許漢福

摘 要：教師在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格魅力。

關(guān)鍵詞：音樂；藝術(shù)；心理

音樂課是小學(xué)教學(xué)中一門比較重要的課程，作為多年的音樂教師，就音樂教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

音樂教學(xué)是一門藝術(shù)教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是擺在教育工作者面前的首要問題，幾年來的音樂教學(xué)實(shí)踐，使我們深深體會(huì)到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，完美人格塑造離不開藝術(shù)，在音樂課堂教學(xué)中，僅僅引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的感受，認(rèn)識(shí)理解的過程中進(jìn)行一種情感體驗(yàn)，同時(shí)受到教育，孩子們才能自由快樂地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)也正是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵，使學(xué)生進(jìn)一步明確音樂課堂改革的思路，通過教學(xué)方法和組織形式的改革，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的情感投入，從而有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

在小學(xué)藝術(shù)教育課堂，不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱固定的歌，畫固定的畫，傳授固定的音樂基礎(chǔ)以及相應(yīng)的音樂知識(shí)，而是應(yīng)該從心理、生理上促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們認(rèn)為拓展音樂欣賞的技能、技巧更好地形成大量的欣賞，也會(huì)激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的藝術(shù)創(chuàng)造欲望。在音樂教材中，我們對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使教材結(jié)構(gòu)更合適，內(nèi)容更貼切學(xué)生的生活實(shí)際，更具有特色和時(shí)代氣息，我們加大課堂教學(xué)的改革力度，在教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容上加大欣賞的比重，把適合一些水平較高的傳統(tǒng)藝術(shù)、西洋藝術(shù)引進(jìn)教材，開發(fā)教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生在大量的音樂欣賞中開闊視野，提高音樂感染力、借鑒力和創(chuàng)造力。

教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程就是很高深的藝術(shù)，所以教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造力于美與教學(xué)示范中，用親切的語(yǔ)言、自然的神態(tài)、飽滿的激情和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，用教師內(nèi)在的美，儀表的美，節(jié)奏的美去影響學(xué)生，學(xué)生在和諧的音樂氛圍中學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，感受音樂的魅力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，不是純藝術(shù)教育而教育，而是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，因此在音樂教學(xué)的同時(shí)不要脫離綜合素質(zhì)教育，這一主要教育在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

音樂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中不可分割的部分，所以在音樂教學(xué)當(dāng)中也要注意學(xué)生的心理教育。我認(rèn)為在音樂課上要把心理教育和音樂教育相結(jié)合。

現(xiàn)代課堂上往往出現(xiàn)學(xué)生不敢舉手，不敢回答問題的現(xiàn)象。他們往往有顧慮，害怕答錯(cuò)了被別人笑話，害怕唱的跑調(diào)了被別人看不起，這樣課堂氣氛就顯得死氣沉沉。一堂課上會(huì)出現(xiàn)沒人舉手，全場(chǎng)鴉雀無聲的現(xiàn)象。這時(shí)教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，教師的親和力，就顯得尤為重要。我往往會(huì)走下講臺(tái)，與他們一起商量該怎么唱，并給他們打節(jié)奏，進(jìn)行試唱練習(xí)。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生往往就能張開嘴，動(dòng)起手，使音樂課能夠“活”起來。作為音樂教師，要知道在課堂上舉手，要比在課堂上站起來簡(jiǎn)單很多，因?yàn)樗幸欢ǖ碾[蔽性，如果站起來會(huì)引起許多同學(xué)的目光，會(huì)給自己帶來一定的心理壓力，然而課堂是勇者的課堂，我們要鼓勵(lì)學(xué)生站起來唱一唱，拍一拍，這樣不斷地訓(xùn)練他們的能力。當(dāng)他們?nèi)プ鰰r(shí)，作為教師的我會(huì)給予表?yè)P(yáng)。在音樂課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，做出相應(yīng)的引導(dǎo)，使所有學(xué)生都能參與到音樂課堂中。

有一句話說的好，成功是需要信心的。而信心絕不是說出來的，為了使學(xué)生有信心，不僅需要學(xué)生舉起手，站起來，還要學(xué)生走出去，學(xué)生都很喜歡唱歌，但在課堂上讓他唱就困難了，在座位上唱還勉強(qiáng)，要是在講臺(tái)前唱歌可就笑話百出了，有的大笑不止，有的左顧右盼，這種現(xiàn)象不僅是因?yàn)殄憻挷粔颍匾氖切判牟蛔?。俗話說得好：“藝高人膽大。”在讓學(xué)生走出來之前，我們先要讓學(xué)生能夠完整演唱，然后再培養(yǎng)他們的信心，我覺得這是消除學(xué)生心理障礙的行之有效的辦法。

在音樂課上，培養(yǎng)學(xué)生的信心和勇氣，在教學(xué)中專門安排一段學(xué)生表演的時(shí)間，可以稱之為舞臺(tái)，并給學(xué)生講明我們并不想要當(dāng)音樂家、歌唱家，我們要做一個(gè)有勇氣、有信心的人。不論唱的優(yōu)美與否，只要認(rèn)真演唱了就能得100分。結(jié)果很多學(xué)生能夠自信地在前邊演唱，即使有些學(xué)生唱得跑調(diào)，也會(huì)得到同學(xué)真誠(chéng)的鼓勵(lì)與有節(jié)奏的掌聲。這樣學(xué)生不僅對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，還從中得到了充分提高和鍛煉，更重要的是學(xué)生的審美觀和審美意識(shí)得到了改善，培養(yǎng)了自信心，為學(xué)生成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，要說小學(xué)教學(xué)是一只小鳥，那么愛心是小鳥的翅膀，只要我們對(duì)教育事業(yè)傾注真誠(chéng)與愛心，大膽在自己的教學(xué)中注意心理教育與所教學(xué)科的結(jié)合，我們的學(xué)生就能夠相信自己，走向成功，擁有輝煌燦爛的明天，成為音樂素養(yǎng)極高的人。