黃錦和

在化學教學當中融入多媒體，能夠創(chuàng)建更加高效的課堂。利用多媒體開展教學活動，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生更加自主地學習化學知識。讓多媒體和化學有完美的融合，才能夠有效地提升教學的質(zhì)量。

一、多媒體設計教學情境

教學情境的創(chuàng)設能夠有效的吸引學生的注意力，給學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，通過情境的創(chuàng)設能夠為接下來要學習的內(nèi)容做好鋪墊，引導學生走進相應的教學情境當中，更好地學習化學知識。

案例1：水通電分解生成氫氣和氧氣，把軟件設計制作為動畫形式。2個H2O分子分解為4個氫原子和2個氧原子，4個氫原子重新結合成2個氫分子，2個氧原子又重新結合成1個氧分子，然后，氫分子聚集成氫氣，氧分子聚集成氧氣。通過這個動畫，使學生仿佛真的看到了分子和原子的重新組合，也理解了化學反應的實質(zhì)。

二、多媒體進行化學實驗的演示

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出結論，從而掌握化學知識。但有些實驗由于各種原因，很難在授課時間內(nèi)完成或條件差無法進行演示實驗，可以用多媒體進行化學實驗的演示。在化學教學當中，教師不能只是教給學生基本的理論知識，還應該讓學生懂得如何去運用，所以說在課堂教學中化學實驗是必不可少的，能夠幫助學生更好地理解化學知識，給學生帶來更加直觀的視覺體驗。在化學學習當中，一些原子、分子是人們用肉眼看不到的，一些物質(zhì)結構特點都是不能直接觀察到的，就算是通過實際的實驗，學生也不能直接地觀察到，但是多媒體能夠展示這一結構，可以通過模型模擬的方式來使學生更加容易理解，對于一些微觀的現(xiàn)象，通過多媒體的特殊功能來進行真實的模擬，教師可以針對模擬圖來進行講解，幫助學生更好地了解化學物質(zhì)的微觀結構。

案例2：在學習九年級上冊第四單元《水的組成》時，學生對原子和分子的形式與關系很難進行理解，此時教師就可以使用多媒體對學生進行展示，應用三維動畫模擬和演示水分子分開形成氧原子和氫原子，隨后每兩個氧原子重新構成一個新的氧分子，而兩個氫原子重新構成氫氣分子。學生通過多媒體可以觀察到分子分裂以及新物質(zhì)形成的具體過程和詳細信息，從而就可以提高對原子和分子關系的認識，增加對原子和分子的理解和記憶。

三、多媒體開展教學實踐活動

信息技術的發(fā)展使得多媒體在各個學科的教學中得到了廣泛的應用，這使得現(xiàn)代教學的課堂變得更加生動有趣。初中化學教學中，學生剛一接觸化學這一學科，在學習的過程中難免會遇到一些困難，需要教師進行正確的指導，教師需要運用多媒體來適當?shù)亻_展教學實踐活動，讓學生能夠積極地參與到教學中來，調(diào)動學生的學習積極性。教師要充分利用信息技術資源來為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，利用多媒體開展一些化學實踐活動，可以設置一些活動場景，加上一些視頻或是文字信息來開展相應主題的實踐活動，通過多媒體的展示讓學生在實際生活中能夠?qū)⑦@些化學知識形象化。

案例3：學習“分子和原子”課題中分析一般化學反應時，學生對該化學反應的實質(zhì)一時難以理解，我們可以用Flash動畫演示水分子的分解和氫原子、氧原子的結合過程，引導學生在豐富動感的知識呈現(xiàn)中形成真切的客觀認識。在此基礎上進行知識點導入，教學梯度大為較低，教學效果自然得到切實的提高。

四、多媒體技術優(yōu)化化學教學過程，促進知識的理解

多媒體課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。教學中的難點，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若用電腦模擬，就能取得較好效果。如在核外電子運動理論的教學中用動畫和聲音的效果，把靜止的圖片變成運動動畫。使學生對知識的理解更為直觀，對知識的理解更加深刻，更加形象化?；瘜W教學中經(jīng)常要對知識內(nèi)容進行比較、歸納、概括、總結。

案例4：對化學實驗的復習，教師很難把要求掌握的儀器裝置一一畫出，也不可能把實驗再重復演示一遍。如果制作多面體課件進行模擬操作，就可以再現(xiàn)實驗裝置、實驗過程和現(xiàn)象，重新喚起學生對舊知識的回憶，這樣就有利于比較、歸納、理解和記憶，使學生的知識體系更加清晰和系統(tǒng)化。

大量的教學實踐表明，多媒體技術在化學教學中的應用對于提高教學的質(zhì)量是非常有幫助的。多媒體的運用能夠創(chuàng)設教學情境，幫助學生理解重點和難點知識，開展教學實踐活動，提升學生的學習效率和能力，促進教學水平的提升。

責任編輯龍建剛