陳忠鋒

【摘 要】 我們要適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷轉(zhuǎn)變觀念"不斷更新和增加新內(nèi)容，及時向?qū)W生宣傳國家經(jīng)濟改革的措施，增強他們的愛國意識和時代責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為社會培養(yǎng)出素質(zhì)全面的建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】 高中政治；課堂教學(xué)

【中圖分類號】 G632.6 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

全面實施素質(zhì)教育以來，高中政治教學(xué)面臨著課堂教學(xué)時間少、學(xué)生自主支配時間多的情況。而政治課的理論性、抽象性較強。怎樣在有限的時間里，全面提高政治教學(xué)質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率，是我們每位政治老師思考的問題。

一、課前認真研讀教材，精心備課

只有在課前進行精心的備課，教師才能知道學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些知識，教師應(yīng)該教授什么；才能明確教學(xué)目標(biāo)，避免授課的隨意性和盲目性，加強教學(xué)過程的針對性；才能抓住教學(xué)的重點和難點，準(zhǔn)確地把握教材；才能讓學(xué)生最大限度地獲得知識。具體來說，要做到以下幾點。

1.教師要充分了解自己的學(xué)生。高中生的生活范圍相對于教師來說要小些，生活閱歷較淺，因此教師要選擇適合學(xué)生能力的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷變換教學(xué)方法，讓學(xué)生變無意注意為有意注意，從而提高教學(xué)效率。

2.教師要全面把握所教的教材。把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)過程中，不少教師由于忙于讓學(xué)生參加學(xué)業(yè)水平考試，淺化了教材的要求。其實，能力點、知識點、非智力因素等是統(tǒng)一的，在教學(xué)過程中教師應(yīng)圍繞一個重點目標(biāo)逐步展開。對教材的處理要深淺得當(dāng)，這樣才能讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的思考欲望

在幾年的教學(xué)中我不斷思考，不斷改進教學(xué)方法，曾一度向別人學(xué)習(xí)，把整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都精心準(zhǔn)備，內(nèi)容很豐富，環(huán)節(jié)很緊湊，問題一個接著一個的提出，學(xué)生們都在動，手動、腦動忙的不亦樂乎，可是學(xué)生的思維有收獲嗎？學(xué)生的思維一直是被動的，表面上學(xué)生好像學(xué)了很多，其實不然，過于緊密的結(jié)構(gòu)設(shè)計，讓一節(jié)課看似豐滿卻忽視了我們的教育主體——學(xué)生，他們能夠吸收多少呢？有什么時間是用來思考的呢？沒有。因此，打造高效課堂，必須要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)的把握，需要教師有豐厚的專業(yè)底蘊，高屋建瓴地把握一節(jié)課。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思的教學(xué)運行體系。課堂要高效首先就要突出學(xué)生的主體地位。所以，政治課要實現(xiàn)高效的目標(biāo)，第一步就得吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動、全程參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)設(shè)計的諸環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)學(xué)的切入、過程的設(shè)計、問題的擬定、活動的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)的評價都能有機地滲透進對學(xué)生的關(guān)照和吸引。

三、師生互動，營造良好教學(xué)氛圍

面對蓬勃發(fā)展的時代、日新月異的社會和渴求新知識新思維的學(xué)生，教師要善于創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，提倡有激情、有微笑的政治課教學(xué)，即快樂教學(xué)。政治課課堂教學(xué)尤其要將創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)，貫穿教學(xué)的全過程。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能提高課堂教學(xué)效益。政治課課堂教學(xué)常用的情境包括認知情境、情感情境、問題情境，這里簡單談?wù)剢栴}情境的創(chuàng)設(shè)。所謂問題情境，即以質(zhì)疑的方式而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。問題情境實質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生“在解決問題中前進”。教師要善于調(diào)動學(xué)生的思維，要善于設(shè)問，經(jīng)常設(shè)問，可以使學(xué)生異常興奮，議論紛紛。政治課教師要做到：以問題切入，以問題引導(dǎo)，以問題過渡，以問題深化；在設(shè)問質(zhì)疑，答疑解惑，師生互問互答的過程中，層層深入地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。

四、高中思想政治課堂內(nèi)外融合可增強政治課堂實效性

課堂的內(nèi)外結(jié)合實質(zhì)是以傳授知識為契機，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)?！凹埳系脕砜傆X淺，絕知此事須躬行?！鄙鐣嵺`活動是思想政治課教學(xué)不可缺少的重要組成部分，應(yīng)用性、實踐性是思想政治課的突出特點。把所學(xué)的政治知識和掌握的基本規(guī)律應(yīng)用到生活實際中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀點和思想方法，不僅是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是政治學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)注意把所講授的知識與學(xué)生的日常生活及從電視、報紙等媒體中獲取的有關(guān)自然現(xiàn)象和生產(chǎn)活動的信息相結(jié)合。

五、客觀地評價學(xué)生，給學(xué)生以信心

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的高宗旨和核心理念。這就充分說明了我們應(yīng)該相信學(xué)生的潛在能力，確信每個學(xué)生都可以積極地成長，是有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而在教學(xué)過程中我們應(yīng)對學(xué)生充滿信心。然而在平時的教學(xué)中，有不少老師經(jīng)常抱怨學(xué)生的素質(zhì)差，理解能力差，記憶力差，解題能力差，甚至在課堂上對所謂的差生輕則予以諷刺挖苦，重則予以打罵，這是很不道德的，更是與新課標(biāo)背道而馳的，其結(jié)果是刺傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的上進心，膨脹學(xué)生的自卑心，其后果可想而知，不但達不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，而且給學(xué)生的終身發(fā)展埋下隱患，必須糾正。“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這已是教育界的普遍共識，作為老師，應(yīng)該懂得欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尊重學(xué)生，要知道在學(xué)生的心目中任何老師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，老師不經(jīng)意的一句話往往可能影響學(xué)生的一生。用“每個學(xué)生都是好的”這種教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)，能為我們的事業(yè)收獲成功的喜悅和幸福。在實踐新課標(biāo)的今天，我們必須重新審視學(xué)生的素質(zhì)和能力，要看到所謂的“差生”之所以差，不是與生俱來的，而是在某個階段的培養(yǎng)和教育環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題而沒有及時解決而導(dǎo)致的。許多研究資料都表明，人與人之間就智力而言天生條件幾乎是沒有多大差別的，因此每個學(xué)生都是可以塑造的，都是有潛力可以挖掘的。政治課教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的情感、激勵學(xué)生的思想、陶冶學(xué)生的心靈方面具有獨到的作用。作為政治教師應(yīng)該充分利用好這個有利的平臺為學(xué)生樹立好自信心、進取心、自尊心發(fā)揮大的功能。

教師應(yīng)以寬容的心態(tài)包容學(xué)生，以積極樂觀的情緒影響學(xué)生，以鼓勵的眼光傳遞給學(xué)生信任、支持和力量，這樣教學(xué)上就有了更大的吸引力和說服力。

參考文獻：

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