王松山

開設校內(nèi)加工廠對于學校來說是一個嘗試，肯定會面臨諸多風險和許多不確定因素帶來的困難，如何去改善和理清這些問題呢？

一、校內(nèi)實習加工廠開辦初衷

這幾年學校一直在強調(diào)注重內(nèi)含發(fā)展，力求把工作做到實處，使理論和實際結合得更緊密。前段時間我校又組織全體老師聽姜大源（工作過程系統(tǒng)化）講座，是想通過改變教育方法讓學生對專業(yè)知識學得透徹，學得充實，出去之后能為社會做出應有的貢獻。為此，本科組在學生實操和就業(yè)這一塊加大了力度，除了增添相關的實訓設備外，還和電子相關企業(yè)進行洽談，將一些加工項目引到學校，在校內(nèi)建立了加工廠。

二、逆流勇進，克服困難，攻破難關

問題有了結癥，得找根源，通過合作企業(yè)，我們了解到是學生在焊柱這一環(huán)節(jié)出了差錯。對于這樣的答案，難免有些納悶——有六個接地焊盤焊柱，目的不是給來固定板的嗎？六個焊盤再怎么說，也都會有一兩個焊到柱呀，而且在打包這一環(huán)節(jié)，專門找學生負責檢查的，虛焊、假焊也難逃法眼呀？后來，我仔細地查看了產(chǎn)品，發(fā)覺自己對產(chǎn)品理解有誤，這些產(chǎn)品的焊接涉及到單點接地和多點接地的問題，那什么儀器能查到這一現(xiàn)象呢？帶著問題，親自拜訪企業(yè)負責人，并將儀器抱回學校試用，通過測試，大家開朗，學生對焊接更加重視。接下來，我又在成品包裝前加了一道焊接后的檢測工作，確保從學校出去的每一個產(chǎn)品都是合格的。

問題似乎解決了，只要學生在焊柱過程中多給柱子加熱幾秒鐘，成功率會高很多。但學過政治的人都知道，矛盾和進步是一對孿生兄弟，有進步，矛盾勢必接踵而來，改進之后的生產(chǎn)狀況與原來對比，產(chǎn)量下降了很多。原來是1分鐘焊1個產(chǎn)品，現(xiàn)在要1分30秒，這樣做會延長出貨時間的，對方是不允許的，那怎樣提高產(chǎn)能呢？通過分析，該產(chǎn)品對于柱子的焊接是要柱子加熱的溫度達到焊錫熔點溫度時，才會與焊錫產(chǎn)生微觀的原子滲透過程，但柱子是與整個外殼相連，烙鐵加熱的溫度會傳熱到外殼，因此，短時間對柱子加熱是很難奏效的。如何解決這一瓶頸呢？解決方法：1. 從增大焊點的面積出發(fā)，我嘗試著把烙鐵嘴剪掉，讓學生焊接。剛開始效果明顯，但焊了一個上午，到下午就把烙鐵頭給燒死了。2. 換專用烙鐵頭，但市面上有的款數(shù)我都看過，顧此失彼，問題多多。3. 給外殼預熱，這種方法雖說不上終結者，但還算行之有效，其具體做法是：制作一些可調(diào)型恒溫加執(zhí)板，將要焊接的產(chǎn)品往上面放，幾秒鐘即可讓六七個產(chǎn)品同時達到焊接溫度。學生焊接時如同在萬能板上操作一樣，又亮又圓滑，下圖是學生的操作過程。

三、特殊情況需特殊對待

在整個生產(chǎn)過程中，上面難題的解決只是工廠正常運作的一個小插曲，重頭戲在于崗位培訓和生產(chǎn)管理。作為一個廠家，對一個新員工入廠崗前培訓是很有必要的，自己尋思著，第一周開廠實習，學生這也不懂那也不會，各個崗位都需要老師現(xiàn)場指導，紀律管理亂成一鍋粥。而且，即便是整個搞好了，第二周也不輕松，學生不是要求換烙鐵頭，修烙鐵，就是要轉(zhuǎn)板，換焊錫絲。每個午還要加灌風批油，完了，還要負責考勤。所有這些，都只有兩個老師扛著。優(yōu)化管理成了生產(chǎn)順暢的必由之路，學校的運作很多方面都不同于企業(yè)，別人要換的工人和崗位，每次只可能是一兩個，而我們，這個班實習大概六周時間，完了，換下一個班。這是整個換，一時間如何招架得住？后來想到一個辦法，提前與下一個班的班主任進行溝通，從該班派幾個得力干將到現(xiàn)場頂崗，讓學生之間進行交流指導，老師只在一些安全方面作必要強調(diào)。例如：叫學生去頂浸錫崗位，老師先讓新來的學生在一旁觀看，然后，再讓他與現(xiàn)在操作的學生進行交流，最后到該學生要上手操作時，老師應及時指出這項工作的危險性，要求該生戴好口罩和勞保眼鏡。在第一個班快實習完時，我及時更進了這項工作，使得每個崗都有人管理，等第二批學生上來，我只是講講規(guī)章制度和紀律要求，剩下的全部由各崗位的負責人去搞定。

四、規(guī)范管理，注重內(nèi)涵發(fā)展

在生產(chǎn)過程中，學校還為我們請來了企業(yè)專家給我們講解5S的基本管理要求，在實習前來講這個指導思想，肯定是大打折扣。因為學生們都知道實習是一回什么事。幸好是趕上生產(chǎn)階段，大家聽得很受用。作為一個生產(chǎn)管理者，很多方面都需要我去改進的，眼下除了清潔和清掃這兩項，每天在強調(diào)外，其它幾個方面都表現(xiàn)得很弱，特別是整頓方面，例如烙鐵的使用和保養(yǎng)以及擺放，不作明確規(guī)定的話，直接影響的是生產(chǎn)效率。而且，作為學校教學改革的一項新舉措，經(jīng)常會有領導和相關專家到這參觀，做得不好，有損厚望。在這個環(huán)節(jié)中，我花了一番心思。首先，我將原來一個廢棄的鐵框架改裝成烙鐵存放架，有了它，學生不管取也好，放也好，都很方便，很美觀。其次，鑒于生產(chǎn)前兩周頻換烙鐵頭教訓，認真研讀了烙鐵頭保養(yǎng)知識，規(guī)定焊接組的每一個學生，在下班前兩分鐘內(nèi)拔掉烙鐵插頭，刮凈烙鐵頭表面污垢，然后上一層錫，這項工作的監(jiān)督者是焊接組的組長。最后，實在是有人燒死烙鐵頭或是發(fā)熱芯壞了，可直接舉手示意車間維修員，由他進行更換。

五、立足品質(zhì)，展望未來

工廠的運作通過上述的改良和調(diào)整，使得整個局面成良性化發(fā)展，返工越來越少，工作勁頭越來越大，工作態(tài)度正朝著5S管理中的“工作素養(yǎng)邁進”。“向質(zhì)量要效益”——這是一個經(jīng)久不衰的企業(yè)運作話題，也是下一步的工作重心，目前，工廠正處于好風揚帆時，我們有理由相信，不久的將來，工廠的運作會完全獨立開來，成為一個有限公司。

責任編輯邱麗