袁曉燕

作為班主任，我們每天的教育工作存在很多的不確定性，臨時(shí)任務(wù)突發(fā)事件應(yīng)接不暇，加上班級(jí)常規(guī)管理，我們的工作的確是很繁重的，但是我們唯一可以掌握的是自己的態(tài)度。做一個(gè)擁有陽(yáng)光心態(tài)的教師，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生和教師都有積極的意義。

一、輕松管理

輕松管理不等于撒手不管，而是要更用心地管。班主任的管理智慧要在多方面得以體現(xiàn)。

1. 層級(jí)管理是框架

多年班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，實(shí)行層級(jí)管理可以有效減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，尤其是中高年級(jí)。 中隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全班小干部，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)科學(xué)習(xí)，另一個(gè)負(fù)責(zé)勞動(dòng)、紀(jì)律、文體活動(dòng)?？拼韨冐?fù)責(zé)管理本學(xué)科學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況，向班長(zhǎng)匯報(bào)工作，接受班長(zhǎng)的管理和指導(dǎo)。文體、宣傳、勞動(dòng)、生活委員負(fù)責(zé)相關(guān)事務(wù)并向副班長(zhǎng)匯報(bào)工作，接受副班長(zhǎng)檢查指導(dǎo)。學(xué)習(xí)委員的工作管理對(duì)象是小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)具體指導(dǎo)本組同學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

層級(jí)管理根據(jù)年級(jí)不同，老師參與指導(dǎo)和放手的程度是不一樣的。從“親力親為”到“袖手旁觀”，慢慢地退出，慢慢地把班級(jí)還給孩子們，是我的管理方法之一。

2. 小組管理是基礎(chǔ)

小組管理宗旨是“我為人人，人人為我”。作為班級(jí)的基層管理組織，我要求小組內(nèi)靈活開(kāi)展二人和團(tuán)隊(duì)的互助合作。小組長(zhǎng)是各組的權(quán)威，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，他們要負(fù)責(zé)寫(xiě)工作記錄——收錄本組頭一天的家庭作業(yè)檢查情況、當(dāng)天的上課表現(xiàn)，提出組內(nèi)表?yè)P(yáng)和批評(píng)——這些每日記錄會(huì)拍照發(fā)到家長(zhǎng)群，供家長(zhǎng)及時(shí)了解情況，縮短家校距離。

3. 家長(zhǎng)配合是補(bǔ)充

家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人。班主任要適當(dāng)?shù)慕枇ΑＷ鳛榘嘀魅?，我不喜歡充當(dāng)“判官”，我只是在孩子的教育上進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己通過(guò)思考得出結(jié)論，確定改進(jìn)的方向。這個(gè)過(guò)程如果有家長(zhǎng)參與會(huì)輕松許多。

此外，家委會(huì)也是我們可以借用的力量。當(dāng)我們班孩子想要做一些實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，熱心的家長(zhǎng)可以到學(xué)校充當(dāng)助教，既保證了實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，又讓家長(zhǎng)體會(huì)帶學(xué)生的不易，增進(jìn)對(duì)教師的理解與信任。

二、愉快教育

良藥不一定非要苦口，忠言不必總是逆耳。班主任塑造的是學(xué)生的靈魂，如何才能讓教育行為保持它應(yīng)有的高雅與風(fēng)度呢？

1. 愛(ài)與智慧

班主任應(yīng)該讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。不管他們做錯(cuò)了什么，班主任都應(yīng)當(dāng)明白地告訴他，自己很關(guān)心他而不是討厭他，作為班主任，我們?cè)敢鈳椭?。我溫柔待你，也希望你溫柔待人，愿我們的孩子能被世界溫柔相?....

2. 班主任應(yīng)該有幽默感，教育不必總是那么一本正經(jīng)。

3. 狂人日記

巧用日記，把教育素材變成寫(xiě)作素材，讓寫(xiě)作成為教育。

我始終相信，文字是有魔力的，所以我堅(jiān)持用文字來(lái)開(kāi)展教育。只要有合適的素材出現(xiàn)，我一般都會(huì)讓大家寫(xiě)成日記。教學(xué)生把犯的錯(cuò)寫(xiě)成日記。日記一筆一筆寫(xiě)，孩子也一點(diǎn)一點(diǎn)反思，往往自我教育也在這個(gè)過(guò)程中悄悄展開(kāi)了。看日記的，除了老師同學(xué)，還有家長(zhǎng)。看孩子親筆寫(xiě)下的文字，家長(zhǎng)能把握孩子的動(dòng)向，知道自己可以做些什么。