廖莉

【摘 要】QQ是我國應用最廣泛的移動互聯(lián)網(wǎng)交流平臺之一，在大學生中普及程度非常高，對大學生的學習和生活產(chǎn)生了一定的影響。免疫學與病原生物學是醫(yī)學院校學生必修的一門醫(yī)學基礎(chǔ)課程，具有理論深奧、內(nèi)容抽象、各知識點之間缺乏聯(lián)系等特點，使其成為醫(yī)學基礎(chǔ)課中最難學的課程之一。本文就通過建立免疫學與病原生物學QQ 移動互聯(lián)網(wǎng)教學平臺作為輔助教學，進行了一定的探索。結(jié)論為QQ網(wǎng)絡平臺輔助教學可以提高學生學習興趣、增加學生的學習主動性、增進師生之見的互信關(guān)系、激發(fā)教師教學創(chuàng)新熱情。

【關(guān)鍵詞】QQ；免疫學與病原生物學；移動互聯(lián)網(wǎng)教學平臺

Application of QQ Network Platform in Immunology and Pathogenic Biology Teaching

LIAO Li

（Jiangxi College of Traditional Chinese Medicine， Jiangxi Fuzhou 344100， China）

【Abstract】QQ （Tencent） is one of the most widely used mobile Internet communication platforms in China. It is very popular among college students. It has a certain impact on the study and life of College students. Immunology and pathogenic biology is very complex， it is basic course of medical students in medical colleges. Due to its profound theory and abstract content， lack of contact characteristics between the knowledge points， Immunology and pathogenic biology become one of the most difficult course in the basic medical courses. Through the establishment of immunology and pathogenic biology QQ mobile Internet teaching platform as an auxiliary teaching， this paper conducted a certain exploration. In conclusion，QQ network platform can improve students' interests in learning， increase students' learning initiative， enhance the mutual trust relationship between teachers and students， and stimulate teachers' enthusiasm in teaching and innovation.

【Key words】QQ； Immunology and pathogenic biology； Mobile Internet teaching platform

《免疫學與病原生物學》是醫(yī)學院校學生必修的一門醫(yī)學基礎(chǔ)課程，具有理論深奧、內(nèi)容抽象、各知識點之間缺乏聯(lián)系等特點，使其成為醫(yī)學基礎(chǔ)課中最難學的課程之一。部分學生反映在學習過程中易失去信心，產(chǎn)生厭學心理。因此結(jié)合時代特點，適當改變教學方法，建立移動互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，有助于師生教與學的開展。據(jù)調(diào)查大學生普遍使用智能手機，QQ是學生聊天交流的重要軟件之一，普及程度非常高。近兩年作者通過建立“QQ群”等方式，在師生之間搭建網(wǎng)絡平臺，取得了良好的教學效果。

1 免疫學與病原生物學教學中存在的主要問題

1.1 課程內(nèi)容多，難度高

免疫學與病原生物學由上篇醫(yī)學免疫學、中篇醫(yī)學微生物學和下篇人體寄生蟲學構(gòu)成，內(nèi)容繁多。其中醫(yī)學免疫學作為一門前沿學科，要理解需要其他醫(yī)學基礎(chǔ)課程（如：分子生物學、生理學、細胞生物學等）知識作為鋪墊，是公認較難學的一門醫(yī)學課程[1]。該科目理論性強，概念枯燥，隨著內(nèi)容的深入，尤其學習到免疫細胞這一節(jié)時，大量的細胞表面標志讓學生倍感學習吃力，易產(chǎn)生厭學心理。醫(yī)學微生物學中細菌各論這一部分羅列了幾十個病原性細菌，極易混淆，難于記憶。

1.2 課時有限，師生互動少

近年高校增加思想政治課程的比重，減少了醫(yī)學基礎(chǔ)課的課時，免疫學與病原生物學原總課時為68學時，其中理論課52學時，實驗課16學時，如今壓縮為總課時51學時，理論課39學時，實驗課12學時。由于學時有限而課堂教學內(nèi)容多，進一步減少了師生互動和交流，導致學生有了問題得不到及時的解答，長此以往學生的學習興趣進一步減退。

2 研究的資料和方法

關(guān)于研究對象方面，選擇15級大專護理學生，共6個班400人，隨機抽3個班當成本次研究的對象，利用QQ網(wǎng)絡平臺輔助教學；陰性對照為剩余3個班約200人，采用傳統(tǒng)教學法。研究方法為：首先，第一節(jié)課，公布建立的 QQ 群號；然后，教師指導該班學生，選擇學號和姓名的方式，申請入群，并加教師的QQ為好友；最后，借助于實踐網(wǎng)絡，進行彼此討論學習。從以下幾個方面借助 QQ 開展輔助教學：

2.1 通過QQ實現(xiàn)隨時隨地答疑解惑

定于每個周四，晚上八點至九點，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)，借助 QQ 群集中解答學生疑問，并且對于學生難以掌握的地方可以開展討論，引導學生一起思考解決問題。平時任何時間學生可以給教師留言提問，探討教學內(nèi)容，發(fā)表自己的觀點、建議和設想等等，真正做到每周的知識每周消化。

2.2 通過QQ實現(xiàn)教學資源的傳遞

醫(yī)學免疫學部分內(nèi)容十分抽象難懂，如：補體的激活途徑、體液免疫的過程、細胞免疫的過程等。為讓學生更好的理解這些部分內(nèi)容，課堂教學時教師會播放國內(nèi)外優(yōu)秀的教學視頻和教學動畫，但因為課時限制很多動畫只能放一遍，無法仔細講解。任課教師可以借助QQ群和QQ空間，把大量和教學相關(guān)文件上傳后，學生就能夠自動下載，課后觀看自學。

2.3 通過QQ實現(xiàn)在線批改作業(yè)

教師可以借助 QQ 共享，公布上傳習題，然后學生在規(guī)定時間之前，下載完成作業(yè)，并將完成的作業(yè)上傳供教師下載批改。

2.4 通過QQ拓寬課堂

醫(yī)學免疫學作為一門前沿學科，知識更新非常快，教師可以借助QQ空間和QQ共享將趣味性強、前沿的知識共享給學生，讓學生第一時間接觸到國際前沿的研究結(jié)果[2]。同時，近年來H7N9禽流感等疾病頻發(fā)，課本上相關(guān)的防治知識較少，教師可以上傳相關(guān)知識供學生學習。

3 研究結(jié)果

測量指標分兩部分，學習興趣、教學評價及是否增進師生情感等主觀問題選擇自行設計問卷，實際教學效果以最終考試成績方式，進行統(tǒng)計分析[3]。通過QQ網(wǎng)絡平臺，教學反饋與評價方面，實驗組78%的學生認為學習興趣濃厚，學習效率實現(xiàn)充分提高。85%的學生認為，可以增強對于知識掌握。91%的學生認為，可以拓展教學。同時86%的學生認為，可以起到增進師生感情作用。而那些選擇 QQ 網(wǎng)絡平臺，接受輔助教學學生，最終考試成績方面，實驗組和對照組進行充分對比表明，那些選擇 QQ 平臺學生，在最終考試成績方面，普遍高于其他學生。

4 研究結(jié)論

通過本次研究，筆者得出QQ網(wǎng)絡平臺在免疫學與病原生物學教學中的優(yōu)點如下：

4.1 構(gòu)建有效的教學輔助平臺和支撐平臺

利用 QQ 群郵件的文件傳輸及文件共享功能，教師可以方便地傳輸和共享教學資源、上傳與下發(fā)作業(yè)，構(gòu)建資源共享的平臺，通過平臺的搭建，學生可以隨時隨地下載資源用于自主學習，強化課堂上所學到的知識。

4.2 培養(yǎng)學生學習表達能力，加強師生互動交流

一名合格的護理人員，不僅要有過硬的專業(yè)技術(shù)，還要有良好的溝通能力。充分鍛煉學生的表達能力是學生將來走向工作崗位的堅實基礎(chǔ)，為良好的醫(yī)患關(guān)系做鋪墊。受課時的限制，教師在傳統(tǒng)教學中課堂提問受限，且這個年齡段的學生很多不好意思舉手回答問題，而在 QQ 群上進行討論時，由于網(wǎng)絡的氛圍較為輕松，每個人都可以自由大膽地發(fā)言，平時較為內(nèi)向的學生在其他學生的帶領(lǐng)下也能充分表達自己的思想。每個人的發(fā)言全體群成員均可見，故無論是否參與發(fā)言討論，每位學生都可以從中學到相應的知識，較傳統(tǒng)課堂有更高的效率。

4.3 增進師生情感，提高學習興趣

由于高校教育課時數(shù)有限且?guī)熒鹊?，往往一個班約70個學生只有一名教師授課，教師與學生現(xiàn)實中接觸的機會比較少，甚至會出現(xiàn)結(jié)課后學生不記得教師的姓氏。QQ網(wǎng)絡平臺的出現(xiàn)為師生的情感培養(yǎng)創(chuàng)造了機會，消除了教師與學生之間的心理距離，使教師與學生之間的溝通變得順暢。

4.4 增強學生主動學習意識，提高教師教學水平

QQ 網(wǎng)絡平臺中運用討論式教學為學生自主學習能力的提高提供了鍛煉機會，激發(fā)了學生學習的積極性和思考的興趣。對于教師來說，為了避免回答不出學生提問的尷尬，就會主動查找資料，積極拓展自己的知識領(lǐng)域，及時掌握免疫學與病原生物學的最新研究進展。同時，通過學生的反饋，教師可以結(jié)合自己的教學情況進行反思，進而提高教學質(zhì)量。

5 小結(jié)

高校教師正面臨著“互聯(lián)網(wǎng)時代”環(huán)境的各種挑戰(zhàn)，QQ 是國內(nèi)最為流行、功能最強的即時通信軟件，已然成為一種全新的教學輔助平臺[4]。將QQ網(wǎng)絡平臺真正引入到本課程的課堂學習，探索出積極有效的教育教學的路徑和方法，增強本課程教育教學的有效性和影響力，仍需要廣大教育工作者不斷探索。

【參考文獻】

[1]楊亮，石科，胡立磊，等.微信平臺在醫(yī)學免疫學與病原生物學教學中的應用[J]. 山西醫(yī)藥雜志，2016，45（1）：95-96.

[2]孫愛平，張國俊，牛志國，等.利用即時通訊工具QQ群構(gòu)建醫(yī)學免疫學網(wǎng)絡教學平臺[J].中國高等醫(yī)學教育，2014，12：77-78.

[3]徐娜，趙長安，王聰睿，等.QQ網(wǎng)絡平臺在醫(yī)學生物化學教學中的應用探索[J]. 中國高等醫(yī)學教育，2012，1：56-57.

[4]陳名武，徐安嵐，潘家華.QQ 群在網(wǎng)絡環(huán)境下醫(yī)學教學中的作用[J].中國高等醫(yī)學教育，2013，7：62-63.

[責任編輯：朱麗娜]