黃錫毛

教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生獲取知識過程，思維活動往往受學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)影響，因此，要結(jié)合教材，把生活中的鮮活題材引入課堂從而提高學(xué)生解決問題的能力。下面以人教版六年級下冊第8頁“折扣”的教學(xué)為例，談?wù)勗谡n堂上，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的思考。

一、借助生活情境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力

老師從學(xué)生熟悉的生活情境中選擇學(xué)材和教材，讓學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

【教學(xué)片斷1】

師：同學(xué)們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷手段？

生1：降價。

生2：打折。

生3：買幾送幾、送貨上門。

師：看來同學(xué)們購物時，享受過不少的優(yōu)惠，也收集了收集了一組廣告，（出示課件）這是十一長假期間老師在商場拍到的一組畫面，請看大屏幕。

師：你認(rèn)為商品打折后的售價與原價比，是便宜了還是貴了？同樣的商品打一折便宜還是打九折便宜？（師讀打折內(nèi)容），你們發(fā)現(xiàn)這幾個畫面的共同點(diǎn)了嗎？

生：都有“打折”一詞。

師：對，都有打折的宣傳用語。打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，打折在數(shù)學(xué)上也叫折扣，今天我們就來研究折扣的有關(guān)知識。

……

【思考】這個引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是通過學(xué)生課前參與，搜集“折扣”在現(xiàn)實(shí)生活中，是什么情況下出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分了解一些常見的優(yōu)惠方式（手段）；二是通過搜集來的信息，使每一個學(xué)生基于生活的情境厘清“折扣”的含義，將折扣與百分?jǐn)?shù)知識初步建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的交流與對接。

二、借助生活情境，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力

有經(jīng)歷才有感受，學(xué)生只有通過躬行實(shí)踐，并在思考、探究、求證和與同伴交流現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題。

【教學(xué)片斷2】

師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，我知道，有部分同學(xué)們在搜集的信息中，還有其他的優(yōu)惠方式，請說一說。

生：“滿100送100”。

師：“滿100送100”是什么意思？

生：如果一名顧客消費(fèi)了100元，商家贈送100元代金券，顧客又將100元代金券正好消費(fèi)完，就相當(dāng)于用100元買了200元的商品，相當(dāng)于原價200元，現(xiàn)價100元，100÷200 = 0.5 = 50% ，即打了五折。

師：這位同學(xué)講得非常精彩，數(shù)理很清晰。那么，大家想一想，是不是“滿100送100”就是打五折呢？

……

【思考】這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思考是多樣的、開放的。學(xué)生感受到同是優(yōu)惠問題，有著各種各樣的方式，盡管這樣，折扣問題總是與百分?jǐn)?shù)問題聯(lián)系的。通過老師耐心引導(dǎo)，層層深入，向?qū)W生傳遞出明確的信號：折扣問題中求現(xiàn)價就是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

三、借助生活情境，提高學(xué)生解決問題的能力

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中的問題大多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了，老師要善于創(chuàng)設(shè)一些具有發(fā)散性和趣味性的生活情境，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)入生活的情境之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題。

【教學(xué)片斷3】

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了“折扣”問題的解決方法，同時也了解了優(yōu)惠的各種方式及其解決方法。現(xiàn)請同學(xué)們獨(dú)立解決下面問題：

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

生1：展示160-160×90%

生2：展示160× （1-90%）

師：這兩種做法你能看懂嗎？他們的思路有什么不同？請和你的組員一起交流一下自己的想法。

……

師：大家剛才討論得很好，把問題解決得很好，現(xiàn)老師再出一道稍難的題目考考大家。

在服裝促銷區(qū)，一雙運(yùn)動鞋按六八折出售，結(jié)果比原來便宜了78.4元，這雙運(yùn)動鞋的原價是多少元？

……

【思考】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受解決問題的多樣性，體會兩種方法各自的價值，兩種方法的對比，也是對學(xué)生解決問題策略的提升。

總之，教學(xué)中我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，善于捕捉、凝聚生活中的典型數(shù)學(xué)事例，教給學(xué)生思考方法，讓學(xué)生真正體會到生活充滿數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，體會到生活離不開數(shù)學(xué)。

責(zé)任編輯韋英哲