雷彥維

《手機(jī)原理與維修》課程融合了電子技術(shù)、高頻電路、移動通信、SMT技術(shù)、專業(yè)英語等多方面的知識，是一門綜合性、實踐性較強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論為主、實驗教學(xué)為輔，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果不理想。學(xué)習(xí)了郭思樂教授的“生本理念”之后，我結(jié)合學(xué)生的實際情況，將《手機(jī)原理與維修》課程按照理論與實踐一體化的要求進(jìn)行總體規(guī)劃，以實驗室為平臺，以項目教學(xué)為手段，讓學(xué)生先做后學(xué)，邊做邊學(xué)，這樣不僅提高了學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，而且加深了學(xué)生對手機(jī)原理的認(rèn)識，有效地提升了學(xué)生對手機(jī)維修的綜合技能。

一、項目教學(xué)法的引入

（一）項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)是通過師生共同實施一個完整的項目工作來提高職業(yè)認(rèn)知水平的方法。在職業(yè)教育中，項目指的是以完成一項具體的、有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。學(xué)生通過一個個相對完整獨立的項目實施過程，學(xué)習(xí)和掌握每一環(huán)節(jié)的基本知識，并逐步培養(yǎng)出實施該項目所需的各種關(guān)鍵能力。項目教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)，以及熟練運用專業(yè)知識技能處理問題的實踐能力、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。

（二）實施項目教學(xué)法的條件

（1）該項目具有明確的任務(wù)要求，項目過程包含有一定的教學(xué)內(nèi)容， 同時具有一定的應(yīng)用價值。

（2）該項目能將教學(xué)內(nèi)容的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起。

（3）該項目能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（4）該項目能讓學(xué)生接受職業(yè)情景的陶冶，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)活動能力，形成職業(yè)人意識。

（5）學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機(jī)會，且在一定的時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。

（6）該項目應(yīng)具有一定的難度，要求學(xué)生運用新學(xué)的知識和技能，來解決以前沒遇到的實際問題。

（7）有明確而具體的成果展示。

（8）有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，對項目教學(xué)過程和最終的成果進(jìn)行評價。

（三）課程的項目教學(xué)設(shè)計理念

該課程的項目教學(xué)設(shè)計理念是引導(dǎo)學(xué)生走入社會，學(xué)生通過社會調(diào)查，了解手機(jī)維修所需的個人能力和需要使用的儀器設(shè)備和工具等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性，然后在課堂中邊學(xué)邊做，最后參加“通信終端維修證（中級）”職業(yè)技能鑒定考證，檢驗學(xué)習(xí)成果。

二、項目教學(xué)法的實施過程

（一）制訂項目任務(wù)

本人根據(jù)課程的總體目標(biāo)和要求，分析了學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)課程理論知識的掌握情況，制定了課程項目教學(xué)的總?cè)蝿?wù)，總?cè)蝿?wù)如下：一、學(xué)生要掌握手機(jī)的整機(jī)組成框圖，能分析和讀手機(jī)的電路圖（包括手機(jī)組成框圖、手機(jī)元件分布圖和手機(jī)電路原理圖）；二、學(xué)會手機(jī)維修過程中所需的焊接工藝；三、有關(guān)儀器和工具的使用；四、手機(jī)硬件和軟件故障的維修。學(xué)生通過學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)良好的社交能力、合作與協(xié)調(diào)能力，自主性學(xué)習(xí)的能力、注意操作規(guī)范和安全意識以及要有較強(qiáng)的責(zé)任心和上進(jìn)心。按不同的學(xué)習(xí)階段，教師向?qū)W生提出具體學(xué)習(xí)任務(wù)（即項目工作任務(wù)）和項目能力目標(biāo)要求。

（二）認(rèn)真處理教材，全面把握好教材

《手機(jī)原理與維修》教材共有14章，共72課時分兩個學(xué)期學(xué)完成，所以對教材必須進(jìn)行認(rèn)真處理。理論教學(xué)共10講（每學(xué)期5講），重點介紹手機(jī)的理論知識和通用的手機(jī)信號電路結(jié)構(gòu)知識，實訓(xùn)教學(xué)主要是對學(xué)生分析測量手機(jī)信號與拆焊手機(jī)元器件能力的培養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

此階段學(xué)生的任務(wù)是利用課余時間，進(jìn)行社會調(diào)查，走訪有關(guān)的手機(jī)維修店，觀察手機(jī)維修店配備的儀器工具有哪些，觀察工作人員的工作情況。學(xué)生通過社會調(diào)查，對從事手機(jī)維修的工作環(huán)境和儀器工具有了初步的認(rèn)識，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和主動性， 同時也培養(yǎng)交流能力和觀察能力。

（四）理論知識學(xué)習(xí)階段

此階段項目工作任務(wù)和項目能力目標(biāo)要求是：通過課堂教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握手機(jī)的整機(jī)組成框圖和信號的流程，理解各部分電路的組成及工作原理，能對典型電路的關(guān)鍵元器件分析，培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因基礎(chǔ)較差，理解能力不強(qiáng)，對理論知識的學(xué)習(xí)感到有難度，筆者采用復(fù)習(xí)、啟發(fā)、引導(dǎo)和討論的教學(xué)方法，先與學(xué)生一起分別復(fù)習(xí)無線電發(fā)射機(jī)和接收機(jī)的組成框圖及數(shù)字通信的組成框圖，了解發(fā)射機(jī)和接收機(jī)的工作情況和信號流程，數(shù)字通信中對信號的處理過程，再啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后學(xué)生明白到：數(shù)字移動通信的終端設(shè)備之一，手機(jī)是可以發(fā)射信號和接收信號的，而且其發(fā)射信號和接收信號受到控制，由此得知手機(jī)電路基本結(jié)構(gòu)是接收機(jī)和發(fā)射機(jī)電路，加上控制單元及有關(guān)電路組成，這樣學(xué)生較容易掌握手機(jī)的整機(jī)組成框圖和信號的流程，學(xué)生也為后面理解各部分電路的組成和工作原理及故障手機(jī)的維修實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（五）項目實施操練階段

本課程是與“通信終端維修證（中級）”職業(yè)技能鑒定考核相結(jié)合進(jìn)行課程教學(xué)和考核的，按職業(yè)技能鑒定大綱的技能要求，學(xué)生應(yīng)能掌握常用儀器工具的使用、焊接工藝、軟件故障的判斷與維修、主要信號點的測試、功能電路的測試、故障機(jī)的維修等方面的內(nèi)容。學(xué)生要掌握以上技能，則必須通過大量的實訓(xùn)和實操來達(dá)到目的。實訓(xùn)操練是學(xué)生獲得操作技能，培養(yǎng)職業(yè)活動能力，形成職業(yè)人意識，提高職業(yè)綜合素質(zhì)的重要過程。學(xué)校的有關(guān)實訓(xùn)場地完全是按照實際的手機(jī)維修工作環(huán)境設(shè)置的，每個學(xué)生實訓(xùn)時按工位進(jìn)行操作。

在實訓(xùn)操練階段，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，教師要做好示范講解和操作分析，強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范，介紹儀器工具的使用方法和注意事項。使學(xué)生了解操作技能關(guān)鍵點在哪里，啟發(fā)學(xué)生運用已學(xué)過的知識來理解操作過程中的因果關(guān)系，使學(xué)生對有關(guān)操作過程形成正確的概念和認(rèn)識，為規(guī)范化地執(zhí)行每一個操作動作打下良好基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行練習(xí)。

（六）教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)

在學(xué)生的操作訓(xùn)練中，教師要巡視指導(dǎo)，及時指出學(xué)生的問題，糾正不規(guī)范的操作。教師在實訓(xùn)指導(dǎo)中，應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，學(xué)生碰到問題時，不要馬上直接給出答案，鼓勵學(xué)生獨立思考，或與小組同學(xué)討論解決。學(xué)生通過實訓(xùn)操練，鍛煉和提高了職業(yè)能力，培養(yǎng)了良好的合作與協(xié)調(diào)能力。

（七）師生共同進(jìn)行項目教學(xué)評價

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果由完成項目教學(xué)的情況來衡量，包括學(xué)生自我評價、學(xué)習(xí)小組評價和教師評價三部分。評價時注意對項目教學(xué)的過程進(jìn)行評價，根據(jù)課程的目標(biāo)和要求，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握情況可分為優(yōu)、良、中和差四個等級，平時的實訓(xùn)操練評價，更重要的是，學(xué)生間的評價和教師的評價，能指出學(xué)生的不足之處和努力方向。設(shè)計教學(xué)評價表時，對每一個基本操作動作、每一個基本流程都進(jìn)行認(rèn)真評估，會對學(xué)生整個技能形成起到積極的推動作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生操作規(guī)范和安全意識以及較強(qiáng)的責(zé)任心和上進(jìn)心。對于本課程來說，學(xué)生最后能參加“通信終端維修證（中級）”職業(yè)技能鑒定考證，順利通過知識和技能兩方面的考核，獲取職業(yè)技能證書，也就完成了對項目教學(xué)最終的成果進(jìn)行評價。

三、項目教學(xué)法實施效果

通過實施與運用“項目教學(xué)”最主要的是提高了學(xué)生的職業(yè)能力，通過在一套比較完善的管理體制下，學(xué)生的主動性大大提高，在制定了項目任務(wù)前提下，使各個學(xué)生對自己能否完成指定的任務(wù)充滿了期待，也使學(xué)生關(guān)注著每個任務(wù)的完成時間與完成質(zhì)量。在提升學(xué)生技術(shù)能力的同時，又兼顧了個別能力更強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展空間，可以讓學(xué)生順利考取職業(yè)技能鑒定證書，也讓學(xué)生更早地接觸到工作的環(huán)境與工作中遇到的問題，并運用已有的能力共同解決它，為學(xué)生提供在“做”中“學(xué)”、“學(xué)”中“做”的學(xué)習(xí)機(jī)會，對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培訓(xùn)來說很有針對性，為以后更快更好地適應(yīng)就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯邱麗