徐敏

《藏書(shū)票》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第9課的教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，認(rèn)識(shí)藏書(shū)票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書(shū)票的來(lái)歷、特點(diǎn)及其作用。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在藏書(shū)票的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的好習(xí)慣。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用繪畫(huà)或版畫(huà)等形式制作藏書(shū)票。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握藏書(shū)票的構(gòu)成及制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特、富有特殊含義的藏書(shū)票。

教具準(zhǔn)備：課件、示范用具等

學(xué)具準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生通過(guò)各種渠道收集有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí)、收集各種各樣的藏書(shū)票、KT板、鉛筆、水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)等

作業(yè)要求：

選擇一種表現(xiàn)方法，為自己喜歡的書(shū)籍設(shè)計(jì)一張藏書(shū)票。設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到構(gòu)思新穎、圖案簡(jiǎn)潔、具有美感，能代表自己的個(gè)性愛(ài)好。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，喜歡看書(shū)的請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）看來(lái)大家都愛(ài)讀書(shū)。那你最喜歡看的是什么書(shū)？

生：回答。

師：這些都是我們的藏書(shū)。平時(shí)，你是怎樣來(lái)標(biāo)明是自己的書(shū)呢？生1：簽名

生2：印章

生3：貼畫(huà)

師：大家的方法可真多呀。想不想知道我是怎樣給喜愛(ài)的書(shū)做的一個(gè)屬于自己的標(biāo)志？

生：回答。

師：課前，我在每組桌子上放了一本我的藏書(shū)，來(lái)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下找一找，哪個(gè)小組最快的找到它，在哪里找到的。

生：小組同學(xué)快速尋找。

師：看來(lái)，大家要用行動(dòng)告訴我了，在哪？書(shū)打開(kāi)的第一頁(yè)上，也就是扉頁(yè)上貼了一張小標(biāo)志。（面向?qū)W生出示這枚標(biāo)志）

師：這種小標(biāo)志就標(biāo)明（師生共答）這本書(shū)的擁有者是誰(shuí)了。它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“藏書(shū)票”。（出示課題）

師：它小，又以藝術(shù)的方式，美化裝飾著書(shū)籍，被人們譽(yù)為：“紙上寶石”“書(shū)上蝴蝶”。

師：今天，我們一起走進(jìn)藏書(shū)票的探秘空間。

【設(shè)計(jì)意圖】用設(shè)置懸念的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)的興趣。

二、藝術(shù)探究，自主學(xué)習(xí)新知

1、探究學(xué)習(xí)——分析藏書(shū)票的組成

師：請(qǐng)注意你們的第一個(gè)任務(wù)就是：

生：仔細(xì)觀察這幾張藏書(shū)票，它們由哪些內(nèi)容組成的？

師：觀察好后，先在小組討論交流后匯報(bào)。

生：有圖案。（板書(shū)：圖案）

師：藏書(shū)票圖案里有哪些豐富的內(nèi)容？

生1：植物

生2：動(dòng)物

生3：人物

生4：物品

生5：風(fēng)景

生6：故事生

生7：抽象的裝飾紋樣。

師：我們的藏書(shū)票圖案真是無(wú)所不有，每一枚藏書(shū)票都顯示著書(shū)主人獨(dú)特的喜好。還有嗎？

生：藏書(shū)票的設(shè)計(jì)有文字（板書(shū)：文字）

師：文字可以寫(xiě)

生1：××藏書(shū)

生2：××之書(shū)

生3：××愛(ài)書(shū)

生4：××惜書(shū)

生5：××珍藏

師：文字簡(jiǎn)短，一看就明白愛(ài)書(shū)、藏書(shū)的情懷。除了用中文，還有什么呢？

生：字母EXLIBRIS（出示EXLIBRIS）

師：這是每一枚藏書(shū)票的共同的地方——國(guó)際通用標(biāo)志EXLIBRIS，這一拉丁語(yǔ)，意思是我的藏書(shū)。（板書(shū)：組成：圖案文字ex-libris）（圖2）

師：從這里我們可以看出藏書(shū)票的特征：

生：圖文并茂。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)通過(guò)先讓學(xué)生感受作品，組織學(xué)生討論，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，認(rèn)識(shí)藏書(shū)票這種獨(dú)特的藝術(shù)形式，了解藏書(shū)票的特點(diǎn)。激活學(xué)生們的想象思維，提高他們的審美能力。

2、了解藏書(shū)票的歷史知識(shí)。

師：誰(shuí)來(lái)宣讀第二個(gè)任務(wù)

生：從課本中的圖片和我們收集的資料尋找世界最早的藏書(shū)票和中國(guó)早期藏書(shū)票。（學(xué)生從課本中和收集的資料中查找）

生：世界上最早的藏書(shū)票是“刺猬”（出示課件）

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下。

生：它誕生于15世紀(jì)的德國(guó)。畫(huà)面上是一只活靈活現(xiàn)的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草，口中銜著一朵被折下的花，飄動(dòng)的緞帶上，幽默地寫(xiě)著：“慎防刺猬隨時(shí)一吻”。

師：什么意思呢？

生：就是說(shuō)如果你偷了這本書(shū)或者借了不還的話小心刺猬刺你一下。（教師用肢體語(yǔ)言）

師：可以看出書(shū)主人對(duì)書(shū)籍非常的愛(ài)惜。德國(guó)人是這樣表示對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)的，那中國(guó)人又是怎樣表示對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)呢？

生：這一枚藏書(shū)票就是1935年發(fā)表的中國(guó)最早的藏書(shū)票之一——英偉藏書(shū)（課件出示）（圖4）

師：中國(guó)最早的藏書(shū)票是那張呢？

生1：關(guān)祖章藏書(shū)票（課件出示）

生2：關(guān)祖章藏書(shū)票長(zhǎng)6.5厘米，寬：9.5厘米。印有“關(guān)祖章藏書(shū)”字樣，在滿壁皆書(shū)的書(shū)房里，一位頭戴方巾的書(shū)生正在搜索圖書(shū)，秉燭展卷。該枚藏書(shū)票用西方引進(jìn)的木刻技法，構(gòu)圖又完全是中國(guó)古典傳統(tǒng)風(fēng)格。

師：是呀，木刻的表現(xiàn)形式可以做多張出來(lái)，2007年北京中國(guó)書(shū)店秋拍中，這張“關(guān)祖章藏書(shū)票”，最終以2.53萬(wàn)元成交。由此，它從實(shí)用性走上了收藏性。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞與觀察，比較、分析，自行探究中又在合作交流時(shí)理解了藏書(shū)票的起源、作用等，打開(kāi)了學(xué)生的眼界，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。便于學(xué)生理解藏書(shū)票。

3、欣賞優(yōu)美的藏書(shū)票，直觀演示——藏書(shū)票的制作

師：無(wú)論中國(guó)還是外國(guó)，古往今來(lái)人們對(duì)藏書(shū)票都非常喜愛(ài)，表達(dá)了對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)。藏書(shū)票的制作方法又有那些呢？請(qǐng)看第三個(gè)任務(wù)，我們請(qǐng)聲音最大的同學(xué)來(lái)宣讀。

生1：仔細(xì)觀看屏幕，火眼金金查找，看那組最快認(rèn)出表現(xiàn)方法。

生2：繪畫(huà)

生3：漏印

生4：剪紙

師：看看說(shuō)的對(duì)嗎？哦。這是電腦繪畫(huà)，是現(xiàn)代先進(jìn)的一種方法，可打印無(wú)數(shù)張。這是版畫(huà)，我們來(lái)看它的制作。（課件出示）（圖6）

技法點(diǎn)擊：

1、材料介紹（學(xué)生邊看邊說(shuō)出）

2、制作圖片（學(xué)生邊看出示的圖片邊說(shuō)，教師邊示范）

（1）畫(huà) （2）刻 （3）涂 （4）印

師：漂亮嗎？那你能不能鼓勵(lì)我下，謝謝大家。

【設(shè)計(jì)意圖】在搶答中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出已知的表現(xiàn)方法，并推出新的方法——版畫(huà)的制作。在難點(diǎn)突破上用示范指導(dǎo)的形式進(jìn)行演示，給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

三、嘗試設(shè)計(jì)，體驗(yàn)制作樂(lè)趣

師：我們認(rèn)識(shí)了藏書(shū)票，欣賞優(yōu)秀藏書(shū)票作品，也了解藏書(shū)票的制作形式，那同學(xué)們一定想讓它成為自己書(shū)籍的好朋友吧。進(jìn)入最后一個(gè)任務(wù)。

師：請(qǐng)左邊的三個(gè)組一起宣讀。

生：以小組為單位選擇表現(xiàn)方法，為自己喜歡的書(shū)籍設(shè)計(jì)一張藏書(shū)票。

師：請(qǐng)左邊的三個(gè)組一起宣讀要求

生：設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到構(gòu)思新穎、圖案簡(jiǎn)潔、具有美感，能代表自己的個(gè)性愛(ài)好。

師：以小組為單位互相說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)意，選擇的表現(xiàn)方法，然后由組長(zhǎng)領(lǐng)取材料。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。（媒體播放音樂(lè)及圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教師留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。而教師則引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，幫助學(xué)生拓寬想象空間。做到既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生做好服務(wù)）

四、評(píng)價(jià)展示，提高學(xué)生能力

師：完成的作品請(qǐng)送到展板上參加展示。

師：誰(shuí)想介紹一下自己的作品，你覺(jué)得哪個(gè)地方最滿意

生：介紹作品。

師：你最喜歡展板上的那張藏書(shū)票？為什么喜歡？

生：介紹作品。

師：同學(xué)們的作品都非常的精彩，體現(xiàn)了創(chuàng)作的靈感，還體現(xiàn)了個(gè)性愛(ài)好。真是太了不起了。我呀，要把這本“趣味藏書(shū)票”作品集收藏在向日葵畫(huà)室讓更多的同學(xué)欣賞，可以嗎？謝謝（邊說(shuō)邊把展板合成一本書(shū)“趣味藏書(shū)票”）

【設(shè)計(jì)意圖】新課程評(píng)價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)的藏書(shū)票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個(gè)角度評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛力。而“趣味藏書(shū)票”作品集的收藏是對(duì)作品收集的創(chuàng)新體現(xiàn)。突出“愛(ài)書(shū)”。

五、拓展延伸，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

師：你們知道嗎，許多科學(xué)家、藝術(shù)家也喜歡收藏和制作藏書(shū)票，想不想看。

生：回答

師：讓我們一起走進(jìn)名家名票的世界。

師：（邊多媒體播放名家名票，教師邊旁白）這是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的金字標(biāo)志，因?yàn)樗槐緯?shū)與眾不同，這又是一個(gè)沉淀了時(shí)光的藝術(shù)品，它和名人名家親密的接觸。由愛(ài)書(shū)而藏書(shū)，由藏書(shū)而喜歡藏書(shū)票，同學(xué)們，讓我們由一枚小小的藏書(shū)票開(kāi)始，讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、藏書(shū)，（出示）和書(shū)籍做好朋友。能做到嗎？

生：能。

師：今天的課就到這，下課。

【設(shè)計(jì)意圖】以名家名票的分享，將學(xué)生帶回到“解決問(wèn)題”的情境中，使課堂首尾呼應(yīng)，將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，洋溢出濃濃的人文情懷。