蘇艷芳

摘 要：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能。讓學(xué)生了解中國新詩的特點(diǎn)、朦朧詩的一些表現(xiàn)形式；了解作者復(fù)雜、朦朧的感情變化及象征手法的運(yùn)用，了解詩歌的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情；通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟力和理解力，感知詩歌的意象及特征，由此來把握營造的意境。過程與方法：本課教學(xué)按“走進(jìn)雨巷（初讀激趣）—彷徨雨巷（精讀頓悟）—感悟雨巷（小組探究）—走出雨巷（拓展深度）”的過程進(jìn)行；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、合作感悟；引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，結(jié)合時(shí)代背景通過誦讀體驗(yàn)，把思緒展開，進(jìn)行探究式的個(gè)性化閱讀；情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生應(yīng)珍惜自己生活中的思想情感，能正確對(duì)待自己的現(xiàn)實(shí)生活；通過朗讀，體會(huì)詩人作為中國20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步知識(shí)分子的可貴之處，并樹立起對(duì)作家的尊重、對(duì)作品的喜愛的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力，進(jìn)行多角度多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)。通過意象把握意境，體會(huì)“丁香姑娘”“雨巷”等的象征意義，學(xué)習(xí)象征的手法，初步學(xué)會(huì)鑒賞象征詩。通過誦讀，體驗(yàn)豐富的聯(lián)想，尤其是體會(huì)詩人真正的內(nèi)心情感和詩歌音樂美。

關(guān)鍵詞：雨巷；丁香花；戴望舒；學(xué)生感受；重難點(diǎn)；象征意義；意象美；教學(xué)設(shè)計(jì)；象征含義；音樂美

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受，進(jìn)而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

二、學(xué)情分析

1.科學(xué)的理性的層面（對(duì)教材的分析）——這是最簡單，最基本的分析。教師只要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)發(fā)展客觀規(guī)律備課，但如果備課市只關(guān)注這個(gè)層面的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)備課時(shí)學(xué)生是天才，上課是學(xué)生是蠢材。

2.非理性分析：學(xué)生的非智力因素包括興趣、動(dòng)機(jī)，情感，意志和性格。無論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)事倍功半，收效甚微，勞而無功，為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。教師需要研究如何讓學(xué)生將不喜歡的學(xué)科變成喜歡的科目，不好教的學(xué)生能通過老師的努力學(xué)好這門學(xué)科。學(xué)情越復(fù)雜對(duì)教師專業(yè)發(fā)展空間越大，越能造就教師。許多教育家都出自薄弱學(xué)校，能將學(xué)情分析到底的老師是最好的老師。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

四、教學(xué)輔助：自制課件

五、教學(xué)過程：第一課時(shí)

（一）板書課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們一起學(xué)習(xí)新課文《草蟲的村落》。請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題后，同學(xué)們一定很想了解課文。請同學(xué)們打開課本，翻到第三課。

（二）初讀課文，整體感知

自由讀課文，教師出示自學(xué)的要求：

1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、把你難讀的字、詞、句做上記號(hào)；

3、想一想課文講了哪些內(nèi)容？

（三）檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語，指名學(xué)生讀（齊讀、小組讀，男女讀等）

靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆。

教師小結(jié)：請大家主要“靜謐”的“謐”字音是“mì”注意不要念成”yì”，寫的時(shí)候要注意右邊部分不能寫成“益”?！昂婵尽币辉~和“火”有關(guān)，都是“火”字旁，寫的時(shí)候要左窄右寬。

2、指名學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的詞語、句子讀一讀，教師相機(jī)糾正。

3、指名學(xué)生回答課文講了哪些內(nèi)容？

生：介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。

生：講了作者又一次享受大自然時(shí)，無意間跟著一只黑甲蟲展開了一次奇異的游歷，作者看到了草蟲的村落，那只小俠客闖進(jìn)了村子，許多蟲子之間，一只較小的跑出來，她們對(duì)視良久.然后高高興興的跑回洞里去，草蟲的村落里，我看到了大街小巷里的蟲子的生活.勞動(dòng).工作，最有趣的是我還看到了蟲子們的演唱會(huì)呢，這個(gè)下午，真快樂！

師小結(jié)：這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色.作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。下面我們一起去體會(huì)游歷的快樂。

（四）研讀，探究

1、快速默讀課文，哪幾自然段在寫奇異的游歷？

生：2—9自然段寫了奇異的游歷。

2、師出示課件：默讀2-9自然段，想一想，你在草蟲村落里看到了些什么？你從中感受到了什么？

生：一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。

（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?。）

生：我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中體會(huì)到了 （作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。）

師板書： 游俠 歸來 演奏 勞動(dòng)

3、選擇你感興趣的句子好好讀一讀，說說為什么喜歡？

①指名學(xué)生回答，并說說理由；

②師課件出示句子 “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”體會(huì)這個(gè)句子：因?yàn)樽髡甙鸭紫x振動(dòng)翅膀的聲音比喻成“靈泉“”音韻“。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動(dòng)聽又有自己的韻味；

③指名學(xué)生讀這個(gè)句子。

4、作者把草蟲的村落描繪得很像人們的村子一樣，作者的想象真豐富，請大家看課文中的插圖，你們在生活中看到過這樣的圖片嗎？

教師出示插圖，指名學(xué)生回答。

（五）精讀課文，情感升華

1、再讀課文，想一想，這草蟲的村落是怎樣被作者發(fā)現(xiàn)的？

生：“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷?！保ɡ斫狻白冯S”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

2、教師相機(jī)讓學(xué)生理解“靜謐”（ 靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情）

3、師朗出示句子：“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。教師指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。

5、教師出示句子“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！”學(xué)生齊讀。

（六）布置作業(yè)

1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

住宅（zái zhái） 紅鳩（jiū jiǔ） 洞穴（xué xuè）

靜謐（mì bì） 寒暄（xuān xuàn） 熙攘（rānɡ rǎnɡ）

2.抄寫自己喜歡的句子。

如《游子吟》：誰言寸草心，報(bào)得三春暉

《憫農(nóng)》：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦