【摘 要】按照電子產(chǎn)品設計開發(fā)、生產(chǎn)、技術服務流程，采用企業(yè)當前主流生產(chǎn)性設備和自主開發(fā)的先進虛擬仿真軟件，虛擬現(xiàn)實與真實產(chǎn)品生產(chǎn)結合，開發(fā)基于真實產(chǎn)品的實訓項目教學資源，建成了“虛實結合、系列化功能”的共享型實訓基地，滿足教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)四大功能需求。

【關鍵詞】“虛實結合、系列化功能”；共享型實訓基地

電子信息產(chǎn)業(yè)結構從“生產(chǎn)制造”到“制造、研發(fā)、服務”、發(fā)展方式從規(guī)模型到創(chuàng)新效益型的轉型升級，嵌入式技術、傳感器技術等新技術的飛速發(fā)展與應用，需要大批與之相適應的高素質(zhì)技術技能人才。基于上述背景，按照電子產(chǎn)品設計開發(fā)、生產(chǎn)、技術服務流程，采用企業(yè)當前主流生產(chǎn)性設備和自主開發(fā)的先進虛擬仿真軟件，虛擬現(xiàn)實與真實產(chǎn)品生產(chǎn)結合，開發(fā)基于真實產(chǎn)品的實訓項目教學資源，滿足教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)四大功能需求的共享型實訓基地[1-4]。

1 形成了“公司+車間”的實訓基地模式

按照電子產(chǎn)品設計開發(fā)、生產(chǎn)、技術服務流程，建成電工電子基礎實訓中心、電子產(chǎn)品生產(chǎn)實訓中心、電子產(chǎn)品研發(fā)與技術應用中心、軌道交通裝備綜合實訓中心、虛擬仿真實訓中心等“五大中心”，形成“公司+車間”的實訓基地模式。

2 校企共建了“虛實結合、系列化功能”共享型實訓基地

與上海ABB、蘇州博眾合作，新建了國內(nèi)一流的自動化綜合與工業(yè)機器人實訓室；與南海益晶合作在校內(nèi)新建了能進行工業(yè)級半導體芯片精密測試、電子產(chǎn)品批量生產(chǎn)的電子產(chǎn)品檢測與組裝車間（校中廠）；與珠海偉創(chuàng)力科技公司合作建設了國內(nèi)一流的能進行電子產(chǎn)品手工焊接與調(diào)試的SMT焊接實訓室；與廣東嘉騰機器人自動化有限公司合作新建了 “AGV機器人應用中心”實訓室；新建了機車車輛電氣裝置檢測實訓室和3D虛擬仿真實訓中心。與INTEL公司合作改擴建了能進行CPLD/FPGA電子自動化設計的Altera聯(lián)合實驗室（EDA技術應用中心）；與TI公司合作改擴建單片機聯(lián)合實驗室；與長沙科瑞特電子有限公司及蘇州瑞蘇電子有限公司合作；改擴建PCB制圖制版實訓室；改擴建ST聯(lián)合實驗室（嵌入式技術應用中心）。

3 實施了“電子信息技術專業(yè)群+基于項目、產(chǎn)品、服務綜合性生產(chǎn)性實習實訓基地”運行模式， 實現(xiàn)“管理企業(yè)化、人員職業(yè)化”

把企業(yè) “精益生產(chǎn)”的先進管理理念、和“6S”等現(xiàn)場管理方法與“博采眾長、贏向未來”等職業(yè)文化引入到基地。在學校的統(tǒng)一管理下，實施以“裝備制造業(yè)專業(yè)（群）+基于項目、產(chǎn)品、服務綜合性生產(chǎn)性實習實訓基地”運作模式，協(xié)調(diào)做好教學、生產(chǎn)、培訓、鑒定和技術服務工作。在真實的車間和技術中心中以乒羽比賽計分器等實際產(chǎn)品的設計開發(fā)為載體，學生在“車間、中心”中做產(chǎn)品、搞項目，實施生產(chǎn)性的項目化教學，實行“管理企業(yè)化、人員職業(yè)化”；按照企業(yè)、行業(yè)標準，結合教學要求，形成生產(chǎn)性實習、實訓項目化、模塊化教學、培訓標準，規(guī)范實習實訓教學實施過程與考核評價。近三年來，開展中高職院校的骨干師資培訓、教學技能培訓、新技術培訓、企業(yè)培訓等各類培訓班22個， 達3981人次。校企共同完成等《可調(diào)30V、5A直流穩(wěn)壓電源實訓裝置》等技術服務22項，各類經(jīng)費到賬198萬元，獲得專利22項，其中發(fā)明專利3項。

4 體會與思考

建立良性循環(huán)體系是校企合作持續(xù)發(fā)展與深化的關鍵：學校和企業(yè)通過共同制定培養(yǎng)方案、共建實訓室、共享教學資源等方式，實現(xiàn)“雙主體育人”，為企業(yè)提供高素質(zhì)技術技能型人才，企業(yè)通過提供“頂崗實習”與“就業(yè)”機會的方式，檢驗評價學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，只有學校的培養(yǎng)質(zhì)量獲得企業(yè)的認可，企業(yè)就會更加積極主動地參與人才培養(yǎng)的各方面，真正實現(xiàn)“雙主體育人”，最終形成良性循環(huán)體系。而保障良性循環(huán)體系運行的關鍵是建立完善的校企合作機制和制度。

【參考文獻】

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[4]康亞，王建勇，等.電子制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地建設研究[J].電子制作，2016（10）.

[責任編輯：朱麗娜]