范兆倉+聶銳新+白銀龍+查濤+陳安昭

摘要：我國體質健康測試在經(jīng)歷了近70年的探索，由最開始效仿蘇聯(lián)提出的《勞衛(wèi)制》，到今天形成了今天我國自主制定的符合我國青少年身體狀況的《國家學生體質健康標準》。隨著時代發(fā)展、人們生活水平的提高，體質健康測試在實施過程中出現(xiàn)了諸多問題，如教師松懈對待、數(shù)據(jù)采集工作不完善、學生不重視，等等。針對體質健康測試出現(xiàn)的問題，本文提出了相應的解決對策。

關鍵詞：體質健康測試 執(zhí)行情況 對策

中圖分類號：G804文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0022-01

隨著經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展，社會文明的逐漸上升，人們越來越重視自身的健康問題，許多體育俱樂部應運而生，參加體育鍛煉的人數(shù)在逐年遞增。國家更是注重國民健康尤其是青少年健康問題，然而現(xiàn)階段部分學生生活安逸、性情懶惰，致使他們沒有強身健體甚至勞動衛(wèi)國的思想，相應的調查研究也表明學生的體質健康水平在逐漸下降，由此體質健康測試的完善性及調動性顯得尤為重要。

一、體質健康測試的發(fā)展演變

中國在1950年根據(jù)蘇聯(lián)的體質健康測試制度提出了符合我國國情的《勞衛(wèi)制》，并在1951年在全國部分地區(qū)試行此制度。當時已有一些先進地區(qū)自發(fā)組織實行《體育鍛煉標準》[1]，為之后《勞衛(wèi)制》在全國實施奠定了基礎。1954年，國務院正式公布《準備勞動與衛(wèi)國制度暫行條例》[2]，1956年對《準備勞動與衛(wèi)國制度暫行條例》進行修改，并更名為《勞動衛(wèi)國體育制度條例》，并于1958年國務院正式批準公布。[3]2002年教育部、國家體育總局組織課題組對《國家學生體質健康標準（試行方案）》從不同角度進行了多方論證，最終確定了評價指標及各項指標在綜合評分中的權重并在全國范圍內試行。2007年教育部、國家體育總局對學生體質健康測試進行了修訂和完善，頒布了《國家學生體質健康標準》。

二、學生體質健康測試執(zhí)行情況

1.教師松懈對待

學生體質健康測試是一項十分繁雜的工作，關系到每一位同學的每一項體質測試，涉及數(shù)據(jù)的處理，工作量十分龐大。體質健康測試都是由本校的體育老師來進行監(jiān)督，然而把所有任務都交于體育老師管理，勢必會影響到體育老師的正常教學與教研工作。所以一些學校就會出現(xiàn)體質健康測試由學生測試學生的現(xiàn)象，沒有老師的監(jiān)督，體質健康測試就無法保證真實性與可信性。

2.數(shù)據(jù)采集工作不完善

由于測試儀器的生產廠家不同，生產技術的準確性及性能就存在著差別，另外，所用的儀器受到人為操作因素影響，所得到的數(shù)據(jù)也存在著不可避免的機械誤差，這都影響到測試結果的準確性和真實性。此外，由于體制健康測試的時間較長，有些學生由于參加實習工作或不在學校等原因無法按時參加體質健康測試，學校就會安排補測，很多高校對于補測都是睜一只眼閉一只眼，甚至學生沒有參加補測就隨意填寫學生的成績，導致數(shù)據(jù)的不準確性。在體質健康測試結束后，統(tǒng)計的結果需上傳到體質健康測試網(wǎng)站。部分高校為了達到標準合格率，篡改學生體質健康測試成績。由此可見，高校上傳的學生體質健康數(shù)據(jù)不具備真實性。

3.學生不重視

對于學生而言，學生體質健康測試不過是走走過場，不跟學分掛鉤，不影響獎學金發(fā)放，沒有太大的實際意義。因此只需要在測試的時候盡量達標就可以了。一些身體素質較差的同學（尤其是女生），甚至找人替考。由此可見，不僅教師缺乏嚴謹?shù)木?，學生也不重視。

三、學生體質健康測試問題解決對策

1.成立專門的測試教師小組

各高校及相關教育部門應該提高對體質健康測試的重視程度，根據(jù)各學校的實際情況成立體質測試教師檢查小組。對體質檢查小組的老師進行培訓，使老師了解體質健康測試的重要性。嚴格把關，保證體質健康測試所得數(shù)據(jù)可靠。此外，對于教師將測試任務下放給學生這一行為，應該完全杜絕。規(guī)范體質健康測試程序，從頭至尾拒絕作弊、作假的現(xiàn)象。

2.完善數(shù)據(jù)采集工作

各高校應該配備專門的老師進行數(shù)據(jù)采集整理工作，防范采集數(shù)據(jù)過程中可能出現(xiàn)的問題。嚴格規(guī)范體質健康測試，保證采集的數(shù)據(jù)具有真實性。對于補測，學校應派專人進行。規(guī)范數(shù)據(jù)采集與上傳，對于不達標現(xiàn)象，學校應該客觀面對，不可走“捷徑”，從內部找原因，增加學生課外體育活動，使學生通過真正的體育訓練提高身體素質。

3.提高學生重視程度

各高校應該完善運動器械及活動場地，增加校園的體育活動，使同學們接觸到豐富的體育項目，在眾多的體育活動中找到適合自己的，使同學們愛上運動。學校應該提高對體質健康測試的重視程度，并在日常的教學中普及體質健康測試的意義，讓同學從思想觀念上轉變對體質健康測試的認識。信息采集要嚴格把關，保證信息完整可靠，堅決杜絕替考等現(xiàn)象。只有引起同學們的重視，才能使他們更加積極地投身到體育鍛煉與體質健康測試中來。

參考文獻：

[1]中央人民政府體育運動委員會.關于公布準備勞動與衛(wèi)國體育制度暫行條例、暫行項目標準、預備級暫行條例的通告[Z].1954-05-04.

[2] 中央人民政府體育運動委員會.勞動衛(wèi)國體育制度條例[Z]. 國務院全體會議第81 次會議，1958-10-20.

[3]中央人民政府體育運動委員會.關于在全國施行國家體育鍛煉標準條例的請示報告[Z]. 1975-04-11.

[4]王華倬.論我國近現(xiàn)代中小學體育課程的發(fā)展演變及其歷史經(jīng)驗[D]. 北京體育大學，2003.

責任編輯：孫瑤