王向暉

校本課程的構(gòu)建，在經(jīng)歷了自主開(kāi)發(fā)、國(guó)家課程校本化的兩個(gè)進(jìn)階階段后，現(xiàn)在終于迎來(lái)了它的3.0時(shí)代，即本校課程時(shí)代。本校課程是基于學(xué)校辦學(xué)理念而構(gòu)建起的統(tǒng)整國(guó)家課程、校本課程、班本課程的課程體系，它既是學(xué)校文化的全面統(tǒng)領(lǐng)，也是學(xué)校理念的落地實(shí)施，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色化、品牌化發(fā)展的核心要素。下面，以蘭州華僑實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，談?wù)剬W(xué)校本校課程——“華彩+”課程體系的構(gòu)建。

一、“華彩+”的含義

“華彩”中的“華”，代表中華傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、光耀千秋，“彩”代表這個(gè)時(shí)代的風(fēng)采，代表個(gè)性張揚(yáng)、多姿多彩、精彩紛呈、絢麗輝煌，“+”代表多種學(xué)科的整合、多維模式的聚合和多樣資源的融合，“+”更意味著無(wú)限延展的可能和無(wú)限開(kāi)闊的未來(lái)。

“華彩+”課程是基于我校辦學(xué)理念，以“國(guó)家課程校本化、學(xué)校特色課程化”為指導(dǎo)而構(gòu)建起的一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全局、涵蓋學(xué)校教育教學(xué)方方面面的課程體系。它既是課程理念，是學(xué)校核心文化的多元呈現(xiàn)，也是課程構(gòu)成，是國(guó)家課程、校本課程、班本課程和生本課程的集合。

二、“華彩+”課程的構(gòu)成

“華彩+”校本課程由底色課程、主色課程、亮色課程三個(gè)層次、14個(gè)板塊和近百門(mén)課程構(gòu)成，其中的主色調(diào)是由赤橙黃綠青藍(lán)紫赭構(gòu)成的，它們絢麗多彩，姿彩紛呈，分別代表著不同的核心素養(yǎng)。它們是：紅色——德育樹(shù)本，奠基高雅人生；綠色——書(shū)香礪學(xué)，濡養(yǎng)智慧人生；橙色——體育強(qiáng)魄，打造健康人生；紫色——藝術(shù)尚美，塑造炫彩人生；藍(lán)色——科普啟慧，激活創(chuàng)意人生；黃色——安全護(hù)導(dǎo)，守衛(wèi)平安人生；青色——心靈養(yǎng)正，播種陽(yáng)光人生；赭色——國(guó)際拓展，引領(lǐng)卓越人生……課程涉及了學(xué)生生活的方方面面，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它們交相輝映，為學(xué)生編制出了多彩的成長(zhǎng)軌跡。

（一）底色課程。作為九年一貫制學(xué)校，我們有九年的時(shí)間可以為學(xué)生的終身幸福打上靚麗的底色。底色課程的三個(gè)板塊分別是生命之基的體育與健康、品行之本的德育與法制和生活之首的安全與自護(hù)。

（二）主色課程（板塊四）通過(guò)“國(guó)家課程校本化”的實(shí)施，為學(xué)生人生奠定堅(jiān)實(shí)的主色基調(diào)。首先，通過(guò)生本課堂的打造，把學(xué)生放在課堂的中心，全面落實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、懂得實(shí)踐創(chuàng)新的人。其次，在國(guó)家課程實(shí)施過(guò)程中嵌入了課前3分鐘課程、單元化學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)課程、無(wú)邊界課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、Pad課堂等，通過(guò)華彩+課堂、華彩+信息化的滲透，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、多元發(fā)展、個(gè)性成才的人。

（三）亮色課程。通過(guò)“學(xué)校特色課程化”的實(shí)施策略，提供課程超市。共有十個(gè)板塊，分別是：社會(huì)與生活、自然與科學(xué)、語(yǔ)言與交際、閱讀與寫(xiě)作、體藝與技能、國(guó)學(xué)與傳統(tǒng)、心理與成長(zhǎng)、數(shù)學(xué)與思維、實(shí)踐與創(chuàng)新和國(guó)際與交流。異彩紛呈的課程，為學(xué)生多姿多彩的人生涂上了一抹亮彩。學(xué)校以三色、十四板塊和百門(mén)課程，構(gòu)建了一個(gè)極具包容力和擴(kuò)張力的大課程體系。

三、“華彩+”課程的實(shí)施策略

（一）“雙全”思想

“雙全”思想包括全納思想和全員思想。其中，全納思想是指“一切皆課程”的理念將學(xué)校的一切納入課程體系；全員思想是指，全體教師人人都是課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)踐者，全體學(xué)生個(gè)個(gè)都是課程的參與者和打造者。

（二）技術(shù)路徑

1 .整合國(guó)家課程。在國(guó)家課程體系里，通過(guò)增減課時(shí)、增減內(nèi)容、調(diào)整次序達(dá)到整合的目的。如，設(shè)置課前三分鐘環(huán)節(jié)，加入來(lái)自校本的趣味性、競(jìng)賽性和實(shí)踐性內(nèi)容。還以每周一節(jié)、每月一節(jié)的方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化。如，閱讀課、小器樂(lè)進(jìn)課堂、圍棋課、健美操課、足球課、鑒賞課、實(shí)踐拓展課的設(shè)置。

2. 整合學(xué)科課程。讓教育對(duì)接生活，打破學(xué)科界限，提倡無(wú)邊界課堂和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，通過(guò)STEAM課程貫通不同學(xué)科，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，使學(xué)生建立系統(tǒng)的思維方式，體驗(yàn)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。

3. 整合活動(dòng)課程。本著“學(xué)校特色課程化”的理念，將學(xué)校所有活動(dòng)，如“文化季”、“主題月”、“活動(dòng)周”、“教育日” 都納入課程體系，以課程的方式進(jìn)行實(shí)施。

4. 整合課內(nèi)外資源。充分利用共建單位、社會(huì)公共資源、高校資源和家長(zhǎng)資源等，拓展校本課程的實(shí)踐基地。同時(shí)從專業(yè)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)中選聘高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，作為實(shí)施校本課程的師資資源。

5. 整合信息化。借助信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)，通過(guò)pad教室、專遞教室實(shí)現(xiàn)虛擬課堂和遠(yuǎn)程教育，通過(guò)智慧校園的打造拓展校本課程實(shí)施的時(shí)空，為校本課程走向生本提供技術(shù)支持和保障。

6. 整合課時(shí)。保證40分鐘的基礎(chǔ)課時(shí)不變，再設(shè)置大小課時(shí)，小課時(shí)1～10分鐘不等，有1分鐘的整理課程、3分鐘課程、5分鐘安全課程、10分鐘晨讀、午聽(tīng)課程等，大課時(shí)60～90分鐘，主要用于陽(yáng)光大課間、實(shí)踐課程、探究課程和活動(dòng)類課程。

7. 小組化學(xué)習(xí)。組建小組或成長(zhǎng)共同體，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、分組討論、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及團(tuán)結(jié)互助的精神和質(zhì)疑創(chuàng)新的能力。

8. 走班化學(xué)習(xí)。學(xué)校的全部選修課和部分必修課實(shí)行走班學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)選課走班、分類走班、分層走班等形式，進(jìn)行個(gè)性化選擇，參與課程化學(xué)習(xí)。

通過(guò)以上八大路徑，我們實(shí)現(xiàn)了學(xué)校所有課程的融通和整合，構(gòu)建起了一個(gè)跨越學(xué)科、跨越課堂、跨越班級(jí)、跨越時(shí)空的科學(xué)、系統(tǒng)、融合的“華彩+”課程體系。

四、“華彩+”課程的評(píng)價(jià)

1. 過(guò)程評(píng)價(jià)華彩幣。為了將學(xué)生隱形的、點(diǎn)滴的成長(zhǎng)顯性化、可視化，我們?cè)O(shè)立了“華彩幣銀行”，發(fā)行紅、橙、黃、綠、藍(lán)五種幣值的華彩幣。華彩幣由包括門(mén)衛(wèi)、保安、保潔在內(nèi)的全體教職員工和家長(zhǎng)來(lái)發(fā)放，發(fā)放規(guī)則即是評(píng)價(jià)辦法。有趣的爭(zhēng)幣、兌換規(guī)則把全體學(xué)生吸引到了這場(chǎng)超大的游戲中，通過(guò)全程的、動(dòng)態(tài)的、隨時(shí)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生在游戲中培養(yǎng)好習(xí)慣，積儲(chǔ)自己的品行資產(chǎn)。

2. 定標(biāo)定級(jí)華僑星。在“華僑之星”的評(píng)選中，我們把定標(biāo)、定星的自主權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)期初，由學(xué)生自定目標(biāo)，自擬星名，如“酷跑之星”“跨界達(dá)人”“愛(ài)心大使”“全勤保持者”“好記星”“速算子”等等。到學(xué)期結(jié)束，由自己、同學(xué)、教師及家人共同參與評(píng)價(jià)，最終，全校約有三分之二的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得星級(jí)命名和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的評(píng)價(jià)方式，極大地激勵(lì)著學(xué)生力爭(zhēng)向上，做最好的自己。

3. 華彩綻放大舞臺(tái)。學(xué)校有近百門(mén)本校課程，同時(shí)也有文化季、主題月、活動(dòng)周、教育日近40個(gè)平臺(tái)。這些平臺(tái)既是特長(zhǎng)展示的平臺(tái)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力評(píng)價(jià)的平臺(tái)。

1. 文化季。學(xué)校有“春之聲“——讀書(shū)節(jié)、“夏之舞”——藝術(shù)節(jié)、“秋之風(fēng)”——體育節(jié)、“冬之韻”——雙語(yǔ)節(jié)四季大平臺(tái)，節(jié)節(jié)精彩、季季絢麗，學(xué)生們?cè)谶@里盡情嶄露頭角、綻放華彩，四節(jié)文化成為了獨(dú)具特色、各具風(fēng)采的校園文化節(jié)。

2. 主題月。我們開(kāi)展了“十二個(gè)主題教育月”活動(dòng)，讓教育月月有主題，期期有活動(dòng)。1月“游學(xué)月”，2月“傳承月”，3月“安全月”，4月“環(huán)保月”，5月“感恩月”，6月“誠(chéng)信月”，7月“實(shí)踐月”，8月“愛(ài)家月”，9月“養(yǎng)成月”，10月“共建月”，11月“科技月”，12月“華彩月”。十二個(gè)主題教育月，構(gòu)成了十二期大舞臺(tái)，學(xué)生們?cè)略掠姓故?，期期有收獲。

3. 活動(dòng)周。有科技周、開(kāi)放周、法制周、交通周、消防周、綜治周、愛(ài)鳥(niǎo)周、紅歌傳唱周、義賣周等，活動(dòng)周激活校園，周周絢麗。

4. 教育日。有我們的傳統(tǒng)節(jié)日，還有國(guó)際節(jié)、動(dòng)漫節(jié)、華彩節(jié)、狂歡節(jié)、民俗節(jié)、心晴節(jié)等，教育日裝點(diǎn)校園，天天精彩。

文化季、主題月、活動(dòng)周、教育日構(gòu)成了大大小小的舞臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到華彩綻放的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅與實(shí)現(xiàn)自我的滿足。

五、“華彩+”課程的收獲

“華彩+”校本課程的構(gòu)建實(shí)施，發(fā)展了學(xué)生，成就了教師，提升了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)?！叭A彩+”課程的實(shí)施，讓學(xué)生豐富了生命體驗(yàn)，開(kāi)闊了視野胸懷，涵養(yǎng)了性情雅趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，打造了一支具有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和探究能力的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，成就教師精彩生涯，讓教師真正體驗(yàn)到教育者的成就感和幸福感。最重要的是，創(chuàng)生了學(xué)校辦學(xué)特色，打造了校園品牌，構(gòu)建了華彩校園。

“華彩+”校本課程的實(shí)施，助推學(xué)校取得了豐碩的成果。學(xué)校先后榮獲“全國(guó)特色學(xué)?！?，“全國(guó)足球特色學(xué)校”，“國(guó)家級(jí)體育俱樂(lè)部”，“全國(guó)中青創(chuàng)奧基地校”，省級(jí)“語(yǔ)言文字示范校”、“德育示范校”、“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?！?、“心理咨詢室示范?！?、“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目?！薄ⅰ熬G色校園”、“快樂(lè)校園”，市級(jí)“文化建設(shè)示范?！?、“藝術(shù)教育特色?！?、“陽(yáng)光大課間示范校”、“和諧校園”、“平安校園”等榮譽(yù)稱號(hào)，且連續(xù)7年獲得蘭州市和城關(guān)區(qū)教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。 編輯：謝穎麗