鄧小蘭

摘要：啦啦操是普通高校體育課程中一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其區(qū)別于其他教學(xué)活動(dòng)的最大特點(diǎn)是將實(shí)際操作貫穿于啦啦操教學(xué)的整個(gè)過程中。在“教”與“學(xué)”之間形成學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的合作交流，將有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生集體凝聚力，形成學(xué)生合作意識(shí)。因此，以互動(dòng)性、操作性為主要特點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)模式成為啦啦操教學(xué)的主要模式。本文圍繞如何更好在普通高校體育課程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式展開，探討高校啦啦操教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞：啦啦操；普通高校體育課程；合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是源于美國的一種教學(xué)組織模式，對(duì)我國來說是一種相對(duì)新穎的教育理念，近年來已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各年齡階段各教學(xué)場景中。有學(xué)者提出，合作教學(xué)顛覆了我國傳統(tǒng)教學(xué)模式，將歷來沿襲的刻板固定教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為具有活力的新型課堂，有利于發(fā)揮學(xué)生個(gè)體在教學(xué)活動(dòng)中的自主性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，有利于團(tuán)隊(duì)教學(xué)的開展，尤其是以啦啦操為代表的集體活動(dòng)。倡導(dǎo)合作教學(xué)與我國倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念十分契合。因此，創(chuàng)新教學(xué)模式，深入研究合作學(xué)習(xí)模式在高校啦啦操教學(xué)中的運(yùn)用具有十分重要的價(jià)值。

一、合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵及意義

強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的合作學(xué)習(xí)模式是一個(gè)很容易理解的概念，但是在實(shí)施起來卻存在一定難度。具體來講，合作學(xué)習(xí)是指在以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)分成若干團(tuán)隊(duì)或小組，在教師的統(tǒng)一負(fù)責(zé)引導(dǎo)下，按團(tuán)隊(duì)或小組分配任務(wù)，有目的有秩序地進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)。合作教學(xué)模式的教學(xué)靈魂是“合作”，教學(xué)支柱是“教師”、教學(xué)主體是“學(xué)生”、教學(xué)組織形式是“分小組學(xué)習(xí)”，該模式既鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體在團(tuán)隊(duì)內(nèi)能動(dòng)地發(fā)揮作用，也強(qiáng)調(diào)集體智慧，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢[1]。

將合作學(xué)習(xí)模式引入體育教學(xué)有著歷史性、突破性、改革性的意義：其一，打破傳統(tǒng)“填鴨”式的老化教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)模式改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其二，推進(jìn)體育課程教學(xué)制度改革。在班級(jí)形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，形成幫扶小組，在“生生合作”與“師生合作”兩個(gè)學(xué)習(xí)維度下，改進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、在提高學(xué)生體育成績的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)；其三，在滿足集體獲得感的同時(shí)體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。從體育心理學(xué)角度看待合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這種模式的實(shí)施有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生學(xué)會(huì)把“個(gè)體”融入“集體”，在與小組其他成員學(xué)習(xí)互動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)溝通和傾聽，學(xué)會(huì)集體合作，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)將個(gè)人得失最小化、將集體利益放大化，為學(xué)生以后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)；其四，提高教師教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“教師為主、學(xué)生為輔”的狀態(tài)，“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育理念調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，將學(xué)生注意力完全吸引到體育學(xué)習(xí)中來，教師和學(xué)生共同參與完成教學(xué)任務(wù)，在互相幫助學(xué)習(xí)過程中，發(fā)掘?qū)W生潛力，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效率。

二、在啦啦操教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的必要性

距今已有百余年歷史的啦啦操起源于美國，最初作為足球運(yùn)動(dòng)助威的節(jié)目出現(xiàn)，隨著體育事業(yè)的發(fā)展，逐漸成為體育運(yùn)動(dòng)中的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，以豐富多彩的形式、富有青春時(shí)尚朝氣的活力[2]。如今在我國廣為風(fēng)靡流行，各大高校在體育課程中紛紛開設(shè)啦啦操課程，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，以充滿陽光的舞蹈、激情澎湃的旋律，激昂進(jìn)取的口號(hào)等彰顯大學(xué)生的活力和激情，深受學(xué)生喜愛。在啦啦操教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新教育思想，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展起著促進(jìn)作用。

（一）融入世界教育發(fā)展潮流，適應(yīng)人才多樣化的需求世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會(huì)信息化對(duì)我國發(fā)展的影響不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、交流方式上，受國外優(yōu)秀文化的影響，我國的教育發(fā)展也在發(fā)生深刻變化。在這樣的背景下，我國教育對(duì)人才的素質(zhì)要求進(jìn)行重新定位和思考，不斷研究和更新核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)和世界發(fā)展的高素質(zhì)人才為最高目標(biāo)，以更加多元和多樣化的教育模式為方法深入改革教育體系，力求我國教育能融入世界教育的發(fā)展潮流。當(dāng)前我國體育教育不單純以學(xué)生成績?yōu)榭疾鞓?biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，由單一的體育競賽向體育興趣和終身體育轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的多樣化。

（二）推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革。近年來，我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育改革，各級(jí)各類學(xué)校乃至各個(gè)學(xué)科紛紛根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革并取得一定成效，教師隊(duì)伍不斷年輕化、現(xiàn)代化，教學(xué)思想和理念不斷更新。在啦啦操教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式是響應(yīng)教育改革的積極舉措。

三、在啦啦操教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)重點(diǎn)

（一）思想上重視啦啦操對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的基礎(chǔ)作用

啦啦操基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的身體素養(yǎng)有積極作用。理解好、把握好啦啦操對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的潛在作用，將基礎(chǔ)訓(xùn)練貫穿始終，配合運(yùn)用合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，注重學(xué)生之間的交流、學(xué)生與教師之間的反饋，尊重學(xué)生的興趣愛好和個(gè)人選擇，重視對(duì)于學(xué)生單向特長能力的培養(yǎng)，開展基本教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)雖然以學(xué)生為主體，但不應(yīng)胡適教師在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，學(xué)?？梢园凑赵合党闪⒗怖碴?duì)，有專門老師負(fù)責(zé)開展展系統(tǒng)性的啦啦操專業(yè)知識(shí)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。

（二）重點(diǎn)解決啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的阻礙因素

首先，啦啦操教學(xué)場地、教學(xué)器材等硬性設(shè)施要根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況來定，受客觀因素影響較多，但是，運(yùn)用合作教學(xué)可以從一定程度解決這個(gè)問題。一是同一高?？梢詫?shí)現(xiàn)班級(jí)間、院系間資源共享；二是不同高校間可以通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)資源置換，在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相幫助，彌補(bǔ)硬件不足的缺點(diǎn)，這對(duì)于豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)生知識(shí)閱歷也起到積極作用。

其次，學(xué)生身體數(shù)值是教學(xué)活動(dòng)順利展開的又一基礎(chǔ)因素，在合作教學(xué)展開之前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、和力量進(jìn)行考察，對(duì)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。

四、啦啦操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課

教師在進(jìn)行啦啦操教學(xué)過程中擔(dān)任的是指導(dǎo)者、引路人的作用，在授課教學(xué)進(jìn)行前，教師應(yīng)厘清教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，明確每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，分清教學(xué)重難點(diǎn)。如對(duì)于入門階段的學(xué)生應(yīng)該詳細(xì)介紹啦啦操的特點(diǎn)、基本手位以及步伐的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)班級(jí)應(yīng)該在掌握技能的基礎(chǔ)上從情感體驗(yàn)上，升華學(xué)生對(duì)于啦啦操的感悟，讓學(xué)生了解啦啦操的體育鍛煉價(jià)值，提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏度以及表現(xiàn)力；從心理健康和社會(huì)適應(yīng)角度來說，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受身體和心理的變化，提高自信心。在教學(xué)活動(dòng)開展階段，要把握學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)和控制好學(xué)生學(xué)習(xí)方向，起到統(tǒng)籌兼顧的作用。

（二）整體把握，科學(xué)分組

合作教學(xué)模式的優(yōu)勢在于利用好小組對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。想要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，科學(xué)分組是前提。基于啦啦操團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練隊(duì)需求，貫徹小組合作的學(xué)習(xí)形式，就給教師分組提出了更高要求。在教學(xué)初期，教師可以通過問卷調(diào)查、面對(duì)面訪問以及學(xué)生基本功展示等形式深入了解學(xué)生的基本素質(zhì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的交流能力、領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行仔細(xì)觀察，在綜合考慮學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、組織能力、適應(yīng)能力、觀察分析能力等方面的基礎(chǔ)上，合理分配小組成員，盡量讓小組內(nèi)成員實(shí)現(xiàn)科學(xué)分工，在日后的學(xué)習(xí)過程中都能發(fā)揮自己的特長、展示自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）充分利用榜樣力量，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)

啦啦操是技術(shù)類、競技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，可以在小組間開展常規(guī)性比拼，分階段進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)習(xí)掌握程度、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力等標(biāo)準(zhǔn)分別評(píng)選優(yōu)秀小組和個(gè)人，鼓勵(lì)學(xué)生更好更快地掌握啦啦操的基本動(dòng)作、課堂知識(shí)，形成你追我趕、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）構(gòu)建開放式課堂

不同于文化課程的教學(xué)，體育教學(xué)更具靈活性和開放性，合作學(xué)習(xí)不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作，還要實(shí)現(xiàn)師生之間的合作。改變傳統(tǒng)以教師為中心的說教式教學(xué)模式，教師要親身示范，身體力行。同時(shí)，構(gòu)建開放式課堂，給學(xué)生展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走向講臺(tái)擔(dān)任教師角色，面向同學(xué)講解或者示范，在教與學(xué)中鞏固自身知識(shí)體系和應(yīng)用能力，起到更好的教學(xué)效果。除此之外，在教學(xué)過程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到教學(xué)計(jì)劃的制定過程中來，如在練習(xí)啦啦操隊(duì)形的課時(shí)上，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，集思廣益，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，使啦啦操更富有特色、充滿青春活力[3]。

（五）培養(yǎng)集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神

啦啦操本身就是一種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)過程中貫穿集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神是十分必要的。另外，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的最好方式是小組合作，因此，在啦啦操教學(xué)過程中采用合作教學(xué)的方法將有力促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的提高[4]。教師在授課過程中，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的合作意識(shí)，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和小組向心力。

（六）確定主體角色

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求要形成“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新模式，顧名思義，學(xué)生才是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，教師在教學(xué)工程中主要起輔助引導(dǎo)作用，教師只有“變主為輔”，弱化在學(xué)生中的決定作用才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。如在花球操的授課教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分小組自主分析動(dòng)作要領(lǐng)，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示和評(píng)價(jià)，在這個(gè)過程中教師主要作用是針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

五、結(jié)語

綜上所述，以團(tuán)隊(duì)精神為核心的啦啦操，在教學(xué)過程中要積極采取合作教學(xué)模式，高校啦啦操要注重在“教”與“學(xué)”之間形成學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的合作交流，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生集體凝聚力，形成學(xué)生合作意識(shí)，弘揚(yáng)啦啦操團(tuán)隊(duì)精神，為啦啦操作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，培養(yǎng)人才，奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：桂林電子科技大學(xué)）