潘偉宋

摘 要：信息化技術(shù)的快速發(fā)展，為中職教育的發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)。文章探討信息化教學模式的內(nèi)涵，提出信息化教學模式在中職計算機課程教學中的運用策略，并指出信息化教學模式應(yīng)用于中職計算機教學應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；信息化；教學模式

中圖分類號：G712；G718 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0053-01

互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及使得信息技術(shù)得以快速發(fā)展，逐步深入到社會生活的各個領(lǐng)域。信息化技術(shù)的快速發(fā)展，也為中職教育的發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)。目前，關(guān)于中職計算機信息化教學的研究越來越多。本文基于中職計算機教學的現(xiàn)狀，探討信息化教學模式的內(nèi)涵，提出信息化教學模式在中職計算機課程中的運用策略，并指出信息化教學模式應(yīng)用于中職計算機教學應(yīng)注意的問題。

一、信息化教學模式的內(nèi)涵

信息技術(shù)為教學模式的改革與發(fā)展，提供了豐富的資源、工具以及交流與合作平臺。所謂信息化教學模式，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的一種數(shù)字化教學模式。信息化教學模式是在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下提出的，它的運用有利于提高課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習效率，提高學生的學習興趣。基于中職計算機課程教學的特殊性，教師應(yīng)將信息化教學模式靈活應(yīng)用于中職計算機課堂教學之中，調(diào)動盡可能多的教學媒體和信息資源，為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，從而達到良好的教學效果。

二、信息化教學模式在中職計算機課程中的運用策略

教師要更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方法，在中職計算機課堂中有效應(yīng)用信息化教學模式，充分激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。首先，注重完善信息化教學的配套設(shè)施。要有效應(yīng)用信息化教學模式，就需要有相關(guān)的配套設(shè)施，這一點毋庸置疑。因此，中職學校應(yīng)重視建立專業(yè)的多媒體教室，并及時更新。要鼓勵教師靈活利用多媒體教室有效地開展教學活動，積極設(shè)計和制作多媒體課件，通過互聯(lián)網(wǎng)營造出更利于學生進行互動學習與交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。其次，積極構(gòu)建科學的中職計算機課程體系。當前，很多中職學校的計算機教材仍是傳統(tǒng)教材，與信息化教學不太適應(yīng)。基于此種情況，中職學校必須積極構(gòu)建科學的計算機課程體系，讓計算機課程體系更好地適應(yīng)信息化教學發(fā)展。要讓計算機課程與信息技術(shù)有效融合，通過有效的課程體系構(gòu)建，不斷提升中職生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。再次，積極運用信息化教學方法。教學配套設(shè)施和課程體系得以建立和完善之后，教師便可以在課堂中有的放矢地運用信息化教學方法。例如，在教學“Word”軟件的相關(guān)內(nèi)容時，教師先對Word進行簡單介紹，然后要求學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索與Word相關(guān)的知識內(nèi)容，并積極開展自主探究和合作探究。在學生自主探究和合作探究的過程中，若學生有疑問，教師應(yīng)及時予以指導(dǎo)，幫助其盡快解決學習難題。除此之外，教師還應(yīng)積極構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)課程，將微課視頻上傳到某一網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生在課余時間進行學習。這樣的做法，利于學生更好地進行計算機知識學習，有效地突破課堂教學時間的限制。在信息化教學過程中，可能出現(xiàn)多種動態(tài)生成，對于這種動態(tài)生成，計算機教師也應(yīng)積極予以應(yīng)對。例如，有學生問道：“老師，我們?yōu)槭裁匆獙W習計算機知識呢？”對于這樣的提問，教師應(yīng)積極解答，為學生的學習指明方向。

三、信息化教學模式應(yīng)用于中職計算機教學應(yīng)注意的問題

信息化教學模式是一種先進的教學模式，它的有效運用可以幫助中職計算機教師不斷提高教學質(zhì)量。為了更好地在中職計算機課程中應(yīng)用信息化教學模式，還應(yīng)科學把握好如下幾個問題。首先，注重提高中職計算機教師的信息化教學能力。信息化教學模式雖然是一種先進的教學模式，但具體應(yīng)用成效如何卻與教師的信息化教學能力密切相關(guān)。為了更好地發(fā)揮信息化教學成效，中職計算機教師要注重改變教學觀念，摒棄陳舊的教學模式，積極尋求信息化教學模式的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，教師必須不斷提升自身的多媒體課件設(shè)計與制作能力。除此之外，教師還應(yīng)對信息化教學理論進行深入探索與研究，并將有益的信息化教學理念積極應(yīng)用于課堂教學實踐中。其次，將過程性評價與結(jié)果性評價有效結(jié)合起來。在中職計算機教學過程中，教師要積極發(fā)揮教學評價的作用，有的放矢地提高信息化教學質(zhì)量。在教學過程中，中職計算機教師不僅要對中職生的信息化學習結(jié)果進行評價，更要對中職生的信息化學習過程進行評價。例如，有的學生的學習結(jié)果并不理想，但能在具體學習過程中積極參與學習。對于這樣的學生，教師仍應(yīng)予以高度評價，對其實施賞識性評價，鼓勵這部分學生繼續(xù)積極參與信息化學習。而對于學習結(jié)果較好、但在學習過程中表現(xiàn)不好的學生，教師也應(yīng)及時予以批評，幫助其盡快改正自身的不足。

四、結(jié)束語

總而言之，信息化教學模式是一種先進的教學模式，它的靈活運用可以幫助中職計算機教師提高教學質(zhì)量，引導(dǎo)中職生更好地學習計算機相關(guān)知識。因此，在中職計算機教學過程中，教師應(yīng)積極采用信息化教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，增強學生的計算機專業(yè)技能。

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