周曉文

摘 要：孩子的學(xué)齡前教育是他們求學(xué)路上一段極為重要的階段，也是給他們提前塑造良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的重要時段。孩子的身心健康問題不單單是個體或者家長的事情，也是一個社會乃至國家興旺發(fā)達(dá)的重要基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個孩子，家長們更是給予了他們無限的愛和包容。因此就會在一定程度上導(dǎo)致他們目無尊長、蠻橫、不講理、自私等非健康的心理狀態(tài)?；诖?，強化幼兒德育方面的問題已然成為我們必須探索的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒德育；問題；措施

一、幼兒德育工作開展的意義

1.言傳身教，樹正確觀念

目前絕大部分家庭只有一個孩子，對孩子的教育方式應(yīng)該引起家長們的反思。家長的所作所為都會在日常的生活中表現(xiàn)出來并且一般都是真實的反映。孩子的模仿能力比較強，對事物的是非辨別能力比較弱，有時候孩子們會受家長的不良行為影響。所以說，家長就應(yīng)該在日常生活中正確約束自己的行為，使自己成為孩子的標(biāo)桿，保證孩子的成長環(huán)境，用正確的方式對待孩子，使其能夠健康快樂地成長。

2.家園聯(lián)動，經(jīng)驗共享

幼兒園和家庭之間特殊的關(guān)聯(lián)性，就使得傳統(tǒng)的以幼兒園教育為主的模式向家庭和幼兒園相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，孩子不僅要在幼兒園里學(xué)到相關(guān)知識，在家庭中也要家長對其進(jìn)行教育。這種教育模式既可以提高孩子們受教育的能力，也能夠改變家長的教育方式。

3.多種滲透，促幼兒德育發(fā)展

在教學(xué)過程中深入貫徹德育。每個孩子都有著自己獨特的地方，這就是他們獨一無二的特點。如果某些孩子出現(xiàn)與別人爭吵、打架的情況，老師就要在恰當(dāng)?shù)臅r機出現(xiàn)并及時地進(jìn)行勸導(dǎo)，規(guī)范孩子的行為。幼兒這個年齡層次正是最愛模仿他人的年齡階段，老師要針對這一特點為孩子們講解一些具有一定道理性的故事，教他們唱一些積極、歡快的歌曲，教育他們要尊敬師長、熱愛同伴等。

二、幼兒德育工作的存在問題

1.許多家庭對兒童道德教育的忽視

現(xiàn)如今的很多家長越來越關(guān)注自己孩子的飲食健康和衛(wèi)生等方面的生活問題，往往忽視自己孩子的德育和行為習(xí)慣的問題。正如王逢春教授所說，現(xiàn)在很多家長情愿花很多的錢去為孩子買美育、智育、體育，就是沒有更多的人花錢為自己孩子買德育。更何談那些殘缺的家庭，就不要說對孩子的道德教育了，他們家長的一言一行都會給自己孩子的心理留下陰影。

2.社會不良現(xiàn)象對兒童早期道德教育帶來負(fù)面影響

如今，社會、科技、經(jīng)濟(jì)都在飛速地發(fā)展，人們的價值觀和人生觀都在這一過程中逐漸發(fā)生了改變，“金錢至上”等消極的思想也逐漸出現(xiàn)，而那些最為基本的道德觀卻被人們逐漸忽視。對于幼兒來說，他們的價值觀和人生觀還沒有形成，但由于是在愛模仿的年紀(jì)，他們的三觀極易受到外界不良思想的影響。

3.學(xué)前兒童道德教育的方法、形式不當(dāng)

許多與幼兒發(fā)展有關(guān)的科學(xué)理論中都曾提到，在早期對幼兒進(jìn)行品質(zhì)的培養(yǎng)時主要任務(wù)就是對幼兒主體意識的覺醒，不過很多幼兒園對這一理論的認(rèn)識還存在誤區(qū)，他們往往覺得對幼兒的德育應(yīng)該是一種教育問題，所以德育的滲透通過一種進(jìn)行刻意教育的方式來進(jìn)行，忽視了幼兒在心理上的需求。

三、開展幼兒德育工作的強化措施

1.注重幼兒情感教育

對于沒有“信念”的幼兒來說，影響他們認(rèn)知的通常是“情感”，因此，要想提高幼兒認(rèn)知的正確性和培養(yǎng)幼兒對待事物正確的態(tài)度，就要喚醒幼兒內(nèi)心情感中積極的一面，利用幼兒情感豐富和敏感的特性，從情感方面入手解決他們的德育問題。

2.注重養(yǎng)成教育

想要幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的道德觀是不可能一蹴而就的，所以對于老師來說要有一定的恒心和耐心，要在日常生活中借助許多小事堅持不懈地對幼兒進(jìn)行德育啟蒙教育，因為理論往往是沒有用的，日常生活中給予了我們進(jìn)行實踐的機會就要好好利用。在日常生活中，幼兒的吃飯、睡覺、上廁所、洗手等小事就占用了一天中的絕大部分時間，所以在這些時間里對幼兒進(jìn)行道德教育會比其他時間更加有效。

3.注重幼兒的主體地位

此外，還要注重幼兒的主體地位，因為即便是幼兒自己真實地感受到什么，只有他們自己情愿接受或信服才會有作用。因此，幼兒的德育要建立在充分了解他們的年齡和性格特點上，關(guān)注幼兒的心理，滿足他們的需求，幫助幼兒建立自己的道德主體。

對于我們來說，怎樣對幼兒進(jìn)行更好的道德教育這一課題是有待深入研究的。這要求我們這些從事幼兒教育的工作人員要時刻關(guān)注幼兒的身心健康以及心理特點，同時還要研究如何能更好地保護(hù)好孩子們好的本性的同時開發(fā)出孩子們更多的優(yōu)良品質(zhì)，將道德教育融入幼兒的生活中，更為有效地針對不同的孩子選擇不同的方式進(jìn)行教育。

參考文獻(xiàn)：

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