有干部經(jīng)歷，或在專業(yè)技能上比較出色的畢業(yè)生，總體就業(yè)信心比較足。有43.52%畢業(yè)生感到就業(yè)自信心不足，對從事公辦教師崗位感到自身優(yōu)勢不強，對就業(yè)方向感到迷茫。

從數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，是當(dāng)下培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)信心的最好方式，也是培養(yǎng)大學(xué)生社會價值觀的體現(xiàn)。[4]115研究表明廣東省高校對體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)效果不明顯。

2.2 畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備分析

職業(yè)教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，對畢業(yè)生禮儀、形象、人際交往、專業(yè)技術(shù)能力等都是重要的考核環(huán)節(jié)。對體育教育專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，學(xué)科目標(biāo)設(shè)定為中小學(xué)體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)。[5]21

通過實施數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)50%的畢業(yè)生都很了解自己適合從事什么樣的工作；有25%的畢業(yè)生不了解自己適合從事什么樣的工作；還有4.5%的畢業(yè)生很不了解自己適合從事什么樣的工作以及9.5%的畢業(yè)生說不清楚自己適合從事什么樣的工作。對于畢業(yè)生目前的心理狀況，45%的畢業(yè)生非常了解自身的優(yōu)勢劣勢并有明確的職業(yè)定位；35%的畢業(yè)生雖然比較清楚自身優(yōu)勢劣勢但卻缺乏職業(yè)規(guī)劃；15%畢業(yè)生先工作再去想以后的職業(yè)發(fā)展路線；5%的畢業(yè)生仍然處于信心不足、茫然以及焦慮的心理狀態(tài)。

研究還發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生都會通過學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)，畢業(yè)生供需見面會和人才招聘會，實習(xí)、實踐機會等途徑去了解相關(guān)就業(yè)單位的信息。但通過問卷調(diào)查，有高達73.12%畢業(yè)生表示對于學(xué)校的就業(yè)流程和相關(guān)就業(yè)政策不了解或了解得不多，只有11.34%畢業(yè)生表示基本清楚畢業(yè)就業(yè)流程和就業(yè)支持政策。研究表明，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生就業(yè)具有直接的影響，對提高體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和成功率都有明顯影響，廣東省各高校應(yīng)加強對體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教育，做好畢業(yè)生求職與職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)工作。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分析

據(jù)2015年6月份對實施幾所代表性高校的統(tǒng)計，廣東省高校體育教育專業(yè)學(xué)生本科生源92.57%為廣東省本地生源。絕大部分畢業(yè)生都希望自己能在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)找到一份工資較高的工作。而作為廣東省經(jīng)濟高度發(fā)達的珠三角區(qū)域，因地區(qū)生活條件好，擁有多方面發(fā)展機會，而成為體育教育專業(yè)學(xué)生首選區(qū)域。

圖1.體育教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)意向情況

在區(qū)域選擇中，學(xué)生對單位性質(zhì)也有明確要求，由圖1數(shù)據(jù)可知：學(xué)生對事業(yè)單位的期望程度非常高，趨向于高福利就業(yè)單位和高待遇的國家公辦事業(yè)機關(guān)單位工作。

通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析：有81.36%體育專業(yè)愿意留在本省就業(yè)，有14.32%學(xué)生愿意去外省就業(yè)，有4.32%學(xué)生表示無所謂；其中就業(yè)愿望在珠三角發(fā)達地區(qū)占78.45%，意愿去欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)僅占17.22%，還有4.33%選擇其它地區(qū)。表明，廣東省各高校體育專業(yè)畢業(yè)生主觀就業(yè)愿望還是在本省就業(yè)，主要期望集中在珠三角發(fā)達地區(qū)。究其原因是珠三角發(fā)達地區(qū)平均工資比較高，具有比較好的就業(yè)環(huán)境和市場，對體育專業(yè)的人才需求更大。

2.4 對基層工作態(tài)度

從調(diào)研圖2可知：大部分畢業(yè)生對志愿服務(wù)西部計劃、“三支一扶”計劃、農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位等大學(xué)生服務(wù)基層計劃都是比較了解的。對于畢業(yè)生是否有意向自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的話題，除了有20%的畢業(yè)生是看情況而定的之外，有意向與沒有意向的畢業(yè)生各占一半。對于當(dāng)前體育教育專業(yè)就業(yè)形勢，畢業(yè)生到小城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位就業(yè)調(diào)查，43.61%畢業(yè)生表示堅決不接受，僅僅7.21%畢業(yè)生表示可以接受。

圖2.體育教育專業(yè)畢業(yè)生對基層工作態(tài)度

在國家大力支持鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生到基層、邊遠(yuǎn)山區(qū)就業(yè)的政策形勢下，43.61%體育教育畢業(yè)生不愿意到基層單位中去工作。[6]61主要原因是基層工作比較艱苦，福利待遇不高，認(rèn)為個人發(fā)展和出路比較少，沒有完善的社會保障機制，畢業(yè)生對此缺乏到基層工作的熱情。

2.5 畢業(yè)生就業(yè)期望薪酬分析

畢業(yè)生問卷調(diào)查得出：體育教育專業(yè)畢業(yè)生選擇“期望2000—3000元月薪”有7.12%，選擇“期望3000—4000元月薪”有21.47%，選擇“期望4000—5000元月薪”有24.18%，選擇“期望5000—6000元月薪”有10.78%，選擇“期望6000—7000元月薪”有32.63%，選擇“期望7000以上元月薪”有3.82%。

通過數(shù)據(jù)表明，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的期望工作薪酬主要集中在4000-7000元區(qū)間，高于全國本科畢業(yè)生平均期望月薪3821元的水平線。表明廣東各高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生對薪酬期望都比較高，主要與當(dāng)?shù)毓k教師的月薪收入看齊，從側(cè)面也表現(xiàn)了廣東各高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生對高工資高福利的公辦教師職業(yè)的期望。另一方面，通過訪談可知，在廣州高校中體育教育專業(yè)學(xué)生課外兼職月均能達到1500多元人民幣，發(fā)達地區(qū)市場對體育人才需求也是影響了畢業(yè)生薪酬的重要因素。

2.6 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識分析

當(dāng)前國家正大力實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，以鼓勵大學(xué)畢業(yè)生積極投身到創(chuàng)業(yè)的大潮中。在本次畢業(yè)生調(diào)查問卷中統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：“有創(chuàng)業(yè)行動”畢業(yè)生占5.32%，“有想過創(chuàng)業(yè)，但還沒有行動占”64.27%，“沒有想過創(chuàng)業(yè)，也沒有行動”占30.41%。調(diào)查結(jié)果表明：廣東省各高校體育專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率很低，大部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識，但基本沒有實際創(chuàng)業(yè)行動，還只是停留在意愿想法上。

3　促進大學(xué)生就業(yè)對策

3.1全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作

各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，要針對體育教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，把體育經(jīng)濟學(xué)、體育市場營銷等相關(guān)的創(chuàng)業(yè)管理課程歸納到學(xué)分管理中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識、提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。同時，高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中給予相應(yīng)的師資支持和政策扶持，做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的培育工作。

3.2 大力引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)

國民體育已上升為國家政策方針，現(xiàn)在大力推動國民體育鍛煉，中小學(xué)體育競賽的開展，足球更是國家著重發(fā)展的重大項目。[7]體育教育畢業(yè)生在廣大基層中小學(xué)和社會服務(wù)機構(gòu)占有很大的需求比例。各高校要進一步健全鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)的服務(wù)保障機制，落實和完善學(xué)費補償和助學(xué)貸款代償、后續(xù)升學(xué)和就業(yè)服務(wù)等政策。充分運用國家的方針政策調(diào)動體育教育專業(yè)畢業(yè)生到廣大的基層去就業(yè)，通過相關(guān)教育強化畢業(yè)生到基層就業(yè)的服務(wù)意識。

3.3 強化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

針對體育教育專業(yè)難就業(yè)情況，各高校要建立健全職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。對體育教育學(xué)生加強就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)求職的指導(dǎo)，要結(jié)合當(dāng)前體育需要發(fā)展新業(yè)態(tài)和新常態(tài)，及時將體育教育專業(yè)動態(tài)和行業(yè)發(fā)展信息和最前沿的學(xué)習(xí)方面融入課堂教學(xué)。促進體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能增長，提升畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)競爭能力。

3.4 進一步加強思想教育和政策宣傳

針對體育教育專業(yè)特點，各高校要把加強思想教育和政策宣傳作為促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)性工作，促使畢業(yè)生對國家就業(yè)政策方針有充分認(rèn)識，樹立學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好心理素質(zhì)，開展體育教育專業(yè)畢業(yè)生拓展實踐能力培訓(xùn)，提供社會實踐平臺,提高組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力。在思想認(rèn)識和思維方式上適應(yīng)社會的需求，使體育畢業(yè)生找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

3.5 加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

針對現(xiàn)在體育產(chǎn)業(yè)的擴展、體育經(jīng)濟的高速發(fā)展，各高校要把體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作擺在突出的重要位置。各高校要重視體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點，強化創(chuàng)業(yè)就業(yè)組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)，對體育教育專業(yè)建立健全的促進就業(yè)規(guī)劃，明確領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)任務(wù)，把推動體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為專業(yè)學(xué)生成長成材的首要工作，達到培訓(xùn)符合社會需求的人材的目的。

結(jié) 論

研究表明：當(dāng)前廣東省體育教育專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)困難，主要原因是畢業(yè)生就業(yè)信心不足, 自身就業(yè)期望與社會需求呈現(xiàn)出較大差距。本文結(jié)合當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生的實際情況，從學(xué)生就業(yè)實際提出了促進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)對策，尋求合理化路徑解決當(dāng)前體育教育畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，讓高校開展高校指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)等課程設(shè)置提供參考意義，在課程設(shè)置方面適合體育教育專業(yè)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的要求。

[1]石火學(xué).大學(xué)生就業(yè)問題分析及建議[J].高等教育研究,2013,(1):86-89.

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（責(zé)任編校：張京華）

2017－04－21

伍文海（1986－），男，廣東茂名人，碩士，嶺南師范學(xué)院助教，研究方向為思想政治教育。

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1673-2219（2017）06-0127-03