包敏飛+沈琦琦

（浙江師范大學(xué) 行知學(xué)院 浙江金華 321000）

摘要：近年來，中國市場經(jīng)濟的不斷完善與進步，推動了中國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。在此背景下，當(dāng)代大學(xué)生在價值選擇和自我實現(xiàn)上漸漸開始注重短期效益與個人實惠，在各個方面都不同程度地表現(xiàn)出功利性追求的一面。過強的功利性心理于大學(xué)生本身而言，不利于其身心成長與道德發(fā)展；于社會而言，在一定程度上為不良風(fēng)氣的形成埋下隱患。本次調(diào)查主要通過問卷與走訪形式，結(jié)合實際對此進行分析。旨在了解大學(xué)生功利思想，分析其過度功利傾向的成因并制定相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；功利主義；成因；影響；社會現(xiàn)象

引言

隨著國家社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人追求實現(xiàn)利潤的最大化。大學(xué)生，作為一批即將要踏入社會的群體，在校期間便受到此現(xiàn)象的影響。盡管熱衷于“自我安排、自我奮斗、自我實現(xiàn)”，渴望利潤、金錢的同時也看重原則、道德與價值，奉獻與索取意識共在。然而當(dāng)長遠(yuǎn)利益與眼前利益相沖突，他人價值和本身價值相悖，后者選項居多。這是當(dāng)代大學(xué)生個人價值觀上的普遍認(rèn)知，偏離了正確的軌道，由此產(chǎn)生的功利性行為滲透在大學(xué)生生活的方方面面。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上，注重技術(shù)專業(yè)性科目，忽視基礎(chǔ)理論的課程，缺乏綜合學(xué)習(xí)的意識。在活動參與上，以敲章與加分為目的，追隨受關(guān)注度高的項目。在干部擔(dān)任上，做事馬虎，模糊了“為他人貢獻價值”的概念。

當(dāng)大學(xué)生習(xí)慣于功利性心理，拜金主義，享樂主義，善念缺失等問題也會出現(xiàn)。這對個人，學(xué)校，社會甚至是文化的傳承都具有一定影響，本次調(diào)查以浙江師范大學(xué)為例，收集了172份問卷回答，并對其中20人進行詳細(xì)談?wù)摚晒牟煌矫娣答伒酱髮W(xué)生行為的功利性。

一、功利性行為現(xiàn)象與分析

（一）學(xué)習(xí)目的

我校學(xué)生上課有幾個普遍現(xiàn)象。

第一點：專業(yè)課上認(rèn)真聽講，而在理論基礎(chǔ)課上態(tài)度隨意，遲到、早退、曠課時有發(fā)生。老師在課上講課時，大部分學(xué)生埋頭玩手機，看小說，聽音樂，另有少部分學(xué)生交頭接耳，無視老師。態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，尊重老師，專心聽講的人寥寥無幾。我們對其中一位態(tài)度端正的學(xué)生進行過訪談，他表示： “大學(xué)課堂上嘛，已經(jīng)習(xí)慣這種氛圍了。只是老師提問時，不敢積極發(fā)言回答。而這并不是因為問題本身的難易，而是因為這種舉動在大多數(shù)人眼里便是張揚。不想被別人看做異類，自然而然會產(chǎn)生一種信息輸入的被動吧?！庇纱丝傻?，課堂會死氣沉沉其實是學(xué)生共同心理影響的效果。學(xué)生只追求應(yīng)用課在未來職業(yè)選擇上的價值，而對于理論教育，顯然是沒有意識到其價值觀指導(dǎo)作用與生活方法論。

第二點：在通識課的選擇上，許多學(xué)生的課程選擇在于拿學(xué)分和績點。每次選課前，學(xué)生都會花費大量的時間咨詢老師或?qū)W姐學(xué)長某門課程是否容易拿高分。為了期末的成績，似乎認(rèn)為對這門課的興趣愛好甚至實用技能都已經(jīng)不是重要的考慮因素了。

第三點：背題庫只是為了考證。證書對于大學(xué)生畢業(yè)找工作是否有資格具有很直接的證明作用?？甲C之前，相關(guān)機構(gòu)通常會安排課程培訓(xùn)，可這并沒有引起考證學(xué)生的重視。很多學(xué)生都選擇翹課，放棄去聽取知識。臨近考試的時候，只是努力地背題庫，靠記憶支撐知識庫。以這種方式考證，也許能得到不錯的效果，但這只是短期的目的。再過不久，沒有理解透徹的知識點和應(yīng)用點就會被忘記，變得沒有價值。只保全短暫利益，這也是現(xiàn)在很多人無法將書本知識運用到實際操作中的原因。

（二）入黨動機

現(xiàn)在的大學(xué)生對黨的認(rèn)知與尊重很薄弱。這一點，在最初黨校的學(xué)習(xí)中就可以發(fā)現(xiàn)。學(xué)生上黨校的時候，越有2/3的學(xué)生中途會拿手機，全程認(rèn)真學(xué)習(xí)記筆記的人數(shù)也是少數(shù)。黨以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為最終奮斗目標(biāo)，以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，選擇入黨應(yīng)出于對黨實現(xiàn)理想社會的信任以及無私奉獻的高尚品德。但是現(xiàn)在的大學(xué)生多是抱著就業(yè)、升遷、提供方面等有利于未來找工作的功利性目的申請入黨。在這次調(diào)查中，被問及入黨原因時，“方便日后找工作”占了最大比例。盡管，選擇“想要為人民服務(wù)”入黨原因的比例位居第二，但相比于過去，奉獻與回報社會意識明顯下降。前段時間黨員周永康、徐才厚等案件觸目驚心。缺乏為人民服務(wù)的責(zé)任感，才會出現(xiàn)此類黨員腐敗現(xiàn)象。

（三）兼職定義

盡管大學(xué)是最后的象牙塔，但大部分學(xué)生都有過兼職的經(jīng)歷。但每個人對于兼職的定義與意義，說法不一。出于適應(yīng)未來職業(yè)是一種正確的長遠(yuǎn)考慮的價值觀。此次調(diào)查中，當(dāng)問及做兼職的原因，賺取生活費占了49.42%，是最主要的原因。而適應(yīng)未來職業(yè)，只有5.23%。調(diào)查顯示，兼職的原因與家庭經(jīng)濟狀況有關(guān)，相對經(jīng)濟狀況緊張的學(xué)生來說，經(jīng)濟較好的學(xué)生更愿意抱著一種為未來職業(yè)鋪路的打算做兼職。單從“賺取生活費”這個原因來說，學(xué)生追求短期的利益并沒有錯。但深入了解后，我們發(fā)現(xiàn)有一些大學(xué)生為了賺更多的錢不考慮他人的利益。我校發(fā)傳單現(xiàn)象嚴(yán)重，桃源、杏園、初陽各個學(xué)生公寓的寢室門口都可以看到。

據(jù)反饋，一個寢室平均大概每兩天就能收到一張傳單。發(fā)傳單本身無可厚非，但是近段時間，發(fā)傳單的學(xué)生為求速度，常常大把大把發(fā)傳單，傳單大堆散落在門口的情況屢屢發(fā)生，影響了寢室走廊的整潔性。更為惡劣的是，有少部分在外兼職的學(xué)生，為增加提成，謀取更多的金錢，做出欺騙消費者的行為。

只顧個人的眼前利益，不管對他人造成的不良影響與傷害，是對自己，他人，社會的不負(fù)責(zé)地，給“大學(xué)生兼職”下錯了定義，是功利性心理驅(qū)使的結(jié)果。

大學(xué)生功利性行為除了表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、入黨與兼職方面，也表現(xiàn)在一些活動意愿上。例如，聽講座，做志愿者活動，競選班委、學(xué)生干部經(jīng)調(diào)查。經(jīng)調(diào)查，55.33%的學(xué)生做志愿是為了敲章，22.05%是部門和班級安排要求，只有22.62%是出于興趣幫助別人的熱心。在當(dāng)選干部這一方面，95.38%的學(xué)生是為了加能力分獲取獎學(xué)金和鍛煉自己，只有4.62%有為學(xué)校師生服務(wù)的志愿。

二、功利性行為產(chǎn)生的根源

（一）教育體系

自1977年恢復(fù)高考制度以來，從小學(xué)到高中，教育都以“分?jǐn)?shù)”為標(biāo)度尺，衡量學(xué)生成績的好壞，能力的強弱。應(yīng)試教育凡事都以“考試”的形式計量學(xué)生知識的獲取。

小學(xué)生作業(yè)繁多，往往會從4點放學(xué)做到晚上9點。周末除了完成學(xué)校的任務(wù)，還要去補習(xí)班上課。家長和教師為適應(yīng)當(dāng)前教育體系，在學(xué)生剛踏入校門時，就不斷灌輸知識，強化技能。壓抑孩子在價值觀、品格、思想上的發(fā)展。中學(xué)時期，形式更是愈演愈烈，為考取重點高中和大學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)、回答系統(tǒng)化是最為采用的學(xué)習(xí)方式，由此導(dǎo)致了學(xué)生急功近利的心理。當(dāng)學(xué)生終于踏入大學(xué)的門檻，有時間去豐富課余生活，培養(yǎng)興趣愛好時，行為上都習(xí)慣性帶有追求實際現(xiàn)實利益，無法拋棄長久形成的功利性心理和從眾心理。

（二）就業(yè)形勢

中國市場經(jīng)濟的不斷完善與進步，推動了中國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。高校紛紛注重“就業(yè)率”，外界不少人以每年畢業(yè)生的就業(yè)情況評估高校的教學(xué)質(zhì)量，再加上今年大學(xué)生失業(yè)率增加，這又在很大程度上加重了大學(xué)生的功利主義。在校期間，隨著年級的增長，學(xué)生趨向于為畢業(yè)求職簡歷添加光彩，從而提高自身就業(yè)競爭率而奮斗。參加不感興趣的社團，做煩瑣花費時間的兼職等都是講求實際功利，而不是發(fā)自本心。

三、總結(jié)與反思

經(jīng)過本次調(diào)查與探究，我們對功利性行為有了更深的了解。探尋大學(xué)生功利性行為并不是對此現(xiàn)象以及中國教育的抨擊，只是想要站在客觀的角度，正確地分析現(xiàn)狀。

調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生功利心理普遍嚴(yán)重，影響頗大。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的價值觀，學(xué)會從自身長久的發(fā)展角度考慮事物，犧牲他人利益而謀取個人方便的行為必須制止。高校應(yīng)盡早意識到此現(xiàn)象，做出相關(guān)決策，鼓勵大學(xué)生在大學(xué)期間明確人生目標(biāo)，實現(xiàn)自我價值。

參考文獻：

[1]中國論文網(wǎng) 大學(xué)生學(xué)習(xí)功利性的成因及其影響 2012年12月13日