玉田縣窩洛沽中學(xué) 崔寶坤

愛(ài)心引導(dǎo)，頑石化美玉

玉田縣窩洛沽中學(xué) 崔寶坤

擔(dān)任七年級(jí)班主任，最先認(rèn)識(shí)的就是高大帥氣的男孩劉夢(mèng)。不是因?yàn)樗顑?yōu)秀，而是因?yàn)樗钐厥猓盒畔谏吓c父母均不同姓；幾乎每天遲到；平時(shí)少言寡語(yǔ)內(nèi)向靦腆，可中午卻在操場(chǎng)上拼命玩球而不上自習(xí)；是個(gè)瘋狂的電腦迷?？傆欣蠋煼从乘险n睡覺(jué)。而他對(duì)各科老師的話也總是置若罔聞。

面對(duì)這樣的學(xué)生，作為班主任的我最先想到的就是：他為什么會(huì)是這樣？他那個(gè)看似特殊的家庭到底對(duì)他有著怎樣的影響？帶著疑問(wèn)，我暗中了解了情況。原來(lái)，劉夢(mèng)的情況還確實(shí)特殊，家庭條件優(yōu)越的他有著父母離異的經(jīng)歷。

沒(méi)有多少人知道平日里對(duì)他寵愛(ài)有加，家長(zhǎng)會(huì)上真情流露的母親竟是他的后母。平時(shí)生活上，父母對(duì)他關(guān)懷備至。但是因?yàn)樯冈诋惖?，而且彼此之間一直保持聯(lián)系，以致于他的家庭關(guān)系一直是一種微妙的緊張狀態(tài)。

學(xué)習(xí)上，劉夢(mèng)在小學(xué)曾是優(yōu)秀的學(xué)生，但到了中學(xué)以后成績(jī)一直下滑以至到了學(xué)困生的行列。更令人不敢相信的是，這樣一個(gè)內(nèi)向沉默的孩子居然在英語(yǔ)課時(shí)頂撞任課教師。

了解到這些情況后，我與也為他前途擔(dān)憂的家長(zhǎng)在第一時(shí)間結(jié)成了“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。在學(xué)校，我不僅努力抓住機(jī)會(huì)，而且主動(dòng)在各方面創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)。

在學(xué)習(xí)方面，我首先經(jīng)過(guò)與他協(xié)商溝通，采取斷然措施沒(méi)收了他的電腦主機(jī)，使他有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)，有效地解決了他課堂睡覺(jué)的問(wèn)題。

其次，我重視各科的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)他點(diǎn)滴的進(jìn)步，我始終以成績(jī)單的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)，讓父母看到孩子的成功，分享他的喜悅。這樣，在獲得成就感和自信心的同時(shí)，劉夢(mèng)還體會(huì)到了老師的關(guān)愛(ài)和家長(zhǎng)的呵護(hù)，使他在充滿愛(ài)的環(huán)境中積極成長(zhǎng)。

在生活方面，我邀請(qǐng)他到我家做客，讓女兒與他共同學(xué)習(xí)、共同玩耍，參加我們的生日聚會(huì)，讓他感受家庭的溫暖。除此之外，我還動(dòng)員他的后母繼續(xù)給他無(wú)微不至的關(guān)懷和體貼入微的照顧，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ蚁嗑?，給足他面子和自尊。還再三鼓勵(lì)她把自己多年以來(lái)為了他沒(méi)有再生小孩的原因向他說(shuō)明。后母多年的犧牲終于喚醒了曾經(jīng)迷失的劉夢(mèng)，愛(ài)在他的心中慢慢發(fā)酵，劉夢(mèng)有了很大的改觀，不再萎靡，有了那個(gè)年齡孩子該有的陽(yáng)光笑臉。

同時(shí)，我與他家長(zhǎng)趁熱打鐵，繼續(xù)鞏固“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，兩個(gè)家庭的往來(lái)日益緊密，交流頻繁。就是在這種持續(xù)的鼓勵(lì)、幫助、關(guān)愛(ài)當(dāng)中，劉夢(mèng)感到了人間的真情，嘗到了愛(ài)的滋味。

在學(xué)校里，他的成績(jī)提高了，性格開(kāi)朗了，對(duì)同學(xué)友愛(ài)了，老師們都說(shuō)：“了不起，頑石化美玉了！”在家里，敞開(kāi)心扉了，主動(dòng)做家務(wù)了，父母的臉上笑開(kāi)花了，真好，他的家庭和諧了！

初中生是一個(gè)特殊的群體。由于心理的閉鎖性，使他們傾向于掩飾自己的情緒情感，希望有自己的內(nèi)心空間，他們不愿意與成人交流，不愿意在成人面前吐露自己的內(nèi)心世界；同時(shí)，他們渴望友誼，卻又對(duì)周圍的同學(xué)、朋友缺乏信任。讓他樹(shù)立自信，敞開(kāi)心扉，是最重要的事情。

家庭生活對(duì)一個(gè)人的一生都是有重大影響的。母親的角色是相當(dāng)重要的。愛(ài)的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”便成了打開(kāi)他心門(mén)的鑰匙，使他有了溫暖和安全感，這種感覺(jué)也正是他發(fā)奮的源泉。

面對(duì)不同的學(xué)生，作為一名教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生從迷茫和困惑中走出來(lái)，引導(dǎo)他們走向正確的人生方向。

青少年的心理最不穩(wěn)定，也最不容易把握，但是只要教育者懷著一顆愛(ài)心、一顆耐心、一顆細(xì)心、一顆誠(chéng)心和一顆包容心去理解，關(guān)懷，教育和引導(dǎo)，我們就一定會(huì)帶我們的學(xué)生走向陽(yáng)光地帶?。▌?mèng)為化名）