胡小靜

“幸福教育”是廣州市增城區(qū)清燕小學(xué)文化品牌的靈魂。學(xué)校樹立了“無處不課程，無事不課程、無時(shí)不課程”的大課程觀，創(chuàng)造性地把 “讓每一個(gè)孩子幸福成長”的辦學(xué)理念落實(shí)到“幸福教育課程”上，通過落實(shí)國家課程與校本課程的開發(fā)，逐漸形成繽紛多彩的課程百花園，促進(jìn)了學(xué)校幸福特色的發(fā)展。

一、整合資源，完善課程體系

在充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的需求，清燕小學(xué)創(chuàng)造性的發(fā)掘和整合區(qū)域資源，將體藝作為學(xué)校特色提升的關(guān)鍵切入點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。清燕小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施比較完善的新學(xué)校，各種功能場室齊全，配備了專職的年輕的體藝?yán)蠋?。學(xué)校在開發(fā)和選擇學(xué)校特色項(xiàng)目時(shí)，結(jié)合“天時(shí)、地利、人和”的有利條件，充分挖掘本土資源。清燕小學(xué)毗鄰華商學(xué)院，可充分發(fā)揮高校優(yōu)勢，開放給高校生在校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)習(xí)，借助高校生的力量，發(fā)展特色課程，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。我們以“幸福育人，育幸福人”為課程理念，把學(xué)校課程大致劃分為基礎(chǔ)課程、校本課程兩個(gè)層級(jí)體系，通過兩個(gè)層級(jí)的課程實(shí)施達(dá)到“ 陽光、明理、樂學(xué)、合作”的課程目標(biāo)。它們之間層層遞進(jìn)，從而形成合力、最終體現(xiàn)“讓每一個(gè)孩子幸福成長”的辦學(xué)理念。

二、立足課堂，落實(shí)國家課程

我們學(xué)校在開齊、開足國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，采取拓展補(bǔ)充、深化課堂改革、優(yōu)化整合等方式，將國家課程校本化。我校將體藝作為學(xué)校特色提升為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；將數(shù)學(xué)課程作為重點(diǎn)突破，堅(jiān)持“先易后難，以高帶低”的發(fā)展原則，逐步走出了一條初具我校特點(diǎn)的合適我校發(fā)展的特色課程之路。如：數(shù)學(xué)科通過開展對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助24點(diǎn)游戲，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既有成功體驗(yàn)，樹立好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和幸福。

要落實(shí)好國家課程，課堂是主陣地。為此，學(xué)校出臺(tái)“快樂課堂”模式為國家課程保駕護(hù)航。課堂是師生展示生命意義與價(jià)值的舞臺(tái)?？鞓氛n堂是令師生心境愉悅的課堂，是充滿愛的課堂，是師生平等對話的課堂。教師在課堂教學(xué)中，尊重、理解、信任每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)成功的喜悅。教師要成為快樂的磁場，以快樂的精神感染學(xué)生，以快樂的教學(xué)愉悅學(xué)生。創(chuàng)設(shè)充滿智慧和趣味的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中習(xí)得知識(shí)、發(fā)展能力、激發(fā)潛能、陶冶性情，最終能快樂地成長。

三、挖掘潛能，開發(fā)校本課程

開發(fā)校本課程與學(xué)校特色建設(shè)有著極其密切的關(guān)系。所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)習(xí)中，三是基于學(xué)校。校本課程開發(fā)所表達(dá)的是一種“以教育培養(yǎng)學(xué)生為本”的課程理念。為此，校本課程開發(fā)和特色學(xué)校建設(shè)在本質(zhì)上都是以學(xué)生為本。特色學(xué)校建設(shè)離不開學(xué)校課程文化的支撐，尤其是特色校本課程的支撐。每所學(xué)校都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)校的特色，進(jìn)行有特色的校本課程開發(fā)。

1. 特色課程，保駕護(hù)航

要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，必須以學(xué)校文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，以校本特色課程為載體，整合教育資源，實(shí)施素質(zhì)教育。為此，清燕小學(xué)建立了“幸福教育特色課程”，以特色課程的建設(shè)與實(shí)施助推學(xué)校特色育人工作的發(fā)展，同時(shí)還以廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《學(xué)校特色建設(shè)與課程體系構(gòu)建實(shí)施的研究》的實(shí)施與研究進(jìn)行大力推進(jìn)。該課程主要分為校本核心課程和支撐性小讀本系列。

校本核心課程的創(chuàng)生。清燕小學(xué)在設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施校本課程時(shí)特別關(guān)注學(xué)生的身心差異，按照學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)安排和實(shí)施校本課程內(nèi)容。學(xué)校實(shí)行年段項(xiàng)目管理，根據(jù)學(xué)情與師情，開發(fā)出“幸福教育”特色校本教材?！缎腋?成長》全課程共分六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)包括四個(gè)單元，合計(jì)12課，每課可上一課時(shí)到多課時(shí)，每課都分知識(shí)園、交流園、故事園和實(shí)踐園四個(gè)部分。一年級(jí)以愛為主，開發(fā)了《愛.我幸?！罚欢昙?jí)《學(xué).我幸?！?；三年級(jí)《玩.我幸?！?；四年級(jí)《唱.我幸?！?；五年級(jí)《護(hù).我幸?！?；六年級(jí)《探.我幸?！贰Ｐ１窘滩牡脑O(shè)計(jì)從低年級(jí)到高年級(jí)為遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)逐年加深，目標(biāo)逐步提高。這樣，不僅實(shí)現(xiàn)了校本課程自成體系，也讓學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程中能夠獲得成功的樂趣，感悟幸福。

支撐性小讀本的創(chuàng)生。為了支撐核心課程的開展，學(xué)校還編寫了近十本小讀本——如：《植物圖鑒》《色卡紙魅力》《玩轉(zhuǎn)“24點(diǎn)”》《生命與安全》《學(xué)生安全知識(shí)手冊》《燕語呢喃》《童聲童語》《“清風(fēng)燕語”校刊》《教師幸福心語》等等。這些小讀本作為核心教材的支撐，為學(xué)生拓展了閱讀的空間。

2. 多彩節(jié)日，錦上添花

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的文化之根，背后承載著豐富的文化內(nèi)涵，更是孩子寶貴的課程資源。為將這些優(yōu)秀的文化資源深深扎根于孩子心中，我們采用傳統(tǒng)節(jié)日與學(xué)科教學(xué)、年級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育相結(jié)合的方式，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。同時(shí)，作為傳統(tǒng)節(jié)日的課程補(bǔ)充，學(xué)校開設(shè)了主題文化節(jié)---環(huán)保節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等。這為學(xué)生的發(fā)展注入源頭活水。每個(gè)節(jié)日，都會(huì)呈現(xiàn)豐富多彩的系列課程，每項(xiàng)活動(dòng)力求班班參與、人人參加，家長、教師也積極配合。學(xué)生在豐富多彩的主題文化課程中，找到展示自我的舞臺(tái)，激發(fā)他們追求幸福，從而培養(yǎng)和提升幸福感。

四、多元評(píng)價(jià)，深化學(xué)校特色發(fā)展

學(xué)校按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生和諧發(fā)展，德育處特別制定了學(xué)校的“幸福成長”評(píng)價(jià)體系，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)出更多的個(gè)性化人才。

清燕小學(xué)的幸福評(píng)價(jià)體系歸納為“一個(gè)中心”“兩位一體”“三縱四橫”。評(píng)價(jià)圍繞“讓每一個(gè)孩子幸福成長”為中心，把學(xué)校的德育工作和教學(xué)工作結(jié)合為一體，以周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)為三縱，以品行養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流、審美表現(xiàn)為四橫，全方位、多角度對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)校設(shè)計(jì)了“幸福存折”和“幸福撲克牌”?！靶腋４嬲邸卑瑑煞矫鏄I(yè)務(wù)：德育業(yè)務(wù)和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。每種業(yè)務(wù)都進(jìn)行細(xì)化，由班級(jí)宣傳，少先隊(duì)進(jìn)行監(jiān)督，每周評(píng)出各種“星”級(jí)少年、期末評(píng)出“幸福學(xué)子”并讓他們走上學(xué)校的“星光大道”。“幸福撲克牌”是清燕小學(xué)的“名片”，每張撲克牌都印著學(xué)校師生開展活動(dòng)的靚麗風(fēng)景，它是幸福文化的濃縮與凝聚。撲克牌的四種花色代表著不同的行為習(xí)慣。學(xué)生獲取的每一張牌都代表著學(xué)生在某一方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。每年積累夠一副撲克牌的學(xué)生就能獲得“清燕幸福學(xué)子”榮譽(yù)。6年里，學(xué)生可以收集齊6副不同的撲克牌，6年時(shí)間足以改變一個(gè)人的一生，真正做到“成功每步，幸福每天”。

（該文為廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題《學(xué)校特色建設(shè)與課程體系構(gòu)建實(shí)施的研究》的項(xiàng)目成果，課題編號(hào)為1201431861）

責(zé)任編輯龍建剛