鄧伙林

數(shù)學(xué)充滿思維，充滿抽象，這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥和乏味，那么如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂激情飛揚，充滿生命的活力呢？筆者以多年的數(shù)學(xué)經(jīng)驗試談幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情景，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中，所以教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)鞏固新知識的起點，這就需要教師用心地備課，精心地進行教學(xué)設(shè)計，使得每節(jié)課都有新意，讓學(xué)生饒有趣味地主動獲取知識。

如在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的練習(xí)課中，我就以改編的《狼和小羊》的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。上課一開始，我熱情地向大家介紹這節(jié)課有一位小客人也要和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，邊說邊在黑板上貼出小羊的圖片，此時學(xué)生異常興奮，我抓住了學(xué)生好奇的心理，一下子調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。我緊接著把那故事繼續(xù)發(fā)揮“正當小羊聚精會神地學(xué)習(xí)時，一只狼出現(xiàn)了……”最后順理成章地提出了營救小羊的任務(wù)，而且規(guī)定如果小羊做錯一題，狼就可以向前進一步，去吃小羊，如果小羊做對一題，狼就得向后退一步，遠離小羊。規(guī)則講清后，一場以“以營救小羊”為主題的練習(xí)課開始了。學(xué)生做練習(xí)題時，因一心想救小羊，做得特別認真，小心翼翼地做，一絲不茍地檢查，生怕自己的一時疏忽而要了小羊的命。這節(jié)課中，我通過營造“救小羊”這個充滿童趣的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生們學(xué)起來輕松愉快，意猶未盡。讓每一名學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，愿意參與其中，教學(xué)效果不得而知。

二、感覺數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者”而在兒童的心里，這種需要特別強烈。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑就是自己去發(fā)現(xiàn)。

以“圓的認識”一課為例，在畫圓的活動中，（學(xué)生自己準備的紙上隨意畫若干個圓），老師問：“同學(xué)們看看自己畫的圓，比較一下，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？”這時，學(xué)生們通過小組交流，展示匯報發(fā)現(xiàn)的情況，“我發(fā)現(xiàn)畫圓時，每個圓的中心都有一個小圓點”，“我發(fā)現(xiàn)我畫的圓有大有小”，“我發(fā)現(xiàn)兩只腳叉開的大小和畫出的圓的大小有關(guān)系”等等。這些有價值的問題的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生探究圓的特征的認識需求，使學(xué)生能主動地創(chuàng)造去學(xué)習(xí)，學(xué)生的聰明才智和學(xué)習(xí)興趣得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)了問題并解決了難點，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時增進了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、放飛靈性的翅膀，讓課堂激情飛揚、煥發(fā)生命活力

“文擬看山不喜平”，這句話講的是文章，是藝術(shù)。然而，加里寧說過，“教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。”課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一堂好的課，無疑需要全體學(xué)生參與到課堂中來，就需要激活學(xué)生的靈性。學(xué)生充滿靈性的思考學(xué)習(xí)過程，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動地獲取知識的過程，更是將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。在這個過程中，學(xué)生的情緒非常興奮，思維特別活躍，獲取知識往往根深蒂固地烙在學(xué)生們的腦海中。而且，這期間，學(xué)生的思維往往會迸出火花，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。

如前面我所說的“營救小羊”的練習(xí)課為例，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一直很高，課堂氣氛也一直很活躍，在學(xué)生一次次練習(xí)結(jié)果的正確中，可惡的狼被迫步步后退，當狼漸漸退至河邊的時候，學(xué)生有了讓狼“惡有惡報，掉到河里淹死，讓它再也不能害其他小動物”的愿望，當狼真的掉到河里的時候，同學(xué)們不禁歡呼起來，讓學(xué)生置身于一個真實的教學(xué)情境中，不僅在使孩子們在情感上對善對惡認識有了升華，還鞏固深化了所學(xué)的內(nèi)容。

四、創(chuàng)設(shè)小組合作的空間，培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的意識

新課標指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！靶〗M合作交流”是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它不僅能使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程，還為學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識及思想方法拓寬途徑，更重要的是對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交流能力提供良好的氛圍，從而使學(xué)生得到主動發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正讓學(xué)生在合作中得到共贏。

在教學(xué)表內(nèi)乘法后，我特意布置了一道5+5+5+5+4的開放型題讓學(xué)生分給合作，交流學(xué)習(xí)，比一比誰的方法多，誰的方法有創(chuàng)意，誰的方法有獨創(chuàng)性。學(xué)生看問題的角度不同，解題思路也不同，因而出現(xiàn)了以下幾種計算方法：5+5+5+5+4=10+10+4；5+5+5+5+4=5*4+4；通過分析比較，學(xué)生交流了多種方法，學(xué)會了合作交流學(xué)習(xí)，分享了在合作中學(xué)到知識的快樂。

總之，數(shù)學(xué)課堂是展示活力和魅力的神圣殿堂，是一個讓學(xué)生的心靈得以放飛，情感得以宣泄，知識得以更新，能力得以提高的藝術(shù)殿堂。我們要立足于新課程，運用好新理念，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。